第一篇：高中美术教学学生创新能力培养
一、实现教学观念和教学模式的不断更新
为了实现高中美术教学中学生创新能力的提高，教师需要逐渐转变填鸭式的传统教学模式，不再强迫学生接受某一特定的美术思想，争取实现教师引导、学生主动求知的双向性互动式教学。师生间融洽关系的建立有利于培养学生的创新性思维。
二、促进学生主体作用的发挥
学生是学习的主体，其主体地位需要得到尊重。教师要在美术教学实践中着力营造民主自由的学习氛围，为学生在美术学习中大胆创新、实现自我素养提升提供发挥空间。
三、丰富高中美术教学内容
丰富的美术教学内容能够激发学生学习兴趣，进而激发学生创作灵感。教师在进行美术课业培训时，要引导学生不要单纯地进行技能模仿，避免陷入刻板的思维状态中去，要促使学生突破传统，在进行认真思考之后进行美术创作，有效避免呆板、乏味的美术作品的出现。
四、实现高中美术教学方法的革新
传统的以教师授课为主的教学手段单一乏味，不能充分激发学生的学习兴趣和主观能动性。教师应该不断推进高中美术教学方法的革新和发展。比如，结合其他艺术形式进行美术教学，在美术鉴赏课上引入课程中同题材、同主题的音乐作品或者民俗故事等，为学生营造生动形象的美术学习氛围，提升高中美术教学效率。美术是一门修身养性的课程，高中教师只有做到不仅仅传授美术知识，而且还要为学生创造发挥的空间，让学生在自由的空间里放飞思维，勇敢创新，将美术教育对学生审美、陶冶情操等方面的独特价值挖掘出来，这样才能实现高中美术教学质量的提高和学生创新意识的提升。
作者：孟贵 单位：江苏省泗洪县新星中学
第二篇：高中美术教学数字媒体艺术探析
一、数字媒体教学对高中媒体教学的重要意义
（一）有助于增强美术课堂的实践性
在高中美术教学中开展数字媒体艺术教学必须有如下两个前提。第一个就是学生在现有美术基础上对艺术的理解程度，这种对美的理解也是美术教学的范围。第二个就是现有的科技基础，在展现美的过程中，对现代数字媒体的表达途径提出了新的要求。这些要求主要集中在视觉和听觉等信息的输出部分。因此，科技基础是数字媒体艺术教学不可或缺的重要组成部分。就理论知识而言，数字媒体艺术的教学方式能够将艺术和科技融合在一起，可以产生1+1>2的效果，对学生具有较高的吸引力，有助于培养他们的艺术感知力和对美的理解能力，有助于增强美术课堂教学的实践性，这也使高中美术教师面临巨大的挑战。
（二）有助于培养学生对美术的兴趣
数字媒体艺术在美术教学中的应用带给学生的是一种全新的趣味、视觉、形象和体验。从计算机绘画到程序设计，每一种艺术都能在其中展现出自身的特点，让教师和学生从单调的笔墨和画板中解放出来。该教学方式可以培养学生对美术的兴趣，开阔其思维能力，同时还能提高学生动手实践操作的能力，符合素质教育的要求。例如，采用数字媒体艺术对学生进行绘画教学时，可以让学生卸下画不好、害怕画错等心理包袱，放开手脚大胆去进行绘画创作。因为在数字媒体艺术教学中，它可以采用一定的科技手段来解决绘画出错后的修正问题。学生在没有心理负担的状态中进行绘画创作，可以将精力集中于画面的构思和材料的选择上，有助于解决实际绘画中难以起笔，不能准确画面布局以及色彩搭配不和谐等问题，实现突破。当手中的键盘和鼠标变成绘画的工具之后，学生可以大胆尝试，结合自己的想法和对美的理解进行创作，激发出他们的创作热情。但是如果不能正确认识数字媒体艺术，艺术形式也只能停留在表象中，并不具备应有的艺术价值。
二、数字媒体艺术在高中美术教学中的应用和发展
数字媒体艺术既包括文字文化，也包括图形和视听文化，其内容涵盖了社会的各个领域，对人们生活方式的改变产生了极大影响，大大提高了人们的工作和生活效率，加快了社会发展的节奏，已成成为了人们生活中必不可少的重要组成部分。动画设计、数字绘画和数码摄影等高新数字技术在美术教学中的广泛应用不仅丰富了艺术的表现形式，还能带来传统美术教学方式的重大变革。
（一）数字绘画的应用及其作用
首先，数字绘画在高中美术教学中的应用改变了传统的绘画模式，并且具有快捷和细腻的优势。传统的绘画方式需要创作者花费较大的精力和时间，但是数字绘画却可以提高绘画的效率，节省时间和精力。而且数字绘画还可以突破传统绘画工具的限制，不再局限于画笔和颜料的选择，可以随意修改，并完整记录绘画的过程，不会因为细节的失误而影响作品的最终效果。其次，数字绘画有助于解决高中美术课堂演示覆盖范围不广的局限性，可以全面覆盖课堂教学，让每一个学生都可以清晰地观察教师的课堂演示。以《走进中国画教室》的教学为例，教师用传统绘画中笔墨的用法来介绍著名的国画大师齐白石、张大千、徐悲鸿、傅抱石等名家的艺术作品，让学生理解他们托物明志的方法来表现自己的情感。但是如果对这些著名画家缺乏足够的了解，再加上他们缺乏对其历史背景的真正理解，就难以把握这些艺术作品的思想高度，很难激发他们的兴趣。这是因为学生在课堂之外所接触的都是和生活密切相关的东西，例如电视、电脑和手机等，所以传统的教学方式很难在课外延伸。但是采用数字媒体艺术教学就可以有效解决上述问题。教师在授课之前，可以借用多媒体先播放央视的宣传片《相信品牌的力量》，让学生对“墨”这一传统的绘画元素有初步认识，然后在墨逐渐淡化和分解的过程中，引导学生关注墨色的浓淡和形态的细微变化，让他们在这种形态和颜色的变幻中体会到墨韵之美。这种教学方式既可以保留中国传统的精华，又可以展现出现代艺术之美，用传统的绘画元素来进行数字媒体艺术的创作，有助于扩宽学生的视野和思维，为他们奠定坚实的艺术基础。
（二）动画设计和制作的应用及其作用
从当前高中美术教学的现状来看，传统的思维观念和实践能力都需要进行改革。传统的美术教学以理论的传授和知识的讲解为主，图片只是辅助说明，但是这种方式已经不能满足现代美术教学的需求了，因为现代美术教学更加关注学生创作经验的积累，图文并茂，在欣赏艺术作品时能够让学生有切身体会。作为高中美术教学的重要内容，动画设计和制作为教学增添了新的活力，最大限度地发挥了艺术和计算机结合的优势。因为动画的设计除了要具备扎实的美术绘画功底之外，还必须有好的创意和想法，和生活、社会热点联系在一起。在进行动画设计时，要以学生的思维为基础，围绕一个主题来制作彩色的动画宣传片，从知识、品德教育以及心理健康等方面都能够引导学生培养积极向上的心态。另外，要以学生能够接受的形式表现出来，这样才能引起学生的共鸣，提高宣传的效果。高中生具有非常丰富的想象力，应用数字媒体艺术为他们提供了可以动手实践的平台，在提高学生实践能力的同时，还能激发出他们的创造性思维，符合素质教育改革的初衷。另外，数字媒体艺术和其他的学科也具有密切联系，既可以应用在语文课堂的诗歌理解中，也可以应用到英语的对话练习中，有助于提高学习效率。
三、高中美术教学应用数字媒体艺术的发展趋势
经过教学实践证明，数字媒体艺术在高中美术教学中的应用具有非常显著的优势。同时，数字媒体艺术又是由多个层面的高水平结合在一起的，对传统的美术教学思路和方法都提出了非常大的挑战。要应对这些挑战，就需要高中美术教师及时转变传统的教学理念，吸收先进的教学思想，并努力学习，更新自己的知识结构，将美术教学和最新科技的应用完美地结合起来。目前，媒体技术已经和我们的日常生活密不可分，作为与社会结合更为密切的职业高中美术教学，应该紧跟这些潮流，努力将其引入到我们的美术教学中来，以使传统的美术鉴赏等内容变得更为时尚与丰满。要想达到这样的教学要求，需要我们不断修炼发现技术与艺术的眼睛，以及将它们结合到一起的能力。
四、结束语
综上所述，本文从教师、学生的角度和教学内容的两个方面对数字媒体艺术在高中美术教学中的具体作用和应用进行了具体分析，最后对其发展趋势进行了简单阐述。
作者：马怀敏 单位：山东省枣庄市第八中学
第三篇：高中美术教学信息技术分析
一、信息技术手段是汇集教学经验技巧的重要工具
教学工作是一项与时俱进、不断更新与提升的工作，教师要善于汲取教学改革的经验，从他人的成功模式中得到启发。高中美术教师要重视自身教学方法的改进，既要研究学生特点、学科特点，还要寻找先进的教学模式与技巧，特别是要借助于信息手段来提高教学经验的来源渠道。笔者在教学中既重视运用教学刊物中的先进经验，更重视从教学网站上搜集有价值的信息，包括知名高中的美术教学板块、一些名教师与教育专家的个人博客，还经常上一些交流群探讨如何提高美术教学成效。经过大量的信息搜集与整理工作，笔者获得了更多的美术教学方法技巧，如互动教学法、角色互换体验法等等，这些先进的经验与教学工作的融合，为美术教学成效的提升奠定了良好基础。
二、信息技术手段是演示教学补充信息的重要载体
有经验的教师都将信息技术手段作为高中美术信息补充的重要载体，因为就教材讲教材不仅信息量偏少，而且也难以打造生动形象的美术课堂。所以运用信息手段进行教学信息的补充完善，可以让学生接触到更多的美术信息，使美术课堂变得更加形象生动。例如《各异的风土人情》一课的教学中，笔者运用信息化手段向学生介绍了不同民族的风土人情、不同国家与地区的风土人情，当这些形象的视频内容成为课堂教学中的补充信息时，学生对美术学习的注意力、兴趣度都较之普通模式有了显著的提高。笔者在美术教学中经常运用先进的教学手段，对教材内容进行拓展和延伸，无论是补充艺术家的生平信息、作品资料，还是介绍一些艺术创作手法、艺术表现形式，都可以让学生更加生动形象地学习与了解美术，使美术教材内容的学习更加顺利。
三、信息技术手段是激发学生学习兴趣的重要助手
兴趣是高中美术教学中非常重要的情感因素，如何抓住教学契机激发学习兴趣，对整个美术教学成效具有非常重要的作用。笔者在美术教学工作中进行了深入的分析研究，发现导致学生兴趣低下的原因主要有两个方面：一是缺乏生动内容；二是缺少浓厚氛围。提高学生学习美术的兴趣，必须采取具有针对性的改进措施，使信息技术手段的运用可以发挥明显的促进作用。首先在学习内容的丰富上可以体现信息技术手段的作用，例如在学习有关雕刻的内容时，教师可以向学生介绍米隆、菲狄亚斯等古希腊著名的雕塑家，并出示《掷铁饼者》《雅典娜》《宙斯》等雕塑作品影像，通过直观形象地演示让学生对雕刻这一艺术表现形式具有更加深刻的了解，极大地提高了学生的学习兴趣。另一方面，有了多媒体手段的介入，无论是直观地演示艺术作品、介绍趣味知识，还是播放一些背景音乐配合鉴赏教学，都可以为美术课堂营造浓厚的氛围，这是提高教学成效非常重要的手段之一。
四、信息技术手段是提高艺术鉴赏能力的重要工具
高中美术教学承担着培养学生综合素养的重要职责，其中艺术鉴赏能力培养也是非常重要的环节。教师完全凭借自己的口头讲解，学生对艺术的领悟能力会受到限制，而有了多媒体手段的介入，特别是信息技术手段可以活灵活现地展示精美的艺术品。从水墨丹青到油画再到雕塑，以及各种实用的美术作品，借助于信息手段的帮助，学生可以获得各种流派、各种类型、不同时期的艺术感知，借助于这样的演示引导学生对艺术创作手法、艺术特色、作品特点进行分析，直观而形象，有助于学生提高艺术鉴赏能力。由此可见，美术课堂受制于多种客观因素的制约，无法为学生提供足够多的艺术鉴赏载体，而通过多媒体手段的辅助可以突破教学资源的限制、教学空间的限制，乃至教学时间的限制，让整个艺术鉴赏教学变得更加生动活泼和高效。
五、信息技术手段是陶冶学生艺术情操的重要依靠
高中生在美术学习中要学会感受美、发现美和创造美，培养学生良好的情操，这也是美术这一学科的重要职责。教师可以运用信息技术手段对学生进行艺术情操的陶冶，教师在每节课的教学中都可以对学生适当地进行艺术熏陶，如有的教师每节课都穿插了一个小环节，就是介绍一位名家的一幅作品，所用时间虽然不多，但是进一步拓展了学生的视野，让学生逐步积累对大家名作的鉴赏体验。从达•芬奇的《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》，再到伯拉克西特列斯的《维纳斯》《赫尔美斯》以及皮萨诺的《三王来拜》、多那太罗的《大卫》等等，在这样的艺术熏陶中，学生的视野得到了进一步拓展。
六、结语
综上所述，在高中美术教学中，广大教师要充分重视信息手段的作用的发挥，综合着力提高学生艺术综合素养。
作者：朱森权 单位：江苏省建湖县第一中学
第四篇：高中探究式美术教学应用
一、明确以学生为主体的教学观念
传统的美术教学一般都是培养画家式的教学方法，故而是以教师为主体，在教学过程中教师就是将绘画方法讲一讲，步骤示范一下，而学生就是跟着教师走，这样的教学模式在高中美术教学中的运用，虽然课堂纪律好，但却无法培养学生的观察能力和创新能力。故而探究式教学应用于高中美术教学课堂中，教师创设宽松和谐平等民主的教学环境，将课堂还给学生，明确学生在教学过程中的主体地位，让学生能够自己解决问题、学习知识，如此便有效地调动了学生的学习积极性，如此学生得以在教师的引导下自主活动。
二、激发学生自主能动性
兴趣是学生进行学习的最大动力，故而，探究式教学在高中美术教学应用的过程中，教师应培养学生对美术的兴趣，让学生对美术的学习产生浓厚的兴趣，如此才能让学生记得牢固、用得灵活。由此，教师应注意自身的一言一行，在美术课堂教学过程中不但要传授学生美术知识，同时还要关心、爱护学生，这样才能推动融洽的师生关系的建立，从而激发学生对美术的学习兴趣，从而通过兴趣激发学生的自主能动性，并以此进行美术学习。
三、强调问题在探究式教学中的运用
现代的学习方式都比较强调问题在学习活动中的重要性，而探究式教学方式在高中美术教学中的应用同样如此。美术教学最重要的就是对学生的实践训练，只有让学生走出文本、走向文本以外的世界，将自己所学的美术知识运用于实践才能让学生真正地掌握美术，真正地进行美术的学习。故而，教师应通过寻求新的问题来激发学生的求知欲，这样才能激发学生学习美术知识的热忱，从而让学生真正体会到学习美术知识的快乐。在素质教育的体制下，对于学生探究能力及创新能力的培养已经成为教师重要的教学内容，故而探究式教学在高中美术教学中的运用是非常必要的，它能够为社会经济的发展培养更多的具备自主探究能力的人才。
作者：朱立地 单位：湖南省张家界市慈利县第三中学
