高中历史教学人文素养培养策略

2020-05-11 15:14:58 来源:写作指导

摘要:高中历史学科教学是学生了解历史的重要途径,蕴含着丰富的人文资源,被视为重要的人文素养培养载体。高中阶段是学生价值观塑造的关键时期,依托于高中历史课程的人文资源优势,可以为学生人文素养的培养提供保障,推动素质教育理念的持续深化,促进学生的全面健康成长。文章基于新课改背景,尝试挖掘高中历史教学中的人文资源,实践高中学生人文素养的培养策略,从而真正发挥历史学科中人文素养的教育价值。

关键词:新课改;高中历史;人文素养;培养策略

随着《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)的实施,人文素养培养逐步进入社会视野。高中历史中蕴含着丰富的人文资源,并且历史与社会息息相关,高中历史教学的价值不仅在于传播历史知识,还要通过历史的角度思考人与社会、人与自然的关系,最终提升学生的历史意识和人文素养。因此,如何发挥好高中历史的人文教育功能,逐渐成为教师广泛关注与研究的课题。

一、高中学生人文素养培养的必要性

1.新课改对学科的要求

新课改内容中倡导“以人为本”的教育理念,更加关注学生综合能力的培养,既要求提升学生的学习能力,又需要关注学生的身心健康成长,以为学生的终身发展奠定基础。同时,通过新课改对历史学科的重新定位,帮助学生以全面的视角从历史中汲取人文价值,理清人与人、人与社会、人与自然的密切关联,在潜移默化中不断提升自身的人文素养,确立符合时展特征的世界观、人生观和价值观。

2.健全学生人格的要求

教育本身属于提升、发展与完善学生的实践过程。培养学生良好的品质和健全的人格是《标准》中的学科要求,也是未来历史教育必须遵循的重要原则。依托历史所具备的独特教育功能,为学生提供可以借鉴的经验,通过课程教育对历史进行回顾与分析,帮助学生树立正确的价值取向和健全的人格。

3.顺应时展的要求

随着时代的快速变革,面向未来的高科技已然实现了对社会的渗透,促进了社会的发展与变迁,但是“以人为本”仍然是社会发展的主旋律。人作为社会的基础单元,无论时代如何变迁,具有良好素质和人文素养依然是最根本的要求。而人才的培养来源于教育,在时代快速发展的大背景下,更需要依托历史学科教育,不断契合新课改的教育理念,使历史学科中的人文教育资源得到最大程度的发挥。

二、高中历史教学中人文素养的培养策略

1.钻研教材内容,挖掘人文内涵

高中历史教学不仅发挥着历史知识的传递作用,同时还具备了重要的人文教育功能。因此,在历史学科教学实践中,教师应该依托教材中丰富的教学内容,并实施具有创新性的教学方式进行加工,以使教学更加符合学生的成长特点,激发学生对历史的深度学习兴趣,帮助拓展学生的思维空间。在挖掘人文教育资源时,教师应该对照教学目标形成明确的指向性,大胆取舍,既要突出历史发展的一般性规律,又要彰显出时代、民族和阶级精神的内容。另外,在实施历史知识体系的构建环节中,还应该重视不同国家、时代及历史发展阶段中所展现的人性光芒,以便于在教学中贯彻“以史为鉴”“学以致用”的原则,使学生的人文素养获得提升。例如,在教学岳麓版《普通高中课程标准实验教科书•历史1(必修)》(以下统称“必修1”)中的“鸦片战争”时,教师可以通过对战前政治、经济、军事等史料的分析,引发学生“勿忘国耻,强国富民”的情怀,让学生从历史中汲取教训,激发内在的精神发展。

2.借鉴人物分析,培养人文精神

历史是对人类社会的真实反映,其中涉及了大量的历史人物,为历史教学提供了丰富的人物分析素材。历史教学不能脱离对历史人物的分析,否则将使教学变成空洞乏味的说教。对典型历史人物的分析不仅是教学的需要,更是学生人文素养培养的样板,其积极的示范作用是不容忽视的。例如,必修1中有倡导仁爱思想的孔子、精忠报国的岳飞、航海先驱郑和、近代禁烟英雄林则徐、中国民主革命先行者孙中山等,通过分析众多历史人物的事迹和特点,让学生既可以通过人物与历史事件、阶段相衔接,又能够从历史事件中对人物产生深刻的理解。事实上,对历史人物身上的超凡精神的借鉴,或者是坚定的信仰、崇高的价值观等,这些都将对学生人文素养的培养发挥重要作用。

3.优化教学结构,提升人文素养

教师作为课堂教学的组织者和主导者,应该契合新课改实际,营造平等、和谐、民主、自由的课堂氛围,通过灵感与创造思维的激发,使学生的人文素养得到提升。一方面,要善于在自主学习中提升人文素养。通过多种途径创设情境,引导学生主动探索、质疑和思考,真正做到润物无声。例如,在教学必修1中的“祖国统一大业”时,教师可以借助诗人余光中的《乡愁》,引导学生感受作者强烈的爱国情怀。另一方面,要善于在问题探究中提升学生的人文素养。高中历史学科涉及的层次更深,这就需要教师尝试应用问题教学模式,以逐步引导学生对人文素材进行探究与思考,从而形成人文精神。仍以必修1中的“鸦片战争”为例,教师可以为学生设置探究性问题:19世纪的帝国主义为何会将魔爪伸向中国?鸦片战争中清政府为何不堪一击?通过问题使历史教学走向深入,克服了学生对史实的浅层认知。历史学科是提升学生人文精神的优势学科。随着新课改的推进与发展,在历史教学中应该充分落实新课改的要求,尊重学生的学习主体地位,培养学生创造性思维的形成,并将学习自主权交还到学生手中。只要我们根植新课改精神,着眼学生素质发展,学生的人文素养一定会在历史学习中显著提升。

参考文献:

[1]王柱昆.浅议高中历史教学在培养学生人文素养方面的作用[J].中学历史教学参考,2015(2).

[2]杨俊芳.高中历史教学中如何培养学生的人文素养[J].教育现代化,2017(22).

作者:黄进凤 单位:广东省佛山市南海区里水高级中学