摘要：高职教育是以能力为本位的教育，以培养高素质技术技能人才为目的。素质教育是培养个性与能力全面发展的合格人才的重要途径，不仅可以塑造学生健全的人格，还能提升其职业技能。然而，目前大多数高职院校常常忽略素质教育。基于此，文章就将大学生素质教育融入日常课堂教学展开了探索与实践。
关键词：素质教育；课堂教学；高职
1现状与背景分析
在高职教育人才培养过程中，以就业为导向、以职业能力为本位的思想与市场经济的发展愈加显得不协调。“教书”要“育人”，如何“育人”？加强学生的素质教育，是高职教育发展的必然。素质教育是围绕着个人素质的提高为中心，从而更好地服务于社会。素质教育不仅是职业教育发展的必然，也是我国社会主义现代化建设事业的需要，是大学生逐步社会化的过程，对大学生的个人素质提高具有重要意义。随着经济产业结构的升级与调整，用人单位对高职毕业生的素质要求不断提高，单纯“技能型”的人才培养模式显然已经不适应现代经济社会的发展要求，而通过加强素质教育，培养学生养成良好的职业道德和职业精神，提高学生的个人综合素质和竞争力，无疑是解决大学生就业问题乃至社会问题的一种行之有效的途径。因此，积极探索如何将大学生素质教育融入日常课堂教学，改变传统的课堂教学内容与模式意义重大，而且势在必行。已有的研究实践基础：1）对各专业的人才培养方案都进行了修订，加大了职业素质课程的所占比重。2）在教学中积累了大量案例和各种资料，为实施教学改革打下了基础。3）校园内见义勇为、感动人物不时涌现，学生参加各类比赛捷报频传，受到全校师生和社会各界的广泛好评。高职院校素质教育主要体现为职业素质的培养。职业素质是指劳动者在一定的生理、心理的条件基础上，通过后天的社会教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的在职业活动中发挥作用的内在品质和技能。职业素质培养是职业教育的重要组成部分，是高职院校实施素质教育的最终目标，是学生在职场中实现可持续发展的重要保证。学生职业素养的培养主要包括自我认知、职业道德、职业生涯规划、择业心理素质、社交能力、沟通表达能力、自我管理能力、团队意识、拼搏精神、法律常识、人文素养等。目前，很多企业除了注重求职者的专业能力之外，对求职者是否具有良好的职业素养也越来越重视。
2树立具有高职特色的“以人为本”的教育管理理念
在实际生活中要坚持以人为本的教育管理理念尊重学生的人格，每个学生来自不同的家庭背景，有不同的性格。教师在教学过程中根据每个学生的实际情况来教育教学。要尊重和支持学生的个性发展，满足不同学生的知识需求并进行引导。在教学以学过程中，树立学生为主，教师为辅，充分发挥学生的主动性和积极性，随时改变教学方法[1]。
3在课程教学过程中把教学内容和课程思政相结合
根据工作会议精神，把提出的“要用好课堂教学这个主渠道，在专业课教学中渗透课程思政知识，使学生不仅学到专业知识，同时也要知道如何正确利用这些知识，特别是在这个比较复杂的社会里，如何做到独秀一枝，出淤泥而不染，始终坚持自己的正确原则，不偏不倚。比如，在讲基础会计课程时，要提醒学生进入社会以后，要有诚实的精神，诚实做人，诚实做账，要坚守岗位职责，不要被眼前利益迷失了方向[2]。
4注重基础素质和专业知识培育的统筹协调
高职院校的学生三年后就将面临折业、就业问题。择业需要以自身的能力和基础素质为基础，大学生要实现顺利就业，就要在生活中有意识地锻炼自己的口才和办事能力。更重要的是，要充分利用大学美好时光努力学习科学文化知识，打牢专业基础，锻炼能力提高基础素质，完善自我。一个人有真才实学，才能适应各种岗位，创业不是追求时髦，而是获得成功的果实，大学生要不拘泥于陈式，充分考虑各种因素，把握时机。教师应在创新人才培养模式，进行课程改革的时候，重视公共基础课和专业基础课的投入。公共基础课和专业课的课时的分配要做到合理原则。既不能一味只注重专业知识，忽略基础素质的学习，也不能只学习基础知识，这样学生进入社会后，没有一技之长很难找到自己满意的工作。在教学内容设计中，要注意基础素质和专业基础知识的统一协调，对学生职业素质的培养可以分两步走。第一步是基础素质模块，通过构建公共基础课程体系，培养学生的思想道德、身心素质、人文素养、科技素养、职业素质；第二步是加强专业基础知识的学习和职业道德的培养，重点培养学生对所学专业基础知识的了解，使其具备相应的职业素养和职业操守。只有把基础知识和专业课知识有机结合，才能让学生全面发展，提升学生的综合素质能力，为以后就业打下良好的基础[3-4]。
5结束语
高职院校要以精神为指引，坚持以学生为中心，以加强学生综合素质教育为导向，以创新发展为动力，着眼于实现“三全育人”的教育为目标，牢固树立立德树人的理念，完善高职院校教育机制、丰富教育内容、改进教育方法、增强教育的时效性，切实提升大学生综合素质教育质量。
参考文献：
[1]徐伟明，何燕.公民素质教育融入大学生日常思想政治教育的路径建构[J].汕头大学学报(人文社会科学版),2018,34(5):53-58+95.
[2]谭秋浩，匡思蕾.论公民素质教育融入大学生日常思想政治教育的有效途径[J].教育教学论坛,2014(52):40-41.
[3]王丹.中华优秀传统文化融入大学生素质教育的现状及对策研究[D].保定:河北大学,2018.
[4]吴延晴.网络环境下高职学生素质教育面临的挑战探析[J].智库时代,2019(50):78-79.
作者:杨小均 单位:重庆财经职业学院
