摘要：
为促进我国高中学生的全面成长，增强个体自身魅力。文章围绕特殊育人功能的内涵，展开分析了在高中体育教学中渗透素质教育的重要性，提出了在高中体育教学中落实特殊育人功能的策略，即将素质教育思想融入体育教学观念中；利用体育教育资源全面培养学生的道德品质；创设情境，改革体育教学方法。
关键词：
新时期；高中体育；特殊育人功能
高中体育教学承担着训练学生身体素质、调节学生情绪以及落实素质教育理念等重任，其是高中阶段学校教育的重要组成部分。新时期，高中体育教学需要在体育训练的同时强化学生的身体素质，并培养学生的其他综合性素质，在教学过程中渗透素质教育理念，以便适应高中体育教学所面临的新的发展形势。在高中体育教学中提高学生的综合素质是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的题中之义，也是教育改革发展的战略目标，探析新时期高中体育教学的特殊育人功能具有重大的现实意义。
一、特殊育人功能的概念
特殊育人功能，是指在教育教学过程中，除了帮助学生掌握教材或教学活动中的相关内容外，还要培养学生教学以外的技能和素质。在高中体育教学中，除了要帮助学生掌握体育方面的内容之外，还要有效利用体育教学活动培养学生其他方面的能力。特殊育人功能最为典型的代表便是素质教育，落实素质教育的相关要求，在教学活动中培养学生其他方面的能力，帮助学生在教学活动过程中健全其人格，培养并提升学生的综合素质。高中体育教学的特殊育人功能，简单而言，即在高中体育教学中对学生进行素质教育，培养学生的合作能力、创新精神、自我锻炼能力、强大的心理素质以及德育素质等，帮助学生树立完整的人格，促进其全面发展。
二、在高中体育教学中渗透素质教育的重要性
在高中体育教学中渗透素质教育是践行素质教育改革发展战略目标的具体行为，素质教育是当前教育的主题，在教学活动中落实素质教育对于学生的成长和教育事业的进一步发展意义重大。在高中体育教学中渗透素质教育是教育发展大趋势的内在要求，与教育改革相关理念是高度契合的。在高中教育中，素质教育承载着改变传统体育教学模式的重要任务，素质教育是提升学生综合素质的基础。在高中体育教学中将学生的体能训练、体育成绩的提升与素质教育结合起来，能够全方位提升学生的综合能力。高中阶段的学生在性格、人格、习惯等方面的发展开始定型，其理论思维、行为表现以及学习能力、态度都相对比较成熟。在此阶段的体育教学中渗透素质教育，能够减小素质教育理念践行的阻力，此阶段的学生能够在较短时间内准确认知素质教育的目的、作用及其对自身成长的意义。学生能够凭借已有的判断力和审视能力积极参与到素质教育过程中，促进素质教育在高中体育教学中的顺利实施。再者，在高中体育教学中渗透素质教育能够在健全学生体能的同时落实对学生思想品德的教育，提升学生的德育水平，帮助学生处理好体育和品德之间的关系。此外，在体育教学中渗透素质教育还能够有效扩展素质教育的实施途径，让学生在户外活动中践行素质教育，达到提升素质教育效果的目的。促进素质教育的户外化、灵活化发展。
三、如何在高中体育教学中落实特殊育人功能
在高中体育教学中落实特殊育人功能需要树立正确的教学理念，在具体的教学活动中渗透素质教育思想，优化高中体育教学内容，创新体育教学方法，改革教学方式。在体育教学中创设适宜的情境激发学生的体育情怀，充分利用体育资源来培养学生的抗挫折能力、竞争意识，强化体育教学中的道德教育、心理健康教育以及美育教育，培养学生合作精神、创新精神的同时帮助学生树立终身体育意识，全面提升学生的综合素质，促进学生人格的健全发展。
（一）将素质教育思想融入体育教学观念中
素质教育是落实特殊育人功能的有效途径，也是目前教育界已知的重要方法。要想在高中体育教学中落实特殊育人功能，就必须将素质教育思想融入到体育教学观念中，并利用素质教育来革新传统的体育教学观念。受应试教育的影响，过去几十年人们对高中体育教学的重视度缺乏，认知偏颇，认为高中体育教学的主要目的是传授给学生一定的体育技能和运动方法，而忽略了体育教学对学生其他方面发展的作用。随着教育改革的不断深化，素质教育代替了落后的应试教育，在素质教育的要求下，高中体育教学活动不仅要向学生传授基本的体育技能和运动方法，更重要的是要培养学生的自我锻炼能力、独立思考能力、抗挫折能力、合作能力、竞争意识以及其他综合素质能力，发挥体育教学的特殊功能。在新时期，为了帮助学生培养上述能力，就必须在体育教学中渗透素质教育要素，准确认识学生参与体育活动的动机，并根据学生需求激发学生的体育情怀，培养学生的体育学习心态，让其身心在体育教学活动中得到统一发展。
（二）利用体育教育资源全面培养学生的道德品质
在高中体育教学中，体育教育资源相对比较丰富，教师在教学中大胆利用各种资源，激发学生探索新事物的热情，在实践中培养学生的思维能力和各类道德品质。众所周知，每个人的一生中都不可能顺风顺水，或多或少都会遇到一些挫折，高中阶段的学生在学习过程中很容易遇到挫折，情绪很容易受到影响。为了帮助学生增强对抗挫折的勇气和解决挫折的能力，在高中体育教学中，教师要在遵循差异化的基础上，利用各种教育资源合理安排教学内容，让学生在体育活动中尝试、体验不同程度的挫折，以此对学生进行挫折教育。比如，当某位学生在经过长时间的三步上篮锻炼后，还是不能很好的掌握此项技能，而沉溺在此项挫折中不能自拔时，教师要对其采取鼓励措施，帮助其分析原因并引导学生不断总结经验，并改进行为。在体育教学中，为了帮助学生正确认知挫折、感受挫折，提升其对抗挫折的能力，还可以列举一些经过挫折而获得成功的例子，比如“邓亚萍落选河南省队的例子”。在高中体育教学中贯彻落实素质教育，实现其特殊育人功能，还需要强化学生的竞争意识，培养学生的竞争精神。在高中体育教学中，为了帮助学生健全人格发展，提升其对社会的认知，需要特别安排相关的体育教学活动，帮助学生摆脱对具体活动的恐惧、害羞情绪。在教学活动过程中，教师要特别关注这类学生群体的行为，多组织团体性的活动比赛，比如乒乓球赛、拔河比赛及篮球赛等，让学生在集体活动中战胜其对具体体育活动的恐惧，培养其合作精神和竞争精神。挖掘学生的潜在优势，然后对其进行鼓励和肯定，帮助学生树立积极健康的心态，帮助学生获得更大的进步。将素质教育融于高中体育教学中，通过向学生传递一些体育道德知识，能够让学生在体育活动中遵循相应的行为准则，帮助学生习得部分社会公德。在体育教学中组织的竞赛活动中，教师会要求所有学生都必须遵循公平竞争的原则并严格自律自身行为，尊重对手服从裁判，实事求是的开展运动项目。这能够对学生进行一定程度的道德教育，帮助学生树立正确的体育运动观念，培养学生对体育道德和相关原则规则的认知，以便形成良好的德育习惯。此外，在高中体育教学中落实素质教育，还能够对学生进行一定程度的心理健康教育和审美教育。体育与健康紧密相连，高中的体育教学并不仅仅着眼于学生的身体健康，学生心理健康也是体育教学的重要任务。通过开展适量的有益学生身心健康的体育教学活动，能够帮助学生养成良好的习惯。在素质教育中，美育是其重要组成内容，高中体育教学中渗透着一定的美育，能够培养并提升学生的审美素质。在布置活动场地和摆放器材时，要注意美学的应用，讲解相关体育动作时，教师要尽可能的展示出语言之美和形态美，让学生在教学过程中体验美、感悟美，提升其对美的理解能力。
（三）创设情境，改革体育教学方法
在高中体育教学中践行素质教育，需要创设适宜的体育教学情境，改革体育教学方法。具体而言，教师首先要通过营造轻松、愉悦、相对自由的体育教学环境，在充分尊重学生意愿的情况下让学生享受体育运动的快乐，激发学生的体育情怀。在体育教学中可以针对跑、跳、攀登、投等动作行为创设具体的教学情境，先对学生做示范动作并让优美的动作来感染、带动学生的行为，在学生学习训练的过程中及时纠正其不规范行为。为了进一步激发学生对体育活动的热情和兴趣，在教学中可以多增设接力、追逐跑、往返跑以及口令相反等趣味性项目，让学生在活动过程中领悟体育教学的乐趣，培养学生的体育情结。在高中体育教学中教师和学生要处于平等的地位，让学生感受到快乐，然后利用小组合作学习法、角色扮演法以及游戏教学法等方法来改革体育教学方法，尽可能利用体育教学活动培养学生的各方面能力，全面提升学生的综合素质。此外，还要优化体育教学内容，培养学生的交流合作精神，体育活动是一项团体活动，其需要参与者之间的相互配合、协调，需要发挥团队的综合能力。在教学过程中，教师要合理利用体育活动，丰富教学内容，培养学生的合作交流精神。在高中体育教学中落实特殊育人功能，还需要及时更新体育教学模块，培养学生的创造力素质和自我锻炼能力，加大学生的素质教育力度，健全学生的人格发展。
四、结语
新时期高中体育教学的特殊育人功能实质上就是要在高中体育教学中全面渗透素质教育，利用现代化的教学方法和教学理念培养学生的创造力、合作精神、竞争意识以及其他道德素质，全面培养并提升学生的综合素质。
作者：李文龙 单位：辽宁省朝阳市第二高级中学
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