摘要：在新课程理念中，教学理念是以人为本，义务教育教学的期间，在突出课程的基础性和发展性的特点以外，还要让学生能够积极主动地加入到课堂教学中来。而初中数学课堂的教育教学，它的实施方式会影响到初中生的学习效果，甚至影响他的价值观和世界观，从而对今后的发展产生影响。由此看来，教师不仅仅是传授知识，还要传授学习的方法以及做人的道理。新的数学课程理念，要求要树立新的教学理念以及新的教学要求，教学一定要对学生产生有利性，让学生提高学生的主观能动性，引发学生的数学思考能力，扩展学生的数学思维，让学生能够灵活地、主动地获得知识，我们的核心理念就是让学生在有趣的数学课堂里获得知识，让学生作为课堂的主体。用各种创新式的教学和讨论式的学习方式帮助学生，自主探究问题的核心。
关键词：新课程理念;初中数学;课堂教学
初中的数学新课程理念，是以初中生为主体，课程的特点有主动性、扩展性和发散性。教师要不断地创新和推进素质教育改革的新课程理念，全面地开展好新课程理念在数学课堂的实施。在新的初中数学新课程理念下，更加注重师生之间的交流和互动，让教师不再是传统课堂上那个传授知识的人，不再是填鸭式的灌输传授知识，而是在互动交流，和学生主动索取下，让知识一点一点地传递给初中学生，从而真正地提高初中数学教学应有的教学成果和教学效率，全面地促进学生的积极性。
一、立足内容，情景再现
在初中数学的教育教学课堂中，教学的最终目的就是让学生在合理有效的课堂中，获得知识，并且获得长足的发展，其中包括了本堂课的知识地学习，还包括了今后的学习方法，所以说教师进行的这个初中数学教学过程，从备课到教学设计，以及最后的教学反思和总结，这些环节，都要考虑到，教学的内容和学生兴趣之间的结合，创设一个适合的教学情境。从而引导学生积极主动地加入到初中数学的课程中来。我认为，首先应该在课堂上营造轻松有效的数学学习氛围，引导学生进行自主探究。其次，就是教学内容应该以适当的方式进行教育教学，分享学习数学的快乐。最后要注意数学知识的总结，这对学生建立数学系统的框架结构非常重要，对以后的学习也提供了一定的基础和方向。比如，在学习《平行四边形》的时候，平行四边形的概念可能在刚刚学习的初中生没有任框架。但是，我告诉学生生活中随处可见的窗户，各种门甚至是脚下的地板砖，都是平行四边形构成的。让学生能够通过回忆生活中熟悉的事物，来联想平行四边形，这样既能够用最简洁最直接的图形来学习新的内容，也能够轻松地掌握其中的要点。
二、互动交流，自主探讨
以往的教学过程中，教师是教学的主要人物，教师通常将知识从课本上，原本地呈现在学生面前，能懂得自然就懂，不懂的可能还是不懂，这种死板的，毫无交流的教学模式是传统课堂面临的最大问题。有句话说，讨论才能够激发出智慧的力量，摩擦才能生热，学生被动地接受知识，不可能会产生思维上的跳跃，每个人都需要交流。交流讨论使课堂变得生动活泼有趣，交流讨论，更是新课程理念下，初中数学课堂，必不可少的内容。比如，在学习《相似三角形》的时候。我首先给出了两个三角形相似的证明形式，接下来将课堂交给学生，让学生以小组的形式去探索其他的证明相似的条件，并且在下课之前在课堂上进行汇报总结，最后，我再根据学生的汇报结果进行讲解，帮助学生建立关于证明相似三角形的条件。这一节课的整个教学过程中我充分地尊重了学生的主人翁地位，创设了学习讨论的情景，让学生自主地尝试和观察，培养了学生的学习兴趣。
三、引用互联网技术，多样化教学
在时代的发展下，带来的不仅是新课程理念和教学内容的变化，同时还有教学方式的改变，随着互联网技术日益发达，多媒体的教学，逐渐地引入了课堂，教学的方式突破了传统的板书形式，实现了学生的主人翁地位，首先，运用互联网技术下的多媒体技术，能够通过动画图像声音等立体的方式将抽象的知识具体化，让学生容易理解，其次，利用多媒体技术能够让学生，利用互联网技术，还能够将课堂延伸到课外，将有效的课堂内容在一定程度内，无限地扩大。例如，在学习《平面图形的认识》时，我通过语言或者简单的黑板板书并不能把轴对称平移和旋转，进行非常精准的描述。学生对这三个概念的理解也仅仅局限在语言文字上面，但是我通过多媒体技术，利用动画，去展示轴对称、平移和旋转，让学生理解图形的三种变化方式。而且我自己录制了微课的视频上传到网上，让学生能够复习巩固。教学资源突破了时间和空间上的制约，提高了数学教学的效果[1-2]。
四、结束语
随着时代的发展，社会对人才的培养方式也在不断地更新，在新课程理念下，更加强调学生的主人翁意识和地位，强调学生要多元化地发展，强调教师的教学方式要多样化，所以说教师在开展初中的数学教学时，应该着重地尊重学生的身心发展规律，始终坚定不移地以人为本，采用合作多媒体探究等方式，让学生在学习数学知识的同时，感受数学本身的魅力，充分调动起学生学习的积极性，让学生成为新课程理念下初中数学课堂的学习主人，只有教师在教学教育教学的过程中采用各式各样的教学方式，才能够让学生各方面的数学素养和数学能力得到提升，从而获得全面的发展，当然，这还需要教师在初中数学的教育教学中不断地提升自身的专业数学素养，及时地进行数学教学的反思，然后反过来再完善教学课堂，这样才能够更好地推动新课程理念下初中数学课堂的构建。
参考文献：
[1]诸隽文.谈新课程理念与初中数学课堂教学实施[J].才智,2020(1).
[2]徐兆国.新课程理念下“如何提高初中数学课堂教学的有效性”[J].数学学习与研究,2018(8).
作者:赵鑫 单位:西安交通大学苏州附属初级中学
