一、有效教学的内涵和核心思想
有效教学理念最早出现在上世纪四五十年代的教学科学化运动浪潮中，在美国行为主义心理学与实用主义哲学有机融合之后，逐渐开始备受全球教育工作者的关注。在有效教学理念出现之前，“教学是艺术”的教学观占了主导地位，而教学科学化运动之后，社会各界也意识到“教学是科学”，自此之后，人们开始对与教学相关的社会学理论、心理学理论、哲学理论等进行观察与探讨，有效教学也就是在此背景下被提出。教学效益是有效教学关注的核心要点，换而言之，到底哪样的教学方式是有效的？高效的？“有效”是指教师在向学生开展了一定量的教学活动之后，学生切实得到了一定的发展与进步，这就是教学效益，而并非是教师的教学态度与教学内容。即便是教师花费了很多时间与精力来进行教学，但是若学生学无所获，或者根本就没有兴趣去学习，那么这种教学依然是无效教学或者低效教学，由此可见，有效教学的衡量指标就是学生的发展与进步。基于有效教学理念来看，教师首先要对学生的发展与进步予以关注，一切教学活动的出发点都是为了学生的发展，且这个发展并非只是某一学科或者某一方面的发展，而是全面发展；其次，教师要有效益观念、时间观念，要对教学效益予以重点关注，要综合考虑学生的学习过程与学习结果。再次，教师要有效结合定性评价与定量评价学生的学习程度，同时还要定期反思，不断改进教学行为。
二、新课程背景下高中声乐有效教学的具体实践路径
（一）妥善处理学生变声期的嗓音特点
高中学生正处于青春年华阶段，无论是心理状态，还是生理状态都正在处于较大变化阶段，特别是声带改变会对其学习声乐造成较大的影响；高中声乐教师也面临着如何妥善处理学生变声期的嗓音特点的问题。对于高中男生而言，高中男生的变声较为明显，且变声期较晚，声带往往在这个时期会有弹性不足、充血不畅、声部范围不广阔等特点，稍不注意发声技巧，就很容易出现破裂现象，其声带状态只有在变声期后期才会趋于稳定，而其音质、音域、音色等，也才会随着时间的流逝而改善。对于高中女生而言，高中女生变声期要早于男生，但也面临着亟待充分发挥出声带潜力的问题。有鉴于此，新课程背景下高中声乐教学需要对学生变声期的嗓音特点进行妥善处理，基于学生的实际情况来有针对性地制定相应的教学计划。值得注意的是，绝对不能让学生出现训练过度的情况，否则的话，很容易会伤害学生的声带，高中声乐教师可通过对学生的训练音量、训练音域宽度进行合理控制等多种措施，让孩子们能够安全地度过变声期。
（二）展示交流
“展”是指学生要及时展示所学知识，并且在第一时间与周围的同学进行交流分享，这种方式具有较大的优点：第一，通过展示交流，能够让教师及时发现学生已经掌握了哪些知识、还有哪些知识未被掌握，以及掌握程度多少，进而查漏补缺，有针对性地开展后续教学活动。第二，通过展示交流，能够让学生分享学习心得、共享有无。有鉴于此，高中声乐教师应该给学生一定的分组交流讨论时间，让学生能够感受到独立寻找到声乐规律的愉悦。值得注意的是，教师在其中应该要起到积极的作用，并且在适当的时候予以点评和指导，尤其是在易出错的知识点和概念较为模糊的知识点时更要重点指导，同时还要留下详细而又全面的记录。第三，高中声乐教学若要达到有效教学，往往离不开开展内容丰富的声乐艺术实践活动，既可让学生以更加积极、主动的态度参与到声乐演唱过程中，又能够为声乐教学提供最佳的实践环节。一方面，教师可大力开展声乐艺术活动，尤其是要鼓励学生能够自觉自愿参与到社区演出、学校文艺汇演等活动中，让学生的艺术修养能够在声乐艺术活动中得到“锤炼”和“提升”。另一方面，学校要让学生能够有大量的舞台实践机会，让学生能够以镇定、放松的心态来为广大观众带来较佳的声乐艺术享受。
（三）有效训练
无论采用何种教学方式，高中声乐教学质量的提高，都需要大量的练习来作为基础，唯有如此，方可让学生掌握教学重点、理解教材内容、提高教学有效性。众所周知，高中声乐课程往往会涉及到较多的知识点，而这些知识点又通常较为零碎，高中生稍不注意就很容易遗忘，那么最佳的解决方案就是开展海量的重复练习。例如，教师在讲授完声乐教学内容之后，除了在课堂上预留一部分时间来让学生开展练习之外，还需要在课后给学生布置练习题，当然，练习题的数量要灵活把握，若练习题数量过少，那么难以达到训练效果；若练习题数量过多，则会让学生疲于应对，导致第二天的课程受到影响。通常而言，每次课后布置的声乐练习量要适宜，既能够让学生在放学回家后有充裕时间完成作业，又能够为学生预习新课留下时间。此外，高中声乐教师还要给学生正确传授安全发声方法，一定要让学生能够科学发声，以此来最大限度地保护声带。
（四）完善学校内外的实践设施
若要在新课程背景下达到高中声乐教学的有效性，那么就必须要完善学校内外的实践设施。具体而言，学校内部资源包括音响设备、音乐厅、演艺厅等，均要建立完善，并且配备详细而又具体的使用细则，并指派专人专岗来进行管理，确保其能够正常开展；而校外资源则主要包括能够为学生外出实践提供场所的校外实践基地。学校应该要与当地的文化团体、音乐协会等单位建立起密切的合作关系，并且将其作为实践基地，既可满足这些单位的日常业务用人需要，又可让学生得到更加广阔的实践平台，可谓多方共赢，而且学生在通过此类实践活动之后，能够更加深刻地理解声乐演奏技巧及内涵。
三、结语
有效教学为高中声乐课堂教学打开了一扇“窗户”，也为培养学生核心素质打下了坚实基础，这也是新课程教学改革的必由之路，符合现代教育思想，值得深入研究。
作者:李梅 单位:宜昌市秭归县第二高级中学
