摘要:
高中信息技术课堂教学模式的转变势在必行，针对信息技术课本身的特点，新的教学模式应以学生为中心，转变的核心是培养学生的创新精神和实践能力，使学生通过自主的认知活动掌握诸如信息获取、检索、加工、表达、交流等技能。
关键词:
高中信息技术;课堂教学;教学模式
高中信息技术作为一种应用工具，体现在要求学生在学习完每个教学内容模块后，能使用本模块的功能解决一些实际问题，比如创作一个电子作品，通过计算机收集网络上的有用信息等等。使学生在运用本模块来解决一些具体问题的过程中，对前一时期所学知识得到进一步重组、升华，同时也在这一过程中进一步培养其创新精神和实践能力。本文就此探讨了高中信息技术课堂教学的新模式。
一、第一阶段教学模式———任务驱动教学方法实践
要想让每个学生都能够运用所学模块来解决一些实际问题，首先要让学生知道所学模块能干些什么，这就是一个模块的基本知识的学习。高中年级的信息技术基础教材，以计算机的应用为主要内容。包括Windows的基本操作、Word的使用、网络基础知识等内容。如何在短时间内，使学生掌握这些计算机应用知识并顺利的通过高中会考呢?上课前，我在所教的班级中做了调查，其中有一小部分学生在初中时学习过，还有一部分同学家中有电脑，他们对于教材中的内容相对比较熟悉，甚至有个别同学曾利用寒暑假的时间参加过培训，而另外一部分同学则从来没有接触过电脑，同班同学的计算机应用水平相距甚远。为做到因材施教，分层教学，我采取了“提出任务，学生自学，教师辅导，归纳问题，集中讲授”的任务驱动教学方法，充分发挥学生的自主性和创造力。教材的内容较浅，并且配有大量的图片，通俗易懂。我要求学生在每次上课前预习，上课时充分利用40分钟的时间实践，我进行辅导，发现普遍性的问题进行讲授。例如:在学习Windows的基本操作时，用3课时的时间来完成这部分的学习任务，同学们以教材为依据，根据自己的水平自主选择学习的内容，允许跨进度学习。一节课下来，许多机器的桌面背景改的各式各样，图标的大小、窗口和文字也被改容换貌，鼠标指针的形状各异，有的任务栏隐藏了起来，满桌面的文件夹和快捷方式，学生完全陷入到一种自我创作、自我欣赏的境界里，他们的学习兴趣和求知的愿望完全激发起来，从而加快了学习的进度。同时，同学们之间也形成了相互促进的局面。总的来说，这一阶段主要应采用任务驱动的教学模式，通过任务的设计，组织，实施，让学生在自主认知过程中掌握所学基本知识。
二、第二阶段教学模式———开放式自主学习的探究型教学模式
学生通过第一阶段的学习，对所学模块的基本知识有了一个基本了解之后，就可以进入第二阶段的学习了，即运用所学知识解决实际问题，并进一步升华前一阶段所学的知识。如以学习“游览Internet”这一节时，如果按常规教学，一般是先讲一节因特网基础知识课，向学生灌输什么是浏览器?什么是IP地址和域名?什么是?……几个名词解释下来，学生可能早就厌烦了。如果接下来再讲搜索、下载等操作，已经上过网的同学不用老师讲他也早已会操作了，而没有上过网的同学，看着那么多的内容，怎么也掌握不了。学生们对这种课自然会感到索然无味。于是，我让学生准备一些自己喜欢的学习主题。如“永远的巴乔”“德国世界杯”等，然后让学生欣赏围绕这些主题制作出来的电脑文档。这时学生自然会问这些材料从哪来?我就顺势引导学生去网上查阅资料了，并向学生传授如何“打开浏览器”“在浏览器的地址中输入网址”和“通过搜索引擎搜索”这三点主要操作技术，让学生围绕自己的主题去搜查资料。第二节上课时，学生自然会继续查找与学习主题有关的资料。随着资料的增加，学生很快提出如何将好的资料保存下来。这时我就讲解下载文字、图形的技术操作，传授如何下载自己喜欢的网页的方法。课后要求学生最终确定自己的学习主题，并以书面形式交上来。学生是信息技术课程的主体，因此，将学生分成若干个教学组，在组内合理安排在学习上具有不同层次的学生。因为信息技术的学习内容的丰富性和可操作性，十分有利于学生的操作。小组成员中的学生可共同完成保存主页、下载文件、保存图片、搜集相关信息等(我在任务评价机制中特意加重了这个部分的分值)。这样既增强了学生完成任务的合作意识，又为个体发展提供了空间。这个阶段的教学模式主要以开放式自主学习的探究型教学模式为主，在开放的环境下，甚至可以让学生走向社会，通过学生自主学习，协作学习，研究、探索的方式在解决实际问题的过程中进一步升华前一阶段所学的知识，并进一步培养其创新精神和实践能力。在这里，教师不再是教学的主宰者，教师的任务主要是给予学生指导和帮助。
三、结语
综上所述，当前新课改下的信息技术教学模式应以学生为中心，通过培养学生的创新精神和实践能力，使学生掌握诸如信息获取、检索、加工、表达、交流等技能，这样的教学模式才能真正完成信息技术课程的目标和任务。
作者：徐丽莉 单位：南京市溧水区第二高级中学
［参考文献］
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［2］刘国凯．如何上好高中信息技术课［J］．硅谷，2010，(06)．
［3］吴燕．高中信息技术教学现状与对策［J］．成功(教育)，2010，(09)．
