摘要：在教育教学新课程中，各个的教育以注入“人文教育”的方式为现代教育的教学手段，促进培养学生的社会责任感和人文素质，生物科目以人文元素息息相关。本文以高中生物教学与人文教育的密切关系进行分析和研究。
关键词：高中生物；人文教育；教学
教育教学中所谓的“人文教育”指的是对学生进行人性化的教育，授予学生人文知识为目的，培养学生的人文精神为核心，其用意是把学生的情感态度和人生价值观相结合。高中生物教学在传授学生知识点的基础上，还需与人文教育相结合，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。
1．高中生物与人文教育的密切关系
1.1促进社会和谐发展
随着全球化经济迅速发展，学校的重要目的是为社会培养全能型人才。所以，现代教育发展需要科目教学与人文教育相融合。经济化快速发展，不但提高人们生活物质水平同时还造成了环境污染和能源危机等问题，这些问题的出现是提醒着人们应该自我检讨。在社会环境中，人们因欠缺人文道德思想教育，时常在面临金钱和利益的诱惑时迷失自我，致使会引发一系列的环境社会问题。在高中时期学生正处于一个对社会迷茫的阶段，因此，教师应加强高中生物教学中的人文道德思想教育，从而提高学生的道德品质和人文精神，促进社会和谐发展[1]。
1.2促进学生个体发展
当下时代，科学技术的快速发展，促使社会呈现出众多领域相融合发展的趋向，因此，体现出对多方面型全能人才的渴望。在高中教学中，教育工作者应将人文教育和生物教学相结合，推进学生进行全方面发展的同时还能提高学生间的竞争力，使其快速进步以适合社会需要。
1.3贯彻落实素质教育
在传统教学中对于教学成果几乎只停留在学生成绩考核，因此，教师和家长以成绩考核的高低作为检验学生学习的优劣，却忽视了对学生的人文道德思想教育观念。在高中生物教学中，教师着重追求学生学习课本的理论知识的能力的考核训练，却忽略了对学生情绪的调节和人生价值观等方面的教育；在传统教学模式中，教师一味的传教却没能提高学生学习的积极性，使得学生在学习过程中对知识的接收深度不够，没能展开脑力的创新思维。在新课程改革后，国家全面实施素质教育，加强培养学生的创新思维和实践能力，为社会提供多方面全能人才。将高中素质教育贯彻落实，需要教师将理论知识教育和人文教育相融合，以便提高学生知识水平的同时做到学生人文精神的升华。
2．高中生物与人文教育的应用影响
2.1培养学生生命意识
在高中生物教学中，教师首先应引导学生探索“生物”的意义，以此加强学生对生命意识的教育。生命意识教育主要体现在两方面：其一，珍惜生命教育，这些年，由于青少年对生命意识淡薄，常有发生青少年践踏生命的事件，这种情况的发生从侧面反映出，学校忽视对青少年进行生命教育。生物科目内容主要体现的就是“生命现象”，教师在课堂内容中对生物知识进行解剖的同时对学生进行生命教育，以此来提醒学生要珍惜生命；其二，尊重生命教育，每个人的生命只有一次，因每个学生所出生的家庭不同、性格个性不同，所以每个学生和每个学生看到问题的角度也会有所差异。教师在教学中应平等对待、尊重每一位学生，同时课堂内容上教育学生尊重生命。
2.2提高学生的审美观
生物科目呈现的是对自然界和生命展开的研究。在教学课堂中，教师要引导学生发现美、欣赏美和创造美，在教学上教师将理论知识点与审美相结合进行人文教育，让学生从中体会到自然界之美和生命之美[2]。另外，教师可以利用多媒体信息技术为学生制作或搜集图文课件，灵活展现出自然界和生命的美感，促进学生视觉到听觉到心灵的审美观念进行人文教育，培养提高学生的审美观，让其对艺术及自然界之美具有一定的鉴赏力和创造力等。
2.3提高学生生态意识
随着人类科学技术迅速发展，为社会进步做出贡献的同时，造成地球生态环境失衡。由于臭氧层遭到破坏、土地沙漠化、生物种类逐年减少、水资源受到污染和短缺等频频发生地球已千疮百孔，同时，给人类及其他生物的生存造成一定的威胁。所以，在生物教学中，教师有必要结合一些生态环境实际问题引导学生的环保意识，带动学生做一些相关的公益活动等，提高学生对自然界生态的责任感和使命感。
2.4树立学生正确世界观
在生物科目中着重点在于科学与自然规律的变化，课本中以物质变化性和对立统一规律等知识点，教师应在理论知识点的基础上，引导学生树立正确的世界观。如，地球生原本是没有生命体，后来是由非生命物质转化而来，物质是由化合物和物体元素组成的；最基本的单位是由生物功能的细胞与结构组成等等，这些知识点都能够呈现物质性的世界观。教师在教学过程中，以生物知识所蕴藏的性质为基础，为学生展开人文教育，树立学生产生正确的世界观。
3．高中生物教学提倡人文教育
在传统高中生物教学目标中看重的是知识技能，教师把重点放在培养学生的生物素养，从而提升学生学习知识的能力[3]。在新课程改革后，高中生物教学目标提倡人文教育，在教学过程中以培养学生的情感态度和人生价值观逐渐形成世界观为目标，培养学生养成求实、创新的科学精神，引导学生热爱自然、珍惜生命的意识，树立学生可持续发展的观念，增加学生捍卫民族的责任感和使命感等，有效呈现了高中生物与人文教育相融合提高教学质量。
4.结束语
综上所述，在高中生物教学中与人文教育相结合，为学生解决在在学习科学知识过程中的偏激，引导学生树立正确的人生观和价值观，为社会培养出自信、乐观的全面型人才。
参考文献
[1]刘秋如.如何在高中生物教学中有效渗透人文教育[J].课程教育研究,2017,(31):180-181.
[2]陈红娟.高中生物教育中的人文教育模式探究[J].新课程导学,2017,(20):86.
[3]林水英.浅析高中生物教学中融入人文教育的措施[J].新校园(中旬),2017,(05):96-97.
作者:欧翠丽 单位:淮北市第一中学