初中数学分层教学的实施对策思考

2022-09-21 16:44:51 来源:写作指导

通常来讲,在小学阶段,学生个体之间的差异并不明显。 但是当进入初中后,学生在学习能力以及学习效率等方面都会表现出比较明显的差异。 分层教学法非常符合目前课改的具体要求,可以将各个层次学生的学习积极性全面调动起来;也非常符合因材施教的教育理念,可以满足学生不同的学习需求,从而进一步促进学生的全面发展。

一、实施分层教学的必要性

数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用,而学生在学习基础、学习能力、学习态度、学习习惯、学习方法、性格特点以及领悟能力等方面存在比较大的差异,这就使得学生接受知识的能力也不同。 所以,作为教师,必须结合学生整体的实际情况,因材施教,充分激发全体学生学习数学的兴趣,调动起每个人的学习热情。分层教学法即教师通过对学生整体进行科学合理的分层,以完善的教学体系来带领学生在分层教学中个性化学习,从而有效提升学生自主学习以及独立思考的能力。 在分层教学中,学生之间有分层也有竞争,教师可以以此来激发学生的学习动力。 教师在初中数学课堂教学中应用分层教学法,可以让学生找到最适合自己的学习方式, 并在分层学习的过程中,不断提升学习能力和效率。

二、分层教学中需要注意的事项

首先,初中数学教师在运用分层教学时,要以学生整体为基础,科学合理分层。教师应以学生的学习情况为参考依据,对学生学习成绩以及学习能力进行分层。 在分层教学的前期,教师应该充分做好学生的思想工作,让学生对于分层的概念更加明确,对分层教学的目的更加了解。 教师应深度挖掘学生的内在潜力,培养学生自主探究的学习能力。其次,分层教学时,教师应帮助学生准确分析个人的整体学习情况,科学合理地对个人展开具体评估,让学生自愿选择最适合自己学习状况的层次。最后,教师在分层教学实施阶段还需要留意以下几点:(1)学生分层不是固定的,在日常的学习过程中,有进步的学生可以升级,退步的则降级。 (2)在分层教学阶段,各层次的教学目标必须有效保证学生通过努力就可以达成,让学生充分体会到成就感,增强学习自信心。 (3)教师应注意科学合理地运用即时评价手段,及时帮助学生改正差错,对学生多鼓励、少指责。

三、分层教学的实施策略

(一)对学生进行合理分层

教师在初中数学课堂教学过程中运用分层教学法,要充分认识到学生在学习过程中会存在个体上的差异。 在分层教学中,教师的工作重点是如何将学生进行科学合理的分层。 教师在进行分层教学前,需要全面了解并掌握每个学生的实际情况,通过合理分析做出准确判断,尽量保证分组的合理性。 教师在实施分层教学中,需要细心观察每一个学生在学习过程中的状态,并结合实际情况作出相应的调整,从而促进学生的全面发展。在日常课堂教学中, 我们通过实践总结出两种比较实用的分层教学实施办法。一种是将各个层次的学生平均分配到各组,使每组的综合实力均等,平时的评比以组为单位, 学习由个人的事情上升为团队的事情, 学生之间不仅互相帮助、 共同进步,而且学习兴趣更易于激发和保持。 这种分层方法比较适合讲授新课,通过小组合作交流,小组内学习能力强的学生可以帮助其他同学迅速理解新知。 另一种是按层次分组。 这种分组的优点在于同层次的同学之间更易于沟通、交流、学习,更易于形成良好的竞争氛围。 尤其是复习课,每个层次的学生都能得到适合自己的针对性训练,缺点是学习比较困难的学生集中在一起,缺乏好的榜样引领,有问题不能及时得到解决,容易产生厌学情绪。 因此,在具体实施分层教学时,教师应根据具体情况区别对待,不给学生贴标签,用心、耐心推动每个学生的发展。

(二)重视分层教学的引领与示范作用

初中数学教师在分层教学过程中,需要重视引领与示范作用,让学生将课堂中所学的数学知识有效地应用到实际生活中,学以致用。 此外,教师还需要在学生中树立典型,使学生学有榜样,从而增强学习数学的兴趣。 教师也可以选择数学成绩优异的学生作为代表,通过“一对一”的方式,帮助基础较差的学生逐步提升数学能力。 这样能将分层教学法的引领作用充分发挥出来,使学生体验到“蹦一蹦,够得到”的成就感。

(三)及时对学生的表现进行反馈

初中数学教师在分层教学中,应及时进行具体的总结和评价工作。 这样做可以让学生不断反思自己在课堂中的表现,对不足之处及时进行改进。 此外,教师在进行课堂评价的阶段,可以将结果性评价和过程性评价有效结合,从而使评价结果更加科学。例如, 教师在进行初中数学理论知识选择题的专项训练时, 可以优先讲解学生出错率比较高的题, 然后将这些题中蕴含的知识点筛选整理出来, 再让不同学习层次的学生针对这些知识点展开探讨。 学生在讨论的过程中,一方面可以锻炼自己的发散思维能力, 另一方面可以培养独立思考的能力, 通过不同层次的讨论,最后总结出解题技巧,从而有效避免再次出错。

总之,分层教学的有效实施,一方面符合素质教育要求,另一方面可以有效提升教学效率,对学生学习兴趣和学习主动性的培养、思维模式的锻炼以及独立思考能力的提高都有积极的促进作用。

作者:徐桂清 张书阳 单位:许昌市第二中学