摘要：时代的发展和进步对于商务英语的需求度越来越高，高校做好商务英语学科建设不仅能够最大程度提升商务英语教学质量，而且能够让学生学习到更具实用性的商务英语知识，为社会输送高质量人才。多视角探索商务英语学科建设路径，是商务英语学科质量提升的重要路径，需要引起高度重视。
关键词：商务英语；多重视角；学科建设
随着我国经济的快速发展和对外商务活动的不断增多，商务英语领域的人才需求持续增加，高校培养出的商务英语人才能否较好适应国际商务活动需要，是检验大学商务英语教学水平的重要标准。做好商务英语学科建设，不断规范和提升教学措施和手段，是提高商务英语教学水平的基础，做好商务英语学科建设的探讨是教学开展的重要前提。
1商务英语学科定位
目前，教育行业对商务英语来说，在其学科的具体划分上并没有形成明确的标准，但是，广大教师及教学研究者都慢慢形成了一定的共识，那就是商务英语的专业学科术语是一种交叉性很强的专业设计，其学习过程中会涉及很多专业知识，可以认为商务英语专业是把管理学、英语、市场营销、法律类等专业进行有效融合而形成了综合类专业学科。其学习培养的目的就是将所学的知识有效地应用到国际类的商务活动与管理中去，并解决实际问题。商务英语专业所注重培养的学生能力素质与英语专业从事的普通性质的反应有着明显的不同之处。商务英语虽然不等同于普通英语专业，但是其属于语言科学的范围，属于语言学的一个分支，ESP的一种类型表现。现在很多从事英语教学的教师及专门从事英语教育研究的工作人员将问题集中到英语的积极应用能力和商务管理知识领域之间的关系上，并在此认知基础上进行延伸并形成了目前的课程设置与课程教学体系等。并依此为基础，就可以对商务英语专业进行准确而清晰的定位：第一，商务英语专业不能等同于大学普通类英语专业，前者属于一门在商务活动领域所应具备的各种能力和素质的新兴英语教育专业，涉及多种知识的学习和运用，比普通类英语教学的学习内容要更加广泛。第二，商务英语专业仍然属于应用语言类的分支，因此，该专业依旧具备语言学所具有的教学本质和特点，与语言学也有着千丝万缕的联系并受到语言学的制约，并且商务英语的学习和教学过程会体现出语言学的性质特点。第三，商务英语从事教学和教学理论实践研究的对象依然视商务英语的教学为主要基础，其中包含了教学和学习两个部分。在实际的教学实践中，商务英语通过商务环境为英语教学的媒介，其教学内容涉及了管理学、商务谈判等各个学科的细节内容，是一门专业交叉性很强的学科门类，更是英语语言应用于国家商务活动的有机结合和良好体现，该两门专业在不断渗透融合、相互借鉴中形成了商务英语这门新学科。
2商务英语学科建设的理论基础和必要性
2.1商务英语学科建设的理论基础
商务英语教学与学科研究者一定要明确，学科建设是贯穿大学建设和进步过程的整体，创建一流大学，培养优秀人才的发展目标需要以学科建设为前提，而培养高素质、高层次的综合性商务人才是商务英语开展学科建设的目标。因此，商务英语的学科建设是高校商务英语专业自始至终的关注和持续研究的课题，这是商务英语专业开展学科研究的理论基础。
2.2商务英语学科建设必要性
从目前的情况看，商务英语的教学研究在我国已经具备几十年的历史，但是直至目前仍未形成较为完备和科学的关于商务英语教学及课程教学体系，商务英语在学科专业建设方面还存在诸多不足和缺点，换言之就是商务英语在教学和专业研究等方面还有许多亟待提高的部分，需要在教学实践与研究中加以解决改进。目前，我国大学商务英语专业在日常教学实践中主要体现出的不足有：第一，高校所教育培养的商务英语人才不能与社会亟须的商务英语人才相适应，无论从能力、还是素质方面看，都存在一定差距，高校所教育培养出来的商务英语学生在参加工作中，对很多涉及商务活动的实际问题不能较好地应对和处理。第二，除了不能与商务实践相适应外，商务英语教学的研究不能具体明确和规范其所研究的内容，其所具有的理论目标和应用范围尚需要进一步的完善和划定，也就是说商务英语的理论研究和实践教学的深度研究水平还需进一步加强。理论指导实践，从这个角度来看，解决商务英语教学理论的问题是做好学科建设的基础，广大从事商务英语教学与研究的教师和学者，要对商务英语这门专业有一个科学而清晰的认识，只要搞好商务英语的学科建设，才能使商务英语的专业不断的发展和进步。
3多重视角探索商务英语学科建设
3.1学科交叉发展视角
在商务英语研究的实际中，交叉发展是开展商务英语学科建设的必然途径。通过学科建设的实际反映，把学科发展和提高学科教学水平的积极的因素和有力措施运用起来作为主线，其实践过程统称为学科建设。学科的发展永无止境，但是在每个阶段，学科研究的能力是受到一定的限制的，这也造成了学科建设存在一定的矛盾，而认识和把握科学的学科发展特定规律及顺应时代形势发展需要，做到顺势而为是解决该矛盾的出发点和立足点。所以必须要全面、科学、客观地认识到开展学科建设的意义。在开展学科建设中，使其具备交叉的性质，就必须要打破院系与学科的界限，从其他类学科专业中借鉴和引用对商务英语专业建设有利的教学资源和因素，从而赋予商务英语学科建设的交叉性，从教学和研究的实践来看，商务英语专业的交叉性建设存在着一定的阻力和困难，推动和探索比较艰难，但是随着教育水平的不断发展和提高，学科交叉性在商务英语专业建设中所具有的指导作用和优势以及我国对于建立综合型人才的目的越来越强烈的背景下，会受到广大教育工作者的广泛认同。因此，虽然这项工作的过程十分艰难，但是商务英语的学科建设过程打破学科壁垒及大力推行交叉学科建设是商务英语专业建设的主要手段之一。并且商务英语的学科建设效果是否能够把握这个发展趋势实现质的飞跃和提升，学科能否实现交叉性发展及效果的应用决定着商务英语学科建设的成败。广大商务英语教学研究的工作者清醒地认识到学科交叉性对商务英语学科建设的重要性，要克服困难和不足，下大力气去推动落实。
3.2学科身份构建视角
从目前各高校的学科建设实际来看，虽然大部分高校在商务英语的学科建设上投入的力度很大，但是在探索过程和学科交叉性建设中出现了许多不适应性，这种情况也让很多教师及专家学者陷入了一定的困惑。其中，最大的困惑在于很难找出和应用于商务英语专业教学价值相适应的教学参照，教师对自身的身份定位也存在着一定的迷惑，这种情况造成了对商务英语学科建设的阻碍。在学科的教育研究中，从事商务英语教学的教师和接受商务英语教育的学生，同属于学科建设的主体，他们对自身角色定位的不准确或存在的迷惑，对商务英语的学科建设效果和实现专业的发展是极为不利的。身份的确定意味着行为主体参与商务英语学科建设的价值发挥及外在资格的体现。换句话说，身份就代表着一种象征，是合理表现人与人之间、人与社会之间所能够准确表达出的价值坐标。能够作为实现自我认知、自我价值发挥及自身行为的选择等的基础。和社会上其他特有的社会属性身份类似，学科身份是在教育属性范围内，在特定的时间、空间内做出特定的行为所形成的，并且，在此基础上逐步形成教学机制规则与学科发展平台。开展学科建设与发展的实践过程就是让相关主体正确运动学科身份，可是在这个过程中逐渐产生了不多不足之处和矛盾，这也造成了商务英语的学科建设主体陷入身份迷惑的困境之中。比如，对学科实施定位始终都不能作为一种完善的措施去应用，实现科学的交叉性建设的目的本质和把商务英语作为发展研究的导向，在此基础上形成的各类教学评估体系，而进行各种分配、划分制度都会导致矛盾和分歧的出现。要想构建正确的学科身份，就必须注重主动开展跨学科社团与拥有话语类社团的融合建设，例如，大部分大学都建立有自己校园特色的英语角，学生在这个平台上，通过相应的活动尽情表达自己的英语沟通能力。这样就可以对商务英语的学科身份的认识与强化由积极的促进作用，更能够对商务英语学科建设的内容进行确定和补充。与此同时，建设并运用这类互动性较强的校园交流活动，就可以使学科主体形成有效地统一，以及使学科身份有一个清晰明确的定位，这样可以为商务英语的学科建设提供尽可能多的主、客观资源。
3.3学科战略管理视角
打造“三优势”，即独特的教学优势、拥有核心优势及形成竞争优势，这是商务英语领域开展教育战略管理的重要内容。而在商务英语的学科建设实践中，这些概念被反复提出，而且影响比较重大，但是在实际落实中确存在前者的几个概念相互混淆使用的现象，极少有人去真正重视这些概念所具有的独特内涵价值。商务英语相比于大学其他学科来讲，专业设立的时间较短，属于新学科。正是由于其这种性质，才能加应该重视教学质量和学科建设成果，只有做好这两个方面的工作，才能保障商务英语随着时代的发展不被取消而更好地发展壮大。因此，必须从教育战略管理的角度，去重新规范和明确以上三个概念及之间存在的内在联系。第一，核心优势。指的是将动态发展中经过培养形成的一种用以达到目标的根本能力作为主体，这种能力在形成后具备较强的杆杆效应，其可以将目前所具备的现状和未来的发展趋势有效的统一在一起，切实整合各种资源和优势，属于主体多元化发展的强力基石。各个大学要根据自身的教育特点和优势，以专业学科的交叉性建设为抓手，真正探索创造出一个在每个学科领域能够充当核心优势的成果，而且要长期持续地抓好培育，巩固核心成果。第二，特色优势。指的是在和竞争对手的竞争中，除了要打败竞争对手，还要具备与竞争对手不一样的能力，这种能力是自身独特的、长期持有的能力，不容易被对手窃取或模仿。第三，竞争优势。这种优势主要意味着一种能力，还可以理解为一种资源，也不容易被照搬或者模仿。主要体现在不但拥有打败对手的客观后果，还要在过程中占据主动，体现优势地位。通俗来讲个，就是“赢得漂亮”。在现代化经济社会条件下，学科的主体就必须为满足社会人才、资源需求和学科建设发展的目标服务，应当从所方面构建和巩固学科主体身份，为实现学科的跨专业发展努力创造有力的因素和主客观条件，这是在商务英语学科建设过程中的主要内容和环节。
4结语
商务英语学科建设的开展路径依然需要不断深入和挖掘，通过多重视角的拓展，探索到商务英语学科建设的最佳方式。广大教师和学者更加需要从教学实践出发，结合教学工作的实际情况建立商务英语学科体系，完善商务英语学科内容，让学生真正从该学科中学习到更具实用性的内容，让学生的理论学习和实践应用予以完美结合，为学生的更深度探究提供条件，为学生的全面发展奠定良好基础。
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作者:许晓慧 单位:长春光华学院
