对于高中美术教学来讲，美育教育工作具有十分重要的作用。为了能够更好地进行美育教育，可以利用美术鉴赏的方式来进行学生的美育培养，从而促进学生来进行美的认识，同时也能够享受美、欣赏美和创造美。本文首先针对美育与美术鉴赏的概念进行一定的阐述，然后分析美育教育的作用，并且对美育教育与美术鉴赏的关系进行有效的讨论，并且对高中美术美育教育的原则进行论述。最后提出高中美术中的美育与美术鉴赏教学策略，包括激发学生美术学习兴趣、引导学生参与课堂讨论、丰富美术鉴赏教学内容以及建立多元教学课程评价。旨在能够更好地在高中美术鉴赏课堂中进行一定的美育教育工作，有效促进学生审美能力的增强。美术鉴赏课是高中美术教材中的重点内容，为了能够更好地发挥美术鉴赏课的效用，不仅仅需要进行学科知识的讲解，同时还应该进行一定的美育教育的渗透，从而能够在很大程度上促进学生对艺术美的欣赏，提高学生的审美能力。如何在高中美术鉴赏课堂中进行美育教育，是我们让面对的非常重要的课题，需要我们大家共同来探究和分析。
1美育与美术鉴赏概述
1.1美育
美育指的是对学生进行一定美的教育，能够让学生对美进行正确的认知，培养学生正确的审美观念，这样才能够让学生在日常的生活中和学习中能够对美进行正确的认识。能够更好地对学生的心灵进行陶冶，还能够让学生具有非常高尚的道德思想。同时还能够丰富学生的知识，促进学生的身心发展。通过美育教育能够让学生进行美的体验，让其能够具有美的品格，这样对学生的未来发展来讲具有十分重要的作用。美育这一概念最早起源于18世纪50年代，是由席勒最先提出。而在我国西周时期便已经有了“制礼作乐”，其中的礼指的是一种意识，而乐指的是诗、词、歌、赋、舞蹈等相关内容。从而能够看出我国早在周朝时期就已经有了审美，而对世人进行一定的六艺教育就相当于今天的美育教育。
1.2美术鉴赏
美术欣赏指的是一种精神方面的活动，通过对美术作用的欣赏，从而能够产生一定的喜悦心情，陶冶情操，这样才能够更好地进行视野的开拓。在高中美术教材中具有非常多的美术作用可以进行鉴赏，不但有古代的字画可以进行欣赏，还包括一些雕塑、手工艺、建筑等美术作用。通过对美术作品的鉴赏能够在很大程度上反映出人们对美的喜爱，有的作品可以表现出对英雄的崇拜，有的作品可以表现出对宗教的信仰，还有的作品能够反映出对生活的热爱。总之，通过对美术作品的鉴赏能够更好地通过对作品的欣赏来表达人们的情感。因此，在高中美术课堂中进行鉴赏课的实施中，教师更加应该在教学中让学生能够实现精神方面的享受。
2美育教育的作用
2.1培养审美能力
在高中进行美育教育工作具有非常重要的作用，能够更好地对学生的审美能力进行培养。很多学生对美缺乏认知，缺乏科学的审美标准。当学生看到一件美术作品时，不能够很好地进行品鉴，这样无法发挥学生的美术学习优势，不能够运用专业知识进行美术作品的审视。而美育教育就是能够对学生进行正确审美标准的确定，让学生能够懂得什么是美，这样才能够促进学生的综合素养提升。当学生具有一定的审美能力时，再进行其他美术作品的欣赏时，就能够指出其中的不足，也能够对好的作品进行一定的认知，有效提升学生的审美素养。
2.2培养想象能力
通过美育教育还能够在很大程度上提高学生的想象能力，美术属于艺术的一种，为了能够更好地进行艺术的享受，不仅需要具备专业的学科知识，一定的审美思想，同时还需要具有一定的情感体验能力。艺术是一种精神方面的享受，只有通过一定的情绪认知才能够有效进行艺术作品的鉴赏。能够借助美术教育来进行情绪的烘托，从而能够让学生对美术作品产生一定的联想，这样能够更好地将学生的思想进行拓展，不会局限于美术作品之内，还会进行一定的意义引申，从而能够在很大程度上提高学生的艺术修养。
2.3促进身心发展
通过美育教育还能够促进学生的身心发展，通过美育教育能够更好地将理性与感性进行结合，从而能够更好地提升学生的道德品质，促进学生品格的修养，有利于促进学生身心的协调发展。还能够进行一定的情感教育，能够更好地通过美术作品来进行学生心灵的洗涤，从而能够达到净化心灵的目的，为学生带来一定的思想洗礼，有效促进学生身心的健康发展。还能够在美育教育的过程中进行正确思想价值观的树立，从而能够更地机械能正能量的弘扬，有效促进学生身心发展。
3美育教育与美术鉴赏的关系
美育教育与高中美术鉴赏具有十分紧密的关系，首先，通过美术鉴赏课程教学能够更好地进行美育教育的深度融合。美育教育就是为了培养学生的审美能力，而美术鉴赏课程主要就是具体的教学实施。通过美术鉴赏课能够让学生对美术作品具有一定的了解，同时也能够通过美术作品的讲解让学生明白此作品成功之处，在此过程中就是培养学生正确审美的主要途径。因此，通过美术鉴赏教学能够实现美育课堂教育。其次，美育教育中的一部分就是美术作品。通过对美术作品的欣赏才能够更好地然给学生进行美的感知，也能够进行美的欣赏和创造。美术鉴赏课能够为美育工作提供材料，这样才能够让其美育工作能够具有明确的道路。最后，通过美育教育能够在很大程度上丰富高中美术鉴赏课的内容，让课程的形式更加丰富，学生所获取的信息变得更加全面，这样能够对学生的美术素养得到提升，也能够让课堂变得更加具有学习氛围和艺术气息。总之，美育教育与美术鉴赏具有相辅相成的关系，从而能够更好地利用美术鉴赏课来实现美育教育效果的提升。
4美育教育的原则
4.1思想性与艺术性结合
为了能够更好地提升高中美术鉴赏课堂的美育教学质量，那么就应该遵循一定的应用原则。应该让美育教育进行思想性和艺术性的结合，这样才能够更好地促进美育教育效果的提升。对于一件美术作品来说，其具有一定的艺术性，但同时此作品也能够进行一定的思想传递，为了能够更好地进行美育教育，教师应该对二者进行一定的结合教学。比如在学习人教版高中美术课程《玉石之分——古代玉石艺术》时，就应该进行思想性与艺术性的结合。教师可以利用多媒体大屏幕来进行玉石作品的展示，从而能够对其艺术性进行鉴赏。与此同时，还应该对其思想性进行一定的解读。一般会将君子进行玉的比喻，“言念君子，温其如玉”说的就是这个道理。因此，通过思想方面的渗透，能让学生具有更多相关的玉石知识，对培养学生的审美能力和艺术修养的提升都具有非常重要的作用。
4.2美育与实际生活结合
在进行高中美术鉴赏课程教学中，教师在进行美育教育时，应该更好地进行生活化内容的结合，这样才能够让美育教育工作变得更加有意义。艺术来源于生活，只有更好地与实际生活进行结合，才能够让学生对美术作品具有更加深入地认识，对提升学生的艺术审美水平具有非常大的帮助。比如在学习高中美术课程《皇权的象征——故宫建筑群与天坛》时，教师就应该将美育教育与实际生活进行一定的融合。教师可以从故宫的总体布局特征进行说明，故宫是中轴线布局，在构图上被称为对称构图，具有一定的美学特征。同学们对此需要有自己的认识和理解，通过表面现象深入思考，理解其中的道理，同时故宫的建筑也非常庄重，从而能够体现出皇权的象征。为了能够更好地让学生进行理解，教师还可以进行生活化的内容深入。教师可以举例我们日常的建筑构图，一般也是对称构图，从而能够更好地让学生对构图知识进行了解，也能够进行美的鉴赏，最重要的是要引发学生的思考。
4.3情绪与思维逻辑结合
高中美术鉴赏课堂中进行美育教育工作，教师需要将情绪与思维逻辑进行一定的结合，这样才能够更好地将理性与感性进行结合。既让学生能够享受艺术的美，能够进行情绪的体现，同时也要具有理想的思维能力，用大脑去进行思考。比如在学习高中美术课程《楚王问鼎——上周青铜艺术》时，教师就可以更好地将情绪与逻辑思维进行结合。教师应该从“鼎”入手，从而能够说明鼎在我国古代封建王朝所具有的重要意义，这样能够让学生进行情绪的体验，感受到当时君主所具有的豪迈与霸气。同时也应该进行青铜器的作品研究，让学生能够从审美的角度去进行美学思考。这样能够更好地进行情绪与思维逻辑的结合，有效促进对学生的美育教育培养。
4.4艺术与表现方法统一
高中美术鉴赏课中，为了能够有效进行学生的美育教育，那么就需要将艺术与其所具有的表现方法进行统一，这样才能够促进美育工作质量的提升。艺术是再现与表现的统一，能够更好地根据美术作品来进行真实内容的取材，从而能够利用美术作品来进行现实的真实反映。能够更好地将艺术与表现进行结合，既要求美术作品中进行现实内容的展示，同时也应该具有一定的艺术表现形式，从而能够更好地突出作品得优质。比如著名的美术画作《蒙娜丽莎的微笑》就是能够对真实情况的反映，同时也具有一定的艺术表现力，能够更好地反映了作者对女性解放的支持，这样才能够更好地将所传递的内容与作品进行共存。教师通过这样的方式来进行美育教育，能够对学生的思想带来一定的启迪，有利于促进学生对美的创造。
4.5教学与因材施教结合
美育教育应该进行因材施教，无论任何教育其所面临的对象都是学生。而每个学生都有自身的特殊性，他们所具有的美术基础不同，认知能力不同，美学品鉴能力的不同。因此，为了能够更好地对高中生进行美育教育工作，那么就应该在教学中进行因材施教，对于不同基础的学生应该进行区别教学。教师应该对学生的美术基础与学习能力进行一定的事先判断，这样就能够对其进行重点把握。比如对于高中美术课程《学些美术鉴赏知识》来讲，对于一些基础差的同学应该进行此章节的重点讲解，这样能够让学生明白什么才是美术鉴赏，从而有效促进学生理解能力的进一步提升。而对于美术基础比较强的学生来讲，应该进行此章节的深入探究，这样才能够让其学习得更深，这样就能够更好地促进学生美术鉴赏能力的提升。
5高中美术中的美育与美术鉴赏教学策略
5.1激发学生美术学习兴趣
为了能够更加有效地在高中美术鉴赏课中进行美育教育，教师应该充分激发学生对美术学习的兴趣。很多学生对高中美术鉴赏课不感兴趣，一般在课堂上都不会认真听讲，这样对其中的美术教学和美育教育都会产生非常大的影响。因此，为了能够更好地提升教学质量，那么就需要让学生充分地进行课堂的参与，那么就需要通过一定的教学设计来烘托课堂氛围，让学生对美术鉴赏课具有更浓的兴趣，才能够促使学生具有非常好的审美能力。激发学生对美术学习的兴趣具有多种方法，比如可以进行教学情境的创设、通过提问来创建课堂氛围、利用游戏来活跃学习气氛等，从而能够在很大程度上激发了学生的美术学习兴趣，让课堂学习变得更加有效。
5.2引导学生参与课堂讨论
学生是美术鉴赏课堂中的主体，只有让学生充分进行课堂的参与才能够让学生感受到自身的主体地位。教师可以针对其中的问题来进行课堂讨论，让学生能够发挥自身的主体作用，这样才能够更好地对美术作品进行鉴赏。教师可以进行美术作品的展示，并且让学生在课堂中发表自身对作品的评价。在此过程中教师需要对学生的说法进行指导和纠正，从而能够更好地促进学生审美能力的提升。
5.3丰富美术鉴赏教学内容
为了能够让学生更好地在高中美术鉴赏课堂中进行美育教育的开展，需要进行教学内容的丰富。不仅仅需要进行美术教材内容的呈现，还应该进行一定的内容拓展。教师可以将一些知名的画作进行课堂的展示，从而能够在很大程度上丰富学生的知识内容，让学生具有更加广阔的见识，有效提升学生的审美能力。还可以进行多种校园美术鉴赏活动的开展，在实践中去实现学生的成长，学生只有在实践学习获得知识，才能更好的学为所用，发挥自身的更大价值。
5.4建立多元教学课程评价
为了让高中美术鉴赏课堂变得更加有效，教师需要进行一定的课堂评价，能够对学生存在的问题进行即时评价，这样会让学生能够对自身的问题进行正确处理，有效提升学生的美术鉴赏能力。还可以让学生之间进行互相评价，并且说出理由，促进学生品鉴能力的提升。
6结束语
为了能够更好地在高中美术鉴赏课中进行美育教育工作，那么就需要遵循进行美育教育原则的遵循。不仅仅需要进行思想与艺术的结合，更加应该与实际的生活进行联系。除此之外，还应该将艺术性、表现性进行结合，具有一定的情绪表达，同时也需要一定的逻辑，具有非常好的效果。因此，教师在课堂教学中应该尽量激发学生的美育学习兴趣，引导学生进行课堂的讨论参与，这样才能够更好地在高中美术鉴赏课中进行美育的渗透，从而促进美育教育质量的提升。
作者：高林卿 单位：甘肃省临夏回族自治州永靖县永靖县移民中学
