【摘要】语文教学，如果仅仅是注重对学生进行基础知识的夯实是远远不够的，还要发挥出其育人的作用，培养学生的人文素养，让学生能够得到个性化的发展，让学生具备可持续的发展力。对中职语文教师来说，如何将人文精神渗透于语文教学之中，是目前亟须解决的教学问题。本文对人文教育在中职语文教学中的渗透展开探究，以期通过语文教学，提高学生的道德品质，培养社会责任感，让学生能够成为高素质的人才，以实现语文教学的最终目标。
【关键词】中职语文；人文教育；教学探究
随着教育的发展，教学绝不仅仅止步于专业知识的教授，而是更加注重培养学生正确的三观，形成健全的人格。而作为中职阶段的重点学科，语文也承担着培养学生人格的重任。教师在教学中要从中职学生的特点出发，在语文教学中渗透人文教育，对学生进行良好的德育和美育，提高学生的审美情趣，树立起高尚的道德品质，成为一名高素质的社会主义接班人。
一、正确认知教书育人
教书育人这四个字虽然简单，但是想要真正地实现绝非易事，教师要加强对学生的教育，不局限于学科教学中，更要注重学生的全面发展，让学生能够成为高素质的人才，以促进人类社会的进步。教书和育人是两个不同的模块，而在语文教学中，这两个模块占有着同样重要的位置，二者之间相互统一，相辅相成。教师在教学中如果只看重教书，那么教出来的学生将会成为一个有文化的不安定因素，没有正确三观的引导，学生的文化素养越高，其危险性也就越大，而如果只注重育人，那么教出来的学生纵然品性纯良，也无法满足社会的需求。中职学校没有升学的压力，因此学生缺乏学习的动力，教师的教学态度也不够严谨，常常照本宣科。因此语文教师首先要端正教学态度，正确认知教书育人，充分了解到语文教学的作用和意义。所谓教书，就是让学生能够掌握书本中的知识，为学生打下坚实的知识基础，提高学生的文化素养。而育人则是通过教师的言传身教以及有意识地渗透人文教育，让学生能够形成正确的三观，形成良好的审美意识，以实现全面发展。因此教师就要为学生打下坚实的知识基础，要引导学生向阳而生，让学生能够形成良好的道德品质。教师想要在语文教学中渗透人文教育，就必须正确地认知教书育人。中职学校要从实际情况出发，加大对教师的培训力度，提高教师的专业素养，提升其职业道德，让语文教师能够自觉地承担起人文教育的责任。想要完成教书育人，教师要有良好的教学组织能力，要能够维持课堂中的秩序。在如今的教学背景下，更要加强师生之间的平等合作，但是教师仍然要对教学进行有效的组织，以充分发挥教师的主导作用。当学生在课堂中出现不注意听讲、扰乱课堂秩序等行为时，要及时制止，并且对学生进行引导，让学生能够纠正自身的行为，以确保教学活动顺利开展。
二、构建平等和谐的师生关系
课堂教学是教学的核心环节，平等的师生关系，能够营造出良好的教学氛围，凸显出学生的学习主体地位，让教师能够走下神坛，和学生之间平等地交流与沟通。教师在教学中，要改变传统的教学理念，学会站在学生的角度与学生进行沟通和交流。首先，教师在说话方面要注意措辞，要重视语言的影响，让学生在教师友爱的话语中感受到温暖，从而架构起师生之间的沟通桥梁，引导学生爱戴教师、敬重教师。通过对教师的喜爱，将这一份喜爱转移到对语文的学习中来。中职学校虽然更加注重培养学生的职业技能，学生在毕业之后也即将走入社会，但是中职学生的年龄毕竟比较小，因此对教师1112022 年第 6 期的依赖性比较高，更加渴望得到教师的肯定和理解，当学生发现教师能够真正地从内心理解自己，关心自己，将会激发出学生对教师的感恩之心，让学生体会教师的用心良苦，从而更加信任教师和依赖教师。因此，语文教师要将爱作为一种教学的方式，在语文教学中平等对待学生，理解学生，加强对学生的了解，从而更好地对学生进行个性化的教学。每一个学生的兴趣爱好、学习能力等都有所不同，所以教师要在课前尽可能地了解学生，采用学生更能够接受的教学方式，真正地落实因材施教。教师要站在学生的角度去备课教课，突出教学的重点，做到有的放矢，结合自身的亲身体会，尽可能地和学生产生共鸣。在教学中，教师要为学生创设出良好的教学情境，提高学生的学习热情，调动学生的学习积极性，活跃课堂的氛围，以提高学生自主学习的能力。语文教师要用自己的言行在无形中感染学生，引导学生端正学习态度，树立起正确的价值观，完成人文教化。
三、重新编排现有教材
就目前中职语文的教材来看，其部分内容与现实有所脱节，所以教师要在了解中职语文教材的前提下，重新整合教材，走出一条全新的人文教育道路。比如在诗歌和散文单元中，学生只需要掌握文中的关键词和字即可，而记叙文则要让学生能够掌握文章的内容，并且能够了解文章中的写作手法、语言特点。论文单元则要求学生要具备写论文的能力，小说单元则更加注重对情节人物上的欣赏。对优秀的文章，教师可以用欣赏课的方式来增加学生的阅读量，培养学生良好的审美能力。在中职教学中，教师不仅要关注到学生未来的职业发展，还要从学生的身心发展规律出发，在教学中尽可能地尊重学生的个性差异，根据学生的实际表现来扩大其选修的范围。教师要让学生更好地了解自己，形成自我意识，懂得扬长避短，以更好地满足社会的需求。此外，教师还要教会学生正确的学习方式，让学生能够更好地面对未来的学习和生活，具备较强的独立学习能力。在中职语文教学中，教师可以丰富人文教育的内容。比如，可以在传统的著作中选取适合现展需求的内容来进行人文素养的培养。教师可以利用“四书”“五经”，让学生了解到我国的传统文化，掌握儒家的思想，具备传统美德。通过对古文的学习，能够延伸出更多的道理，让学生学会先做人后做事。端正自身的思想，真正地完成人文教育。
四、有效落实审美教育
想要真正地落实人文教学，光靠理论教学是远远不够的，要从实际生活来端正学生的言行，让学生能够养成良好的习惯，理论结合实际，真正地落实学以致用。教师可以结合学生生活中的案例来进行教学，让学生能够通过案例来了解其中的道理，明辨是非，分辨善恶。教师要提高学生的自我管理能力，比如迟到了要报告，经过教师的允许之后才能够回到座位，在上课期间不做和学习无关的事，不影响教学的秩序，在课堂上积极地和教师进行互动，认真完成作业，通过长时间的训练，让学生能够养成良好的习惯。语文教师不仅要让学生具备勇往直前的热情，还要让学生拥有淡泊的情怀。很多人认为淡泊就是躺平，但事实上淡泊是一种尽人事听天命的心态。中职学生的心智尚不成熟，在面对各种压力的情况下，可能会产生各种各样的心理问题。教师要让学生学会顺其自然地看待问题，坦然面对生活中的困难，正视自己，不拿自己的短处和别人的长处相比。教师要加强收集学生的学习反馈，以掌握学生的学习效果，了解自身在教学中存在的问题。这就要求教师要放下身段和学生打成一片，拉近和学生之间的距离，从而了解学生的真实想法，根据获得的学习反馈来调整自身的教学内容和策略，提高教学的质量和效果。将人文教育渗透到中职语文教学中，其渗透的途径主要有美育和德育，因此情感因素至关重要。良好的情绪能够激励学生奋勇向前，勇于面对困难，完成学习目标。学生保持身心愉悦，能够拥有更好的学习能力，但是反之，如果学生的情绪不佳，那么必然会影响到其学习的质量。因此，教师要重视情感的作用，了解其在教学中的意义。教师可以结合课文教学，用优质的内容来陶冶学生的情操，提高学生的审美情趣，拥有良好的学习体验。中职语文课本中包含有很多传统美德的作品，教师要将学生带入其中，让学生能够更好地和文章中的情感产生共鸣，从而帮助学生形成健全的人格。人之所以是高级生物，就是因为人有思维，这也就让人有了更多的主观能动性，能够从平凡的事物中获取动力和能量。在中职语文教学中，教师要锻炼学生的观察能力，加深学生的思考深度，让学生能够形成积极向上的心态，从而努力实现自己的人生目标。人文教育最终的落脚点是审美能力的培养，语文教学中渗透人文教育，就要让学生形成良好的社会责任感，能够自觉地承担起传承优秀文化的重担，形成民族自豪感，正确地面对他国的文化，形成开放的文化意识。学生在语文学习的过程中，能够得到审美能力的锻炼，提高审美感知能力、审美理解能力、审美想象能力等，教师在语文教学中要加强师生之间的互动，丰富学生的学习体验，提高学生的道德品质，从而实现人文教育。除了在硬件设施上的建设，还要注重软环境的构建，为学生营造出良好的校园氛围，加强对语文教师的塑造。语文教师要具备渊博的学识，提升学生的学习动力，有效地集中学生的注意力，用自身的魅力来感染学生，让学生能够更好地掌握语文知识，净化学生的心灵，陶冶学生的情操。教师对学生的影响如何，直接与教师的个人品质相关，所以教师要加强内在建设，端正自身的行为，从小事做起，做到不迟到早退，端正教学态度，提高课堂掌控能力，严格要求自己，完善自己，为学生发挥出自身的榜样作用。语文教师要树立起终身学习的意识，学校也要为教师提供深造的机会，通过开展各种培训活动，让教师能够掌握最新的教学理念，丰富知识储备，紧跟时展的脚步，提高教育教学的质量。在语文教学中，环境至关重要，教师要将环境的作用淋漓尽致地展现出来，营造人文氛围，让学生能够在环境的影响下，潜移默化地提高自身的道德品质。学校要为学生开设图书馆和阅览室，以培养学生的阅读习惯，让学生遨游于知识的海洋中，汲取书本中的知识。除了学校大环境，也要重视班级环境的建设，要从中职学生本身的特点出发。可以将班训设置为自尊自立、自强自爱，可以在班级中开辟一小块表演天地，让学生能够展现出自己的另一面，并且根据学生的表现情况来进行评分。在语文教学中，提升学生的审美能力至关重要，能够让学生形成正确的三观，健全学生的人格，提高其人文素养。
五、加强作文教学
写作是语文教学的重要内容，是学生语文综合能力的体现，写作能力的提升，能够提高学生的观察能力，锻炼其信息收集能力，让学生具备良好的语言表达能力，因此良好的写作教学能够引导学生具备健康的审美和健全的人格。所以对中职语文来说，教师要将作文作为教学的重点。中职学生在面对作文时常常言之无物或是无从下笔，究其原因在于学生本身的语文基础不扎实，没有良好的基础，也就无从谈及文章的完成，因此教师要为学生夯实其知识基础，让学生复习之前教师教过的写作技巧。先从段落开始训练，让学生能够在日常的生活中，找到写作的灵感，对自己的情感进行精准的描述。再引导学生将段落串联起来，写成完整的文章，文章完成之后，教师要让学生学会对自己的文章进行修改，从而提高自身的写作水平，了解自身在写作中的问题。教师要充分认识到写作和生活之间的紧密联系，让学生做生活中的有心人，学会仔细地用心体会生活，随时记录下自己的真实情感，从而在写作的过程中将其运用于文章里，让文章显得更为动人。写作和阅读之间相辅相成，除了要对学生进行写作教学之外，阅读也是提升学生语文水平、提高其文学素养的方式，因此教师要让学生养成良好的阅读习惯。在课下展开丰富的阅读，让学生能够在不知不觉中树立起正确的三观，端正学生对他人、对社会、对世界的认知，打开学生的视野，让学生能够感受到语文学习的乐趣。
六、结语
在中职语文教学中，教师要有意识地渗透人文教育，大胆创新，勇于实践，在教学中坚持学生为主体的观念，提高学生的学习热情，为学生创设出良好的教学情境，用积极的态度引导学生，让学生能够更好地满足时代的发展需求，成为高素质的社会主义接班人。
参考文献
[1] 周小山 . 教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观 [M]. 北京：北京大学出版社，2002.
作者：龚莉 单位：海门中等专业学校
