【摘要】随着互联网技术的不断发展，线上教学已经成为一种不可抵抗的发展趋势，正在影响着各个学科的教学活动。尤其是在2020年抗击疫情的过程中，线上教学甚至一度成为主流教学模式，改变了传统的教学形态。本文针对学前教育过程中专业舞蹈课程线上教学的设计应用进行了探索与研究，希望在实践运用的过程中，可以更好地提升该专业课程的教学质量和教学水平。
【关键词】学前教育；专业舞蹈课程；线上教学
在互联网技术与教育相融合的发展过程中，线上教学的发展势头非常迅猛。其中手机在线教育已经成为教育行业不能缺少的一项主要内容，各种与之相关的手机端APP日益涌现。但是在学前教育的教学过程中，专业舞蹈教学的线上开展还存在一些不足之处，要不断地进行研究和探索，实现线上线下教育的结合，从而提升专业舞蹈课程的教学水平。
一、学前教育专业舞蹈课程线上线下教学模式相结合的优势
在学前教育的开展过程中，专业舞蹈课程的设计应该从线上和线下相结合的角度进行综合探索。这样的混合式教学具有更多的优势，能提升整体的教学质量。首先，可以更好地整合学生的学习时间。线上教学的时间限制非常少，学生可以将大量的碎片时间进行拼接，从而展开学习。而且学生在进行线上学习的过程中，空间限制也很少，学生学习的积极性将更多地被调动。其次，学习的成本投入较低。学生只需要使用手机或者电脑，便可以学到各种与专业舞蹈相关的知识，而且随着通信技术不断发展，学习的网络环境也更加稳定，学生学习的成本被大大降低。再次，学习的形式更为灵活。学生和教师可以通过网络进行交流与互动，学生将不懂的问题进行线上提问，教师在线下解答，从而完成各种教学难题的答疑解惑，使学生和教师之间的交流变得更加通畅。学生通过线上和线下不同的形式开展学习和练习，极大地提升了学生的学习积极性。最后，学习的资源更为丰富。学生在专业舞蹈学习过程中需要的学习资料，都可以在网络中找到，比如各种文献资料、视频资料，而且在线上教学的过程中，教师可以上传各种内容，与学生进行实时互动，无缝对接，学生可以随时随地进行学习，达到了移动教学的效果。
二、学前教育专业舞蹈课程线上教学开展中存在的问题
在学前教育中，进行教学活动设计时，与互联网技术的融合还存在一些问题，这就使得专业舞蹈课程线上教学还存在一些不足，主要表现在以下几个方面。
（一）专业舞蹈知识讲解不能体现因材施教。专业舞蹈课程在学前教育阶段是一门重要的课程，但是在学习时，有的学生并没有接受过专业的舞蹈知识教学，因此通过线上教学对于一些重点的舞蹈知识并不能很好地进行理解。而之前接受过专业舞蹈知识教学的学生，理解起来又会觉得非常简单，从而丧失学习的兴趣。因此不同起点的学生使用统一的线上教学课件进行教学，所取得的学习效果是不理想的，也不能体现出因材施教的要求。另外，在专业舞蹈知识的学习过程中，需要学生具备较强的自学能力，能够主动地进行练习，而如果单纯地开展线上教学，则需要依靠学生的自制力，也就不能进行很好的把控。这是限制专业舞蹈课程线上教学开展的一个重要原因。
（二）专业舞蹈训练不能及时纠错。舞蹈课程属于技能型课程，在学习的过程中，每一个动作、每一个眼神，都需要教师的示范和指导，学生从基础的模仿学习开始，经过教师的不断纠正、指导，完成自我的肌肉记忆，并逐渐熟练掌握每一个动作的要点和技巧，从而实现学习的目标。但是在开展线上教学的过程中，教师不能及时地发现学生在练习过程中存在的问题，也不能手把手地进行指导和示范，即使是在线上直播课程中，教师与学生之间的互动也受到屏幕的阻隔，不能达到面对面纠正的效果，从而限制了线上教学的开展。
（三）受到外界客观因素的影响比较大。开展线上教学，需要具备一定的网络环境，不管是教师制作课件、开展直播，还是学生进行网上学习，都需要在网络正常的环境中进行，这样才能实现既定的目标。但实际上，网络受外界环境因素的影响比较大，这就限制了线上教学课程的开展。比如在进行线上直播时，不同学生之间以及教师和学生之间的网络速度不一样，以及所使用的硬件设备不一样，都会对直播课程的教学质量造成一定的影响，从而影响教师和学生的情绪，不能展现出最佳的课堂效果。又比如，有的学生在学习的过程中经常遇到卡顿的情况，因而不断重复退出、进入的操作，使得漏掉了部分知识，从而影响了学生线上学习的质量。
三、学前教育专业舞蹈课程线上教学课程设计
当前大多数学前教育专业舞蹈课程的线上教学设计，都是在“翻转课堂”的教学理念指导下进行的，主要从以下几个方面体现出设计的先进性和科学性。
（一）课前准备。在进行课前准备的过程中，要根据不同的专业教学软件的特点，选择最适合的一款，对其功能性和实用性进行全面的了解，然后注册并登录，成为其真正的用户。之后将教学需要使用的各种课程进行编写，并完成各种专业舞蹈动作的编排，要尽可能地按照教学大纲的要求，进行全面的内容设计。在所有课程都设计完成之后，要分配不同的班级，然后生成不同的二维码，学生通过扫描不同班级的二维码进入课程，开始学习。
（二）课前分享。在课前分享的过程中，教师需要借助电脑和手机，开展不同端口的线上教学活动。比如，教师可以根据学生的学习爱好和学习习惯，指导学生进行不同形式的线上学习，首先要引导学生对需要学习的知识进行大概的了解，并且明白本次课程开展的目的，利用不同的章节来开展教学，并在不同的章节中围绕一个教学主题进行设计，让学生们分享，学生可以通过对一个又一个具有一定衔接性的章节进行学习，完成最终的教学任务。而在线上教学开展的过程中，进行课前分享，也是为了让学生能够更快速地进入到学习状态中，适应线上教学的模式，从而保证线上教学的质量。
（三）课上教学。专业舞蹈课程线上教学，需要在既定的应用程序的配合下完成。比如教师要使用各种语言描述和身体示范，以更好地讲解舞蹈动作，并通过直播课程或者是录播课程的形式，指导学生进行线上的课堂学习。在课堂上，教师还可以利用不同应用程序完成提问等线上互动，并在课堂上对学生学习的主动性和自觉性进行引导，以更好地完成课堂教学。在进行课堂教学的过程中，教师还可以将不同的教学内容分成不同的环节，设置不同的关卡，提升学生的学习兴趣，帮助学生提升解决困难的能力。
（四）课后练习在线上教学的设计中，还要注意进行及时的课后练习指导。教师可以在应用程序中布置作业，学生需要按照教师的作业要求完成课后练习，并且要将练习的视频上传到程序中，教师可以通过视频检查学生的舞蹈动作完成情况，并进行一对一的指导。教师还可以对学生的课后作业完成时间进行控制，如果规定的时间内学生不能及时地完成作业，就要接受教师的惩罚，这样可以更有效地改善学生交作业拖拉的坏习惯，也可以对其中优秀的学生作业进行展示，以起到激励和引导的作用。
四、学前教育专业舞蹈课程线上教学开展的方式
（一）直播课程和录播课程的结合。在开展线上教学的过程中，要注意使用直播课程和录播课程相结合的方式。直播课程具有实时性，学生和教师同步开展教学，更有利于学生及时反馈学习中遇到的问题，教师可以更直接地进行讲解，并且直播课程也可以保存、分享，学生在学习过程中的一举一动更容易被教师掌控，也更有利于教师把握学生的学习状态、学习情绪，及时地调整教学计划。录播课程更详细、更具体，对于专业的舞蹈动作要领、舞蹈技巧可以进行更加细致的讲解，学生也可以反复学习、多次练习。将两种形式进行结合运用，可以更好地提升线上教学的效率。
（二）理论教学与实践教学的结合。1.线上教学中融入舞蹈作品赏析。在进行专业舞蹈课程线上教学的过程中，要注意加入舞蹈作品的赏析。通过对舞蹈作品进行赏析，可以让学生更直观、更形象地感受到不同舞蹈形式、种类、内容和主题之间的差异性，然后根据不同的舞蹈作品，关注不同的舞蹈家以及不同的创作技法，从而完成舞蹈专业知识的积累学习。在不断的积累过程中，学生会对不同的舞蹈产生不同的理解，并在编排创作的过程中将自己的情感和理解融入进去，从而更好地提升学生学习舞蹈的主动性，以及增强舞蹈的表现力。2.线上教学中融入心理健康教育。在开展专业舞蹈课程线上教学的过程中，还要注意将心理健康教育的知识融入进去。舞蹈作为一种艺术形式，传达着艺术的美感，学生在学习的过程中，如果不能以正确的心理去接受、去学习，就会丧失学习舞蹈的全部意义。因此，在开展学前教育专业舞蹈课程线上教学的时候，要注意培养学生健康的心理，使其能在感受艺术美的过程中，塑造完美的人格，促进自身的全方位发展，从而为今后的发展奠定基础。
（三）线上与线下双重的考核制度。开展线上教学的过程中，要注意进行有效的考核。比如，在平时的课后练习中，教师通过学生上传的线上视频作业，发现学生练习中存在的问题，考核学生的学习效果；在线下教学的过程中，及时进行教学指导，帮助学生完成既定的舞蹈知识的学习，并进行日常考核。又比如，在期末考核中，通过线上交流与线下互动相结合的方式，完成对学生的综合评价。学生不仅可以在线下收到教师的评价，也可以在线上收到教师的评价，从而实现线上与线下相结合的有效考核，更好地完成教学任务。
五、结语
本文通过对学前教育专业舞蹈课程线上教学开展中存在的问题、线上教学课程设计、线上教学开展的方式以及线上线下教学模式相结合的优势等方面进行全面的探索与分析，为今后学前教育专业舞蹈课程线上教学的开展提供了一个明确的方向，从而在线上与线下教学融合的过程中，不断提升舞蹈教学的教学水平，带动学前教育的整体进步与发展。
作者:王淑芬 单位:甘肃省天水市职业技术学校
