［摘要］随着新时代的到来，国家对于高素质人才的需求日益增加。而初中美术教学也相应的需要探索出新颖的教学模式，通过把情感教育渗透到美术教学中，提高学生们的审美能力和综合能力，使得初中学生可以健康快乐的成长。本文就对初中美术教学中存在的问题和如何把情感教育渗透到美术教学中作出了一些阐述。
［关键词］初中美术；综合素质；兴趣；愉悦心情
引言
初中阶段是学生成长和学习的重要阶段，学生拥有一个良好的情感可以提高学习的效率和质量。通过在初中美术教学中渗透情感教育的方式来帮助学生们树立正确的人生观，提升学生们的审美能力，提高综合合能力，加强学生们的内外修养，也让学生可以积极调节自己的心态和情感，积极乐观阳光快乐的长大！
一、在初中美术教学中渗透情感教育的重要意义
如今，随着我国综合国力的增强，国家对于高素质高能力的人才需求量加大，我国就更加注重教育事业得发展。当然教育界也作出不断改革和进步，我国的教育事业也相应的取得了显著的成就。并且如今美术课程也成为了初中教学的基础课程，通过在美术教学中渗透情感教育，可以提高学生的审美能力和生活品质。情感教育对学生很有积极作用和意义，可以让学生提高自我调节情绪的能力，让学生积极乐观的面对生活和社会中遇到的困难并保持良好的心态。而且，在美术教学中渗透情感教育还能够提高学生的综合素质和综合能力，不但积极主动的学习美术还能够帮助学生全面发展从而适应日新月异的社会，帮助学生树立正确的人生观和价值观，让初中学生积极乐观从容的学习和生活。因此，在初中美术教学中渗透情感教育的意义是毋庸置疑的，总而言之，情感教育在美术教学中发挥着不可言说作用。
二、在美术教学中存在的现象和问题
（一）教学方式单一
我国的应试教育深入人心。经过调查，如今大多教师还是采用传统的教学方式和教学设计，主要是教师来充当主体，教师根据自己对知识的理解和体会来传输给学生，忽视跟同学们之前的互动和交流，并且老师常常主要以课堂讲授为主，太过注重书上知识的讲解，忽略了让同学们积极交流，积极思考，教师也太注重学生的成绩而忽视了对自身教学问题的反省。长此以往，当学生面临问题的时候离开了课堂离开书本就会不知所措，打击学生们的主动性和积极性。美术课程本来是一种快乐的课程，如此单一的教学方式让学生失去了学习美术的快乐，导致学生综合能力得不到良好的发展和进步。这样学生不但对学习知识不感兴趣，无法正确的掌握知识并且还可能让学习产生厌学情绪，适得其反。
（二）忽视教学和生活的关系
教师的教学设计统统以提高学生美术成绩为目的，忽视让学生把作品和生活感情联系在一起。通常教师在给学生鉴赏一些优秀作品的时候，仅仅给学生讲解这幅作品是如何产生，讲解一些作者的背景而忽视了对生活的联系和思考。久而久之，学生们也只是麻木的接收而忘却对生活的思考和领悟，不能够充分的丰富内心情感世界。这种问题在美术教学中也是经常存在的。
三、在美术教学中渗透情感教育的相关措施
（一）创新教学模式激发学习美术的兴趣
我国的应式教育深入人心，教师常常采用传统的教学模式，如今美术课程已经成为初中教育的基本学科，而教师常常是自己作为教学的主体忽视了对学生思考和领悟能力的培养。长此以往，学生可能不但掌握不了基础知识而且还可能产生厌学情绪，导致学生对于美术学习失去了兴趣。想要提高学生学习美术的兴趣，创新教学模式是非常重要和必要的。如果还是一昧采用枯燥乏味的教学模式，不但提升不了学生的对美术的情感还可能让学生对于基本知识失去了兴趣，提升不了学生的审美能力和专业知识，降低课堂质量和效率。所以，对于初中美术老师创新教学模式已经迫在眉睫，可以作出适合合理的课程设计来提高学生的情感教育，不以提高学生的书面成绩为终极教学目标，这样学生的学习压力也会得到缓解，可以尽情的享受学习的过程，喜欢上美术并主动提升对美术的欣赏，并且学生们就可以充分发挥自己的见解和想象从而提升学生的审美能力来增强自身修养。比如在在人民美术出版社八年级达芬奇《蒙娜丽莎的微笑》这一课时候，教师不要仅仅停留在对作品的欣赏，同时可以充分给学生讲讲达芬奇的人生历程，让学生充分理解作者想要表达的感情和思想，这样让学生真切的理解作者是怀着怎样的心情作出这样的作品从而让学生真切的感受到这幅作品的美丽和魅力，同时积极鼓励学生积极讨论并谈谈对这幅作品的真实想法，提出自己的见解，调动学生的积极性和能动性，营造良好的课堂氛围，提高课堂的质量和效率。同时通过欣赏名作可以提高学生的审美能力，更能充分丰富学生的情感世界，更重要的是可以淋漓精致的把情感教育渗透到美术教学中！
（二）借助先进设备丰富教学方式
随着科技的进步，我国对于教育事业非常的重视，对于教学的设备也是越来越丰富和先进，通过多媒体教学可以满足学生的好奇心，初中阶级正是学生充满好奇心的时候，通过这种高科技和先进设备可以帮助学生理解抽象概念和满足学生的好奇心，充实学生的情感教育。然而经过研究，虽然学校的教学设备比较先进，但是忽视了对教师的培训工作，部分教师缺乏使用多媒体的技能导致教学模式比较传统和单一，从而影响学生学习的积极性和主动性。所以，教师需要加强自身对于多媒体的使用技能，丰富教学方式提高学生们对学习美术的兴趣并还能增宽学生的视野，可以让学生的视野不仅仅局限在书本上。通过在多媒体上播放一些书本上和生活中没有的优秀作品来丰富学生的内心世界提高学生的审美能力，并且在这样丰富的课程当中更能够充分的调动学生的兴趣，通过多媒体的放映帮助学生理解到作者的情感并且可以让学生身临其境了解作者的创作背景，让学生丰富自己的情感并缩短与美术知识之间的距离。比如在欣赏《西湖美景》这一幅作品的时候，教师可以用多媒体播放一些西湖的美景和文化，因为在欣赏这一幅作品的时候，学生无法真正身临其中感受西湖美景，因此，在欣赏这一作品的时候教师可以用多媒体播放西湖真实的环境画像和优美景象。在这样的比较真实的录像播放的帮助下，学生更能够对作品作出赏析，真实的对西湖美景发出赞美和向往，学生的情感能够充分的得到调动和丰富，并且能够营造良好的教学环境，提高学生进行鉴赏作品的积极性和兴趣，丰富学生的想象力和情感。因此，为了提高学生的情感教育，在教学中使用多媒体丰富教学方式已经刻不容缓！
（三）积极开展实践活动
实践是一切理论的良好运用，美术老师可以经常组织学生进行一些户外的活动，通过户外的实践，启发学生的创作灵感，学生可以自由自在的根据自己的情感和意境来创作。并且大自然还可以缓解学生的学习压力和消极心态，呼吸大自然的新鲜空气，缓解烦躁不安的情绪，拥有一次不错的感受，让学生的感情可以良好的宣泄。而且情感教育的终极目标是希望学生可以调节情绪，可以让学生的压力得到充分的释放，开展一些户外活动就可以有效的诠释情感教学的目的。而且，学生进行创作也是需要灵感和参照物，通过组织学生实践活动可以调动学生创作的积极性和主动性，充分体现学生的能动性。因此，教师在适时的时候开展一些户外的实践活动，让学生在户外创作从而情感教育在美术课堂中得到良好的渗透。通过开展一些户外活动，不但提高学生对绘画对美术的兴趣还能够拉近学生和教师之间的距离，平常在教室上课的时候，学生和教师总隔着一条鸿沟导致学生不能够充分的表达出自己的情感和思想，无法和老师积极主动的交流，教师也不能真正的了解学生的感情和需求。所以教师可以适时的开展一些户外实践活动和写生，提高学生们释放感情和创作的能力。比如在绘画风景作品《荷花》这种素材题目的时候，教师可以带学生去池塘边亲眼看见荷花是怎样生长在池塘里面，通过自己的所知所感和所想来绘画荷花，把自己的情感寄托在自己的作品上，这样可以提高学生绘画的积极性并可以让教师充分了解到学生真实的感情和情感，提高学生们的思维能力，完善自己的思想境界。因此，教师在适时的时候开展实践活动和写生可以充分的体现把情感教育渗透到美术教学中。
四、结束语
学生拥有一个好的心态和情感，可以勇敢面对困难和积极迎接机遇。因此，初中美术老师的人物是任重而道远，努力在美术教学中渗透情感教育，丰富学生的情感世界从而提升学生的综合能力！
参考文献：
[1]王晓毅.初中美术教学中渗透情感教育的策略探究[J].西部素质教育，2016，2（18）.
[2]张铭.试探索情感教育学的运用问题[J].初中美术体验，2015（12）.
[3]张伟仙.浅谈初中美术教学中的情感教学渗透[J].新课程导学，2016（9）.
作者:叶莉 单位:全南县第二中学
