第一篇：地方传统艺术与高中美术教学模式初探
一、地方传统艺术融入高中美术教学模式的意义
我国地域辽阔，历史悠久，传统艺术形式也丰富多彩，由于各地区的文化不同，因此传统艺术具有强烈的地域色彩。地方传统艺术是当地文化最具代表性的文化形式，拥有着巨大的文化和艺术价值。但随着现代化的发展，地方传统艺术逐渐淡出人们的视野，人们对于传统文化有所忽视，大多数人已经对传统艺术没有价值观念。加上现代网络文化的冲击，有些地方传统艺术开始走向没落。因此，如何拯救正在开始衰落的传统艺术形式，成为年轻一代人的责任。将地方传统艺术融入到高中美术教学当中，可以将地方传统艺术完全展现给新时期的学生们。让学生对传统艺术形式有新的理解和认识，填补原有年轻人对于地方传统艺术认识上的空白。另外，由于地方传统艺术的融入，使高中生物教学内容变得更加丰富和全面，有利于高中美术教学的开展，增强学生的审美能力。地方传统艺术融入到高中美术教育当中，为学生的美术学习提供了更丰富的内容，使学生对于地方传统艺术形式有更深层次的理解，有利于地方传统艺术的传承和发扬，这是年轻一代的重要使命。
二、将地方传统艺术融入到高中美术教学模式的策略
将地方传统艺术融入到高中美术教学模式具有极大的意义，如何将地方传统艺术完美融入到高中美术教学当中，成为高中美术教学开展的重点问题。新疆作为一个多民族的聚集地，拥有着独具地方特色的传统艺术形式，新疆地区传统艺术资源的开发与利用，对于我国的艺术发展来讲，是一笔宝贵的财富。以新疆地区传统艺术在高中美术教学当中的融合与利用为例，对地方传统艺术完美融入到高中美术教学的方法进行分析。
1、开展具有区域特色的美术实践
新疆具有丰富的艺术资源，多种多样的民俗民乐、建筑，优秀的民间工艺，例如土陶工艺和织绣工艺，具有着很强烈的民族气息。新疆具有着丰富的具有其特色的地方传统艺术形式。在美术教学当中，不能只局限于课本当中。应该大量开展美术的课外实践工作，进行有关新疆传统艺术的资料采集，学生自主进行实践，必要时要进行实地的考察，亲身体验新疆的风土人情，了解其传统文化，更深刻地认识传统艺术。对新疆独具特色的传统艺术进一步地进行了解，从雕塑、绘画、和田玉雕刻、民间织绣以及民俗建筑进行全面的学习，真正的了解新疆传统艺术。通过开展美术实践活动，加强学生对新疆具有区域特色的传统艺术更深刻的学习和理解，促进高中美术教学的展开。
2、改进美术教学模式
高中美术教学内容当中的地方传统艺术，不是通过教材就可以完全表达清楚的。教师要改变原有对于美术教学的理念，要以培养学生的美术审美能力为重点，增强学生的美术实践能力。美术教学也同样不能局限与课堂之上，为了让学生更深入的了解地方传统艺术的魅力，可以进行亲临实地的课堂教学。比如，在别具特色的伊斯兰教建筑或者是到传统的民俗民居当中，让学生与地方传统艺术拉近距离，对学生的艺术审美能力的培养有着极大的帮助，促进了美术教学的顺利展开，对新疆传统艺术文化的传承与发扬有着重要的意义。
3、加强传统艺术资源的开发利用
书本上的传统艺术资源非常有限，对于学生的了解与学习有着很大的局限性。因此高中的美术教学当中，要以课本的内容为核心，加以延伸，对传统艺术进行更多的了解。利用多媒体技术，对教材内缺乏的内容加以补充说明，丰富了传统艺术信息资源。另外，编纂与新疆传统艺术相关的教材，作为高中美术教材的补充，并根据当地的风土人情。新疆是多民族的聚集地，每个民族都有自己各自的文化，同样也有着各自独特的传统艺术形式。因此要针对每个少数民族的文化和传统艺术形式特征，相应的编写教材，使教材内容更加地多元化。而且还要根据美术教学的实际需要，合理的规划教学内容，使学生能够正确的了解新疆各地区的地方传统艺术形式，实现对新疆传统艺术资源的高效利用[4]。通过开展具有区域特色的美术实践，改进高中美术教育教学模式，加强对传统艺术资源的开发利用，实现新疆地区传统艺术在高中美术教学当中完美的融合及应用。对高中美术教学的有序开展、新疆地区传统艺术的发扬与传承，有着重要的意义。
三、结论
地方传统艺术作为独具特色的地方，涵盖着重要的历史文化和艺术底蕴。地方传统艺术发展至今，对推动艺术的发展与进步有着极为重要的作用。面临着当前不容乐观的发展形势，保护和传承地方传统艺术成为年青一代人的责任，当前的高中美术教学当中加入了地方传统艺术的内容，以培养学生的艺术审美为目的，实现传统艺术的传承与保护。以新疆地区为例，通过地方传统艺术融入到高中美术教学模式，实现了对新疆地区传统艺术形式的发扬和传播。
作者：王智信 单位：巩留县高级中学
第二篇：高中创新型美术教学探究
一、自主学习，培养发散思维能力
和谐的课堂氛围可以减轻学生的学习压力。如，在上《大河之源——史前美术和古埃及美术》一课时，笔者先让学生自己收集资料学习这一课内容，找到自己感兴趣的部分。大多数学生对阿尔塔米拉洞穴岩画比较感兴趣，他们研究岩画上画的是什么，争辩像或不像，有的甚至拿出纸和笔临摹岩画里的野牛、马、鹿，用不同的绘画方式表现，有的抽象，有的具象。看到有的学生画得差不多了，笔者选取抽象的作品和具象的作品进行对比，让学生更深刻地了解史前美术与艺术起源密切相关，认识到艺术来源于生活，艺术起源于人们情感和思想交流的需要。这样的学习方式使得学生很快融入了课堂，并自主学习、动脑、绘画。学生学得开心，教师也可以因此提高教学效率。把愉快的教学方式贯穿课堂，学生感兴趣，对获得的知识的记忆也很牢固。
二、创设情境，培养学生学习兴趣
在高中美术教育中，能否顺利地实施创新型教学模式，在很大程度上取决于教师的启发、引导和学生对美术的学习兴趣与自身的知识面。在课堂中，激发学生的学习兴趣是关键。如，在《古希腊雕塑》一课的教学中，笔者先引导学生具体认识古希腊的神庙建筑和神像，然后让学生自由组合,模仿雕像人物的动作、神态。很多学生模仿《拉奥孔》，笔者让学生分组上台表演，学生把拉奥孔父子痛苦的表情表现得淋漓尽致。
三、动手动脑，培养学生创新能力
林格伦指出：“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。”①在《走进民间美术——剪纸》一课的教学中，教师要在提高学生审美能力的同时培养学生的动手能力。第一课时，笔者让学生收集剪纸作品，先了解剪纸在生活中的运用、剪纸的历史、描写剪纸的诗句。第二课时，笔者带领学生学习套色剪纸和单色剪纸，让学生欣赏剪纸的不同表现形式与手法，然后让学生用自带的工具、材料进行创作，教师总结、展示。在学生的创作过程中，教师引导学生运用学到的知识完善、修饰作品。最后，让学生把满意的作品粘贴在黑板上进行展览，邀请学生以小组为单位进行评价，学生欣赏作品时提出自己的意见，从而促进学生之间的交流。
四、发现优点，促进师生共同发展
师生交流能够达到协作目的，促进师生的共同发展。罗伯特•欧文曾经说过：“给我一只老虎，我也能教育好它。”②教师要教育好身边的一些“老虎”，因为有的“老虎”是可塑之材。在《艺术和科技的新结合——现代建筑》一课的教学中，笔者让学生用绘画的方式设计自己的房间。很多女生都是把自己的房子设计得十分梦幻，有的男生以黑白色设计，唯独有位男生一笔未动。笔者上前询问：“为什么你不动笔？”他回答：“我想把房间设计成高科技的样式，从外面看是空的，但内藏玄机。”他边说边画。我又问：“房间里怎么没有床？”他用笔在一处空白处指出：“这个地方我准备画床，可我不知道怎样隐藏它。”笔者提醒他：“你可以画屏风或者柜子遮住它。”笔者尝试更进一步了解这位学生，在以后的课堂中多注意他的闪光点。
五、结语
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。因此，教师在美术教育中更应该注重培养学生的创造力，只有不断创新，才能充分发挥学生的主观能动性。
作者：黄璟 单位：江苏溧阳市南渡高级中学
第三篇：高中美术教学情感教育策略研究
一、高中美术教育中融入情感教育的重要性
首先，在高中美术教育中加入情感教学能有效的发挥课堂功能。学生学习的动力和关键因素之一就是兴趣，兴趣能够有效激发学生学习美术的积极性。因此，我们在进行高中美术教学的过程中，积极主动地运用情感教学的策略，以此来充分发挥美术教学的情感效应。美术教学只有以学生体验为主进行教学，才能激发学生对于美术学习的向往和兴趣。从而更高的提升学生在课堂学习美术的效率。其次，美术教学中融入情感教育也是营造和谐教育氛围必然需求。在高中美术的教学过程当中，老师不应该再以老式的教育为主体，应该努力缓解相对紧张的教学关系，尽力和学生们建立友好和谐的师长朋友关系，借此充分发挥美术教学的情感效应以及学生学习的主体作用；同时采用全新的授课理念，争取把情感因素更多的融入到学习当中，让学生在学习美术的过程中不再感到头疼。因此，我们在高中美术教学中，教师非常有必要进行感情教育，用美术的话语来表达作品当中的灵魂，让学子们能做到学习中感知生活，找到美术创作中的美。
二、情感教育在美术教育中可实现的教学作用
（一）情感教育可提升学生的审美能力
你想要在高中美术教育中运用情感教育提升学生对审美的能力，需要老师在对教学过程中合理的进行内容上的计划和安排。首先我们在教学中，要让学生尽可能的做到用内心感知美。比如教师在进行绘画教学是，大可以通过自然景物和绘画相互结合，让学生有更加具体化的对绘画的理念认知。学生通过观察与体验能增强对美好事物的感知认识，长此以往，学生不但有了良好的观察习惯，同时自身也会得到能力上的提升。其次的。教师应该尽可能的让让学生用内心感知美好。教师运用多媒体等多元化的教学手段，直接冲击学生的感官，来激发对美术的欣赏和对美好事物的兴趣。最后，教师可以多多的组织美术写生类的活动，让学生用内心创造美。在提升学生的创造力方面，教师可以多组织一些画报展览、漫画比赛等，刺激学生想要表现自己的欲望。
（二）情感教育能让学生的想象力变得丰富
教师再刺激学生想象力的美术教学过程中，应该有效的实施情感教育的构建。想要让学生的想象力变得天马行空不受局限，就得对学生实施发散性思维的扩展训练，尊重学生对美术作品的见解，尊重学生的个性，培养想象力和创造力，思维不受局限，与教师之间和谐友好，这样学生才能会想、敢想，打开了思维的枷锁才敢于创造，老师应该在书本上适当的“放手”，并且做到与学生一起构想，这样请按教育才能让学生的想象力变得丰富。
三、情感教育如何使高中美术教学提高效率
（一）高中美术教学中融入情感教育的策略
在高中美术教学中，为了能够让学生对美术家有更多的认识和对美术作品更多的感悟，老师就需要与学生建立起情感效应，以此来刺激学生对学习的兴趣。首先，教师们需要注重合理的运用多元化的教学力和丰富的教育内容，充分体现高中美术课本身的魅力。其次，高中生学习美术主要是注重对于学生美术能力的培养，教师应该让学生在学习的过程中对美术创作进行思考。想要强化学生对于美术的认知和间接，就必须要让学生通过自己对美术创作的感悟、对比、想象和冷静的分析来产生学习美术的兴趣。再次，美术教育不应该局限于课堂，应该更多的开展写生课，让学生走出教师，拥抱大自然，体验现实生活中的艺术美，以此来激发学习美术的兴趣。
（二）情感教育可以营造和谐的教学氛围
良好的和谐教育氛围是通过情感的沟通和教育完成的，这样的气氛有利于提升教育教学的效果。因此在美术学习的过程中，教师应该在营造和谐教育氛围的构建中起重要作用，以实现情感教育为主要目标。在高中美术学习中，想要有这样的良好氛围，首先要做到亦师亦友。想要做到这点，教师首先必须尽可能的提升自身的修养素质，其次教师必须要和学生之间进行平等对话，放下自己的“架子”；实现在学习中师生平等的关系。在旧式教学中，我们可以看到，学生在课堂上不敢言语，教师和学生没有互动，更别提交流；死板严肃的老师在学生眼中往往是万恶的地主老财，严厉的教师更是被学生深恶痛绝！这就导致了学生不爱学，老师不爱教的恶性循环。如果在美术教学中，教师一感情教育为主题，设计有趣的问题，引导学生自主的进行思考，就能营造出快乐和谐的教学气氛。再次，教师应该在教学中突出难易重点，结合运用，从而提高效率。
四、结束语
随着人们对美术的追求和艺术多元化的影响力日益在扩大，高中美术教育已经得到全面的普及并且正在逐渐成为一种非常具有影响力的视觉感官与艺术创作的教育科目专属词汇，甚至于很多学校将高中美术教育也列为主科。而从美术教育本身来说，就是一种教导学生发现美、创造美的过程，高中美术教育融入感情教育的策略不单单是激发了学生对这门课的热情更是美术教育者在教学中的一种充实和丰富，使高中美术教育更加富含魅力和灵性。
作者：张敏 单位：山东省垦利第一中学
