1传统的素描教学中容易出现的问题
线条与画面体积无法融合与协调，画面中的体积是点、线、面相互结合而造就的效果。线的粗细、长短、形状都与体积有着直接关系。学生在绘画时，如果只是没有目的地涂画线条，而没有对线条的方向、位置、虚实、形状、次序等问题全面思考，就会造成全篇遍布杂乱无章的线条而没有具体的表现力。无法表现出画面的体积与空间，体现不出物体转折、虚实等因素，出现很多不是所需要的线条，更无法表达出画面整体的素描关系。画面中物体固有色与素描关系混淆不清学生在绘画时对素描关系理顺不清楚，甚至不理解三大面、五大调子的基本知识；而是只看到物体本身的颜色，绘画时就照猫画虎，导致层次关系一片混乱，以致使画面全是一片灰调子。不明白物体本身颜色的轻重亮暗与素描关系是两个概念，物体固有色与素描关系混淆不清，没有表现出素描的本质现象。面对不同静物不会运用所学知识做到触类旁通这些年来学生绘画学习中有一个很常见的问题：见到日常熟悉或常练习的物体时画得还可以，碰到很少画或很少见的物体则不会画了。没有形成自己一个系统的作画规律和认识处理方法，素描技法问题没有得到实质解决，带来的影响是形不成学习效果，最后就会慢慢失去学习动力。
2通过系统深入的学习探究，可采用以下三种信息化教学方法
2.1分阶段、分类信息化研究教学法
1）在刚开始学习素描静物时利用多媒体电子教室等设备，利用计算机网络资源等辅助教学，把文字，图形、图像、音乐、声音等有机结合，调动学生的多样感官参与学习，分阶段深入讲解素描含义及其所包含的内容，其中包括三大面、五大调子的单个定义、明暗交界线、作画步骤、物体质感与画面调子的对比与融合等。并结合实物进行比对，比较它们之间的关系，创造出真实的绘画教学环境，把学生的学习内容分类别、分阶段利用网上资源进行分阶段的学习指导以解决存在问题。
2）利用多媒体幻灯片等手段在学习素描时分类详细介绍，比如物体的形状、结构、处理层次等都要一一讲解，并对物体固有色与画面整体调子处理加以重点讲解，使学生获取素描理论信息并逐步把这些已理解的知识在绘画时加以融合运用。
2.2教师示范与多媒体录象演示教学法
1）了解每一幅画的绘画过程及其注意细节。要了解每一幅画的绘画过程及其注意细节，最直观的教学方法就是通过教师的演示示范，使学生直观地了解并熟悉如何刻画物体的结构以及注意的细节与整体步骤，逐渐加深印象以重点解决。并通过多媒体网上资源重复学习教学技法与教师的范画讲解结合，使学生进一步了解素描的绘画本质，并且把技法等学习内容深深印证在脑海中，使之形成一个良好的观察与塑造方法。
2）对绘画步骤要有一个规范系统的认识学习。素描绘画掌握一个规范的作画过程是非常重要的，加强作画的规范性对素描绘画的学习起着事半功倍的效果。通过视频欣赏——理论讲解——步骤分解——作品充实——作品调整分析，作为此项课堂内容学习的教学流程，提高学生对素描绘画规范步骤的理解和认识。
2.3临摹、默写强化记忆方法
临摹是对照已画好的绘画作品进行模仿学习；默写是不直接对照实物，只凭借脑海中对物体的素描印象画出来。通过这两方面的交叉练习，加深对素描关系细致深入了解，这是学习素描很好的辅助手段。在此内容学习中可运用多媒体、幻灯片等多项手段辅助结合，利用内容丰富的图例和结合制作生动的Flash短片，给学生更直观的感受和对比，在理解的基础上提高素描绘画能力。
3在这三种方法引导下要解决的几个重点
线与面的协调关系线条的形状、长短、粗细、强弱等都有一定的要求，线的不同排列方向都会形成不同的面，会体现不同的体积，而且线是最基本的过渡元素，要掌握其在不同情况下不同的变化。强化物体固有色的本质，解决单体和整个画面的层次关系物体固有色决定整个画面的色调。亮调、灰调、重调等的呈现都来源于画面中物体的固有色，所以固有色显得尤为重要，单个物体颜色的对比变化与整个画面的调子紧密相关，所以要注意画面整体调子的对比协调，把整体画面黑白灰关系归结一下，形成几个大的区域，注意整体色调的统一，使画面效果统一起来。解决整幅画面的素描关系素描关系要求黑白灰得当，使每一个物体或物体的每个部分都恰当地运用其固有色、环境色协调画面整体效果，同时还要注意处理画面虚实等一系列的艺术特性，使整幅画统一完整起来。解决这些重点问题可通过多元化评价方法引导学生，加强学习主体和客体的互动关系，通过自评、互评，达到素描绘画的教学要求，完成教学目标。
4总结
通过以上几种教学方法，通过现代教学手段与传统的教学方法完美结合，通过系统的素描理论学习和严格的艺术思维技法能力的训练，才能有效地积累素描的理论知识和表达的技术能力。素描是一种理性结合感性的艺术形式，是所有造型艺术的基础，是人们认识生活、认识大自然的特殊手段。它还能极富有创造性地表现生活、表现大自然，使之升华成为艺术。伟大的文艺复兴时期的巨匠米开朗基罗曾给予素描高度的评价，他说：“素描是绘画、雕刻、建筑的最高点；素描是所有绘画种类的原源和灵魂，是一切科学的根本。”所以要更好地研究适合素描教学的教学方法，把素描教学活动处理得更有效，培养学生的素描审美素质与素描基本功，以便更好地应用于将来的艺术创作。
作者：宋世海 郑爱林 单位：寿光现代中学
