一、合作学习的基本概念
所谓合作学习，其基本概念是学生共同合作完成一项任务，其中包括动手实践任务、课程学习任务等。合作学习需要进行比较科学合理的人员分配以及任务分配，这一项内容主要是根据学生的学习水平、兴趣爱好以及个人学习能力等将学习内容进行明确分工，学生在进行学习的过程中能够相互商讨、在商讨中认识到自身的不足并且学习到别人的长处。合作学习最大程度改变了生物课程传统的“填鸭式”教学方法，在教学过程中学生融入其中，其加深对生物知识点理解的同时提高了自身动手实践的能力，并且培养了学生团队协作的精神，使学生的学习模式从“要我学”转变为“我要学”。
二、合作学习在高中生物教学中的应用
1.培养学生倾听的能力
高中生物教学中运用合作学习的教学方法，通常情况下，学生会出现一些排斥心理，主要表现在学习的过程中遇到问题、遇到困难，其不愿意向老师同学诉说同时也不愿意倾听别人的意见，这对于学生生物学习成果起到一定的阻碍作用。老师在运用合作学习的过程中要重视培养学生的倾听能力，使其学会倾听，并且听从别人的劝导。高中生物教学中运用合作学习不能够只流于形式，更重要的是注重学习方法的内涵，老师要根据学生的个人实际情况制定相应的学习计划，从而达到预期的教学效果。例如，在进行新知识讲解之前，老师可以将学生进行分组，每个小组有5人，并且将生物学习的新知识分成5项内容，根据不同学生的个人特点，老师将5项学习内容进行分配处理，并且鼓励小组中的学生运用合作学习的方法，遇到瓶颈或者困难，学会倾听别人的意见并且采纳实施。通过合作学习，能够最大程度的培养学生倾听的能力，这有助于学生有效整理知识点信息，并且加深知识点的理解。
2.提高学习积极性
合作学习运用在高中生物教学中，不但能够培养学生的倾听能力，同时还能够提高学生的学习积极性。合作学习主要由两部分组成，其中一部分是老师对学习任务进行分配并且制定学习目标，另一部分是学生通过相互合作、实践从而实现学习目标。每一位学生的学习成绩、性格特点以及动手操作能力等各方面都存在一定的差异，老师制定的学习目标分配的学习任务，不是每个人都能够完成，基础相对来说较差的学生，老师要对其予以鼓励，并且进行适当的帮助，使其完成学习任务，增强学习的自信心，提高学习积极性。生物是比较抽象的一门学科，老师在教学的过程中要注重将抽象的内容实际化，例如，老师在讲解细胞这一知识点的时候，如果单纯的照本宣科进行讲解，细胞的样子、特点等各方面都需要学生想象，使学生难以理解知识点，老师可以将课堂形式改变为实验教学，将学生带到实验室，以7个人为一组，每组分发一个显微镜，学生自己动手观察细胞的样子，老师再进行恰当的讲解，这不但有助于学生对知识点的理解，同时还提高了学生的学习积极性。
三、合作学习在高中生物教学中运用的有效策略
1.学生为一切教学的主体
高中生物教学中运用合作学习方法，学生是参与一切教学活动的主体，不能够再运用传统的“填鸭式”教学，老师要尊重学生，予以学生自我表现的机会。在合作学习中，学生是一切学习活动的主体，老师只是起到一个引导性的作用，对于学生提出的疑问老师予以适当的讲解，学生在学习过程中遇到了困难，老师要针对其困难程度予以适当的引导，培养学生的思维能力，而不是直接帮助学生解决问题。这一过程不但培养了学生解决问题的能力，同时还突出了学生的主体地位。
2.科学合理制定教学目标
教学目标的制定是整个合作学习运用的关键，老师在制定学习目标的过程中要考虑多方面的因素，学生的学习水平、学生的心理特点以及学生的个人兴趣爱好等，并且该学习目标要以高中生物的教材内容为参考标准，使学生在合作学习过程中明确教学内容，最高效的完成教学任务，达到预期的教学效果。
四、结语
高中生物教学具有一定的综合性以及抽象性，学生在学习的过程中难以对知识点恰当的理解，这对于老师的教学效果以及学生的学习成果都具有较大的挑战。本文主要对合作学习在高中生物教学中应用的具体表现形式以及相应的有效策略进行简单的阐述分析，在高中生物教学中运用合作学习能够培养学生的倾听能力，同时还能够提高学生的学习积极性，将制定的学习目标高效率、高质量的完成，在这一过程中还能够培养学生的实践组织能力以及团队协作精神，使高中生物教学达到事半功倍的效果。
作者：雷龙辉 单位：丰城市第二中学
