摘要：在高等教育中，农村生源大学生是比较特殊的教育对象，从接受教育的环境、学习能力和就业表现来看，这部分学生的商务英语口语能力普遍较低，甚至会影响到高等教育对学生就业发展的大趋势和大环境。基于此，本文从提高农村生源大学生商务英语口语教学效果的角度，提出科学的建议和想法。
关键词：农村生源；大学生；商务英语；口语教学
我国加入WTO后，国际贸易地位逐渐加强，因此商务英语的应用很关键，它不但会影响、改变贸易双方的关系和情感交流，甚至会让整个贸易操作、交流更改方向。作为礼仪之邦，我国在商务英语教学中进行了很大幅度地改良，但是就教学实践看，大学生在从传统英语口语转移到商务英语口语过程中，依然表现出比较多的问题和困难。
1农村生源大学生商务英语口语教学的不足及问题
现阶段，在高等教育中，商务英语的表达主要依赖于国际贸易环境的英语沟通环境背景和沟通经验，我国商务礼仪在对谈判者语言、行为、思想意识上的约束和管理还算到位，但是仍有在语言表达方面考虑不周、处置不当的地方。农村生源大学生出身于农村、对商务英语口语表达有天生的畏惧感，现在社会上很多农村生源大学生纷纷选择回到农村去创业，但他们依然在商务交流中很忌讳、很恐惧触碰商务英语的口语表达。农村生源大学生对于商务英语的了解程度低于城镇大学生，一方面他们在进入大学之前接触商务英语的知识很少，有很多城镇学生在初高中阶段便有机会通过社会实践去锻炼英语能力。为此，很多大学都纷纷针对农村生源大学生商务英语口语教学建立了“特殊渠道”，然而，当前农村生源大学生商务英语口语教学依然面临着很多不足。常见的问题有：大学生对于商务英语的理解有偏差，认为其与普通英语口语交流和沟通无差异，商务礼仪虽然到位，但语言和方法难免存在问题；校企合作是比较理想的实践实习设想，在教学中这种教学实习的方式并不常用，对于农村生源大学生来说更少了。
2对策与建议
2.1确定人才培养的目标，找准定位
农村生源大学生虽然在求学的生涯中并不熟悉“商务英语”的口语交流背景和环境，但是进入大学之后，其学习的立场和重点都应该发生改变，尤其是在商务英语口语表达方面。因此，学校应当找准人才培养定位，先建立农村生源大学生的学习态度和理想，并利用社团活动、商务英语帮扶方式，让这些学生建立其学习、表达商务英语的自信心。除了帮助学生树立信心之外，还要帮助学生多了解商务英语口语表达的环境，例如：组织学生观看商务英语教学课件、鼓励学生多参与商务英语口语交流会，或是校内自行组织、建立沟通平台，模仿商务英语的口语表达方式。培养目标确定后，各种沟通、锻炼的平台建立，农村生源大学生对于商务英语口语表达的自卑感、不熟悉感会随之消失。
2.2加强校企合作，完善学生各方面商务英语口语沟通素质及能力
农村生源大学生毕业之后进入所学专业的领域企业工作，是一个从学习状态到工作状态的转变，但是如果仅凭在学校的学习和积累，是很难完成这一角色的。为此，除了教学实践的努力外，还要加强校企合作，为学生寻找更多的商务英语口语实践的机会和平台，最好的办法是与企业联合，提前把学生放置在工作岗位上，让他们熟悉岗位上商务英语口语的表达环境。此外，“礼仪性”的语言和行为也是对商务英语口语表达影响比较明显的一方面，还有计算机操作、现代办公设备的熟悉和了解等，都是学生顺利进入岗位角色，承担、胜任岗位责任的关键。只有充分地完善农村生源大学生成为“职业人”的各方面能力，才能让他们积累、学习到的商务英语口语沟通素质和能力得到最好的展现。
2.3重新定义商务口语教学的“基础框架”
在商务英语口语教学领域，尤其是在教学实践中，各大学校、企业和单位都对商务语言的沟通和方式有明确的规定，所以凡是参与其中的学生都应当围绕自己对商务英语的口语能力积累条件去努力适应岗位工作，尽量满足岗位工作提出的学习和工作要求。一方面，通过学习培训的方式，主攻商务英语的基础知识，例如：商务英语单词、商务英语的语法句式特点、商务英语口语表达的礼仪、商务英语的表达技巧等，这些基础性的知识能够帮助农村生源大学生重新认识大学英语、职业英语。另一方面，从商务角度，对教学进行调整，例如：配合学生未来的职业发展愿景，对其进行早期的商务英语口语表达场景的还原训练，回乡创业与外国人谈判；通过网络销售的方式售卖商品；为商务礼仪做专题课程等。商务口语教学的基础框架越详细、越夯实，其教学的效果便会越显著、越有效。
3结语
针对本文提到的问题及策略，要想解决由“农村生源大学生”和“商务英语”两个教学条件和背景引起的教育问题，还应从教学实践入手，从意识、习惯基本素质培养，沟通能力和技巧的训练，加之商务礼仪的使用方法传授，可以落实商务英语口语教学的目标和任务。
参考文献
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[2]王子贤,刘悦梅,靳相如.商务英语口语教学对大学生人际沟通能力的培养[J].河北农业大学学报(农林教育版),2016,18(02):117-120.
作者:孙熙阳 周密 单位:大连科技学院
