【摘 要】与应试教育相对的素质教育背景下，艺术教育范围内钢琴的受众面较为广泛，学习者参加比赛越来越普遍，面对众多的钢琴比赛，钢琴学习者应该如何选择钢琴比赛、又如何更好的备赛，本文对此进行了讨论，希望对未来的钢琴教育事业带来一定的帮助此。
【关键词】素质教育；钢琴比赛；钢琴教学
在新课程改革不断深化以及艺术教育即将纳入考试项目的背景下，素质教育越来越受到重视，艺术教育作为素质教育的一方领域，钢琴作为艺术教育重要的一部分，钢琴教育逐渐成为刚需，钢琴作为各大高校必不可少的乐器之一，钢琴教育发展也逐渐成熟，钢琴学习者的水平相较于以前有了很大的提升，在业余钢琴学习过程中，钢琴比赛就是检验钢琴学习者的方式之一，也是体现教师教学水平的重要手段。随着钢琴文化的不断发展，钢琴教育也不能仅维持传统教育模式。因为现阶段的钢琴学者的追求，为了更好地提高学生积极性，促进学生进步，钢琴比赛就显现得尤为突出。而为了促使学生在比赛拿到好的成绩，提高名次，将钢琴比赛融入到钢琴教学显得尤为必要。钢琴比赛在当今时代是衡量钢琴教学的必要手段，并且是促进钢琴教学质量不断提高的有效途径和方式，是钢琴教学结果交流的有效平台。如今，钢琴比赛种类更加繁多、多样化，形式也越来越丰富，比赛章程也越来越规范，我们可以在各大地区看到各种各样的比赛条幅、海报或者宣传单，含金量也是有高有低，并且在学习钢琴道路中，学习者避免不了参加钢琴比赛，学习者通过参加钢琴比赛去寻求能够展示自我的“舞台”，而钢琴比赛正好就满足了这一特性。为了更好地促进学生发展，为了取得更好的成果，将钢琴比赛引入钢琴教学就显得尤为重要。
一、对于比赛的选择
随着现代社会的不断发展，现如今钢琴比赛数量庞大，钢琴比赛的参赛者再也不仅仅局限于专业音乐学习者，学习者从踏入钢琴入门阶段的那一刻，就会听到很多钢琴大赛的名称，如：“肖邦国际钢琴比赛”“珠江凯撒堡”“利兹国际钢琴比赛”“柴可夫斯基国际音乐比赛”“星海杯国际钢琴比赛”“雅马哈全国钢琴比赛”“施坦威全国青少年钢琴比赛”等等。在不了解这些比赛的性质之前，我们从名字上就可以看出，带有国际二字的主办单位都在国外，在中国设立赛区层层选拔，再去国外参加初赛复赛。或者是钢琴专项比赛，比赛根据年龄或者曲目等进行分组，全比赛只有钢琴学者参加。而与之相反的综合类音乐比赛就包含钢琴、声乐、民族器乐等，按专项分组进行比赛。选择何类钢琴比赛首先要明确参赛者程度和参加比赛的目的，不能盲目比赛。根据评委阵容、曲目要求、赛程设计、比赛地点，以及参赛费用作为考量的重要标准，和参赛者程度作为必要标准进行衡量，并不是含金量越高，越专业越好；可根据比赛章程，和一些客观因素做衡量，选择一些适宜自身参加的比赛。一些专业性较高的比赛，作品一般都是有规定的，有时还会以此分组，如：练习曲组，复调曲组，奏鸣曲组等等，此类钢琴比赛并不是仅仅作为展示个人的平台，需要在平时学习的过程中就开始不断积累准备曲目，不断学习优化技能，达到一定专业水平。参赛者在此类钢琴比赛中可检验自我弹奏水平，在聆听和观摩中进行学习，获得提升，丰富曲目认知度，认识评委老师，获得宝贵点评意见。并且此类比赛标准统一，评委阵容较高，评判标准也较为统一，处在相对公平公正的条件下竞争。但此类钢琴比赛建立在学生具有一定钢琴水平的基础上，虽然从独奏到重奏的演奏形式为参赛者提供了更多的选择，但对作品的选择也会有限制，参赛的选手也从最优秀的音乐学院向各地方的院校分布，参赛选手群体的专业程度也相对较高，对于初学者或者专业程度一般的学习者来说有一定的难度。还有一些不要求作品的钢琴比赛，一般都是非专业性的钢琴比赛，根据面向的群体不同，性质和含金量也大不相同，这种非专业的钢琴比赛选曲自由，不用根据比赛要求选择超出自身难度的曲目，可选择喜欢的曲目演奏。并且评判标准放松，可以增加参赛者的自信心，让不同水平的参赛者得到发挥和展现自我的平台。可以适当参加参赛费不高，或单纯给学习者展示机会的比赛，锻炼学生的自信心，增加学生学习热情，锻炼学生的音乐素质，实现钢琴学习阶段性的考核。当然，如果有含金量相对较高，评委阵容是由教学经验丰富或者演奏经验丰富的老师组成，再或者主办方或者承办方不仅仅为了利益，可以让参加者学习交流的钢琴比赛，是更值得去选择的。
二、参赛过程
（一）仔细研读比赛章程
阅读比赛章程是非常必要的，要了解参加比赛要求的曲目、面向的群体、比赛时间、比赛地点、分组设置、主办方、奖项设置等等，对比赛有一个全面的了解，筛选合适参加此类比赛的学生，或者为学生选择参赛组别，根据比赛时间长短，有效地在学生曲库中筛选适合的曲目，考虑让学生练习新的曲子，或完善正在弹奏的曲子，又或者是复习已经完成的曲目。在这个过程中，教师、学生以及家长三方商量，综合考虑学生的时间、练习效率、学习能力、技巧熟练程度等多方面因素。
（二）曲目处理
选曲后辅助学生解决技术难点，首先要了解作品的历史背景，对作曲家有一定的了解，并对曲目的创作意图进行一个大体的了解。在这一环节中，家长和教师要选择适合他们年龄和理解能力的方式来进行，同时，老师在这一环节要结合背景资料和各名家演奏版本进行讲解，进行作品分析。其次，正确引导学生进行曲目练习，从和声、织体、声部、乐线、段落对比、左右手层次等多个方面来确定其演奏模式。最后，引导各学习段的慢练习，有情绪的慢练习，留出足够的时间，眼睛读谱，耳朵听音，手指动作三者统一起来。督促学生有针对性地练习某项技术难点，如变化的节拍、单指、换指、变化的力度等多种方法，直至技巧难点的解决。提倡学生进行背谱训练，为了能更好地适应比赛的紧张气氛，需要克服手指惯性背谱，在仔细分析的基础上，进行合理的背谱，尤其是较难的曲目。
三、参加比赛的影响
（一）对参赛者的影响
说到参加钢琴比赛的好处，我们第一个想到的对象就应该是参赛者，钢琴比赛就像学生时代每个学期末参加的考试，是检验学生学习成果的途径之一，是衡量学生学习情况的重要依据。首先，给了学生展示自己的平台，再也不会“无用武之地”。在业余钢琴学习期间没有目标就会渐渐失去学习的动力。其次，在传统一对一的教学过程中，出现了“弹琴只为一人听”的现状，逐渐地就会形成习惯，平常练得很好，人一多就错的现象就会发生。再次，为学生带来想要“超越”的心理，在比赛过程中，学会欣赏、比较，从中可以收获很多，找到对方或自身的不足之处，从而促进学习者的学习兴趣，增加学习积极性。最后，钢琴并不是仅仅作为音乐素质培养的选择，也可以作为一个专业学习的选择。但在比赛中出现一些“小插曲”也会打击到参赛者的信心，需要教师和家长的引导。比赛作为学习过程中的一种激励手段，本无可厚非，以比赛本身作为学习目的则显然有违艺术的初衷，如果由于要参加比赛而干扰了正常的专业学习，则完全得不偿失。
（二）对教师的影响
钢琴比赛不仅是检验钢琴教学成果的方式，更是检验教师教学水平的重要手段。学生在钢琴比赛中取得好成绩，能够反映出一个钢琴教师的教学水平，学生成绩越好，证明老师教学水平越高。首先，参加钢琴比赛教师也会提升技能水平。教师在参加比赛时根据其他学生的演奏情况进行学习比较，也会发现自身不足与需要改进之处，从而促进教师自身专业水平提高。其次，促进教师合理安排课程，改变授课方式。在钢琴比赛教学的过程中，会根据每个学生程度不同，参赛要求以及曲目不同，进行修正或改变授课方式以及课程安排，针对学生的薄弱环节进行反复练习，针对连贯性以及其他细节处理方面进行训练，以期获得更好的比赛成绩。最后，也可以与其他教师进行近距离沟通交流，促进教育理念优化，使教学更具针对性。教师不能抱有“比赛至上”的理念，对待比赛应有平常心，功利目的会让参赛者压力巨大，太过重视而导致的心理负担会影响正常水平的发挥。要教会孩子客观、正确地面对比赛，审视自己，寻找不足之处，领会到钢琴比赛的真谛之前，自身先要做到放平心态。
四、结语
钢琴比赛有种种好处，但也总会有一些不尽如人意之处。很多家长鼓励孩子学一技之长和提高素质，但急功近利和好大喜功的心态也时常在钢琴比赛中有所显露。不论是家长还是老师都应该根据学生全方位定夺，比赛是为了让学习者更好地提高素质教育，将比赛作为激励钢琴学习者的一种手段，而不是学琴的唯一目的。
作者：杨楠 李策 单位：佳木斯大学
