一、教学目标要有针对性
（一）教学目标的制定要面向所有的学生
针对学生的不同特征，在实施教学的过程中可以运用分层性教学，考虑不同层次的学生，制定适合目前教学环境的教学目标。例如在学习写作说明文的时候，应该从学生的学习情况出发，掌握学生在已有的基础知识上制定不同层次的教学目标。可以针对学习成绩好、一般、困难的学生制定对应的教学目标。
（二）教学目标的制定要有价值，要具体合理。
教学目标的成功是检验课堂效果一个杠杆，因此教学目标的制定要有合理的依据，不可过于抽象。抓住学生的心理特征进行合理的安排，了解学生的特性制定他们可以在努力的情况下可以完成，切忌“拔苗助长”。因此具有价值的教学目标，才能让各个层次的学生充分发挥作用。我们知道制定教学目标要抓住学生的个体差异，从语文的单元教学目标、学年教学目标、学期的教学目标，从整体层层深入到各个细节，让每一次的教学目标不仅合理而且具有一定的价值，有助于实现语文课堂教学“减负增效”的目标。
二、放飞课堂，解放身心
语文教师要让语文课堂有语文味，要让课堂“飞”起来、“活”起来。重点就要放在如何点燃学生学习激情上面，促进学生主动学习、积极学习，调动其学习情绪，促进他们学习情绪轻松、愉快、高涨，语文教师容易教，课堂也效率也容易提升。
（一）以生为本，爱生敬业（这点与“放飞课堂，解放身心”感觉关系不大。）
尊敬的客户：这点只是一个前提，没有和谐的人情基础，在课堂上是很难调动气氛的。
无论任何职业的工作动力都来源于他对于事业的热爱。教育工作也一样，教育是神圣的，教育对象都是富有思维、带有情感的人，所以要让课堂飞起来、活起来就必须要爱惜自己的学生。“天时地利人和”中“人和”体现的价值非常重要。语文课堂教学犹如战场，需要教师这位军师进行正确的指导，学生作为兵就要听指挥，能否大好一场仗，人心所向自然很重要。所以，和谐的师生关系在实现教学目标的重要条件。师生关系如果不和谐，无论用什么样的教学方法都会是徒劳无功。以生为本，爱生才能敬业，才能热爱自己的事业，爱业就会更爱学生，学生只有在轻松、愉快的课堂气氛中才能充分调动他们的思维，才能提高学习效率，才能实现“减负增效”。
（二）点燃激情，激发兴趣
众所周知兴趣才是最好的老师。语文教师要重视学生的学习兴趣，点燃学生的学习激情，提高他们的学习兴趣，主动参与教学，让他们体会到自己才是课堂教学的主体。要让每一堂课都保持高质量，教师要带有情感、保持微笑，让情感流入课堂，温暖学生的心灵，拉近师生的距离。创建学生喜欢的活泼舒适的教学情境，让学生对语文课堂产生兴趣，从促进学生积极主动掌握知识，从心里上降低了学生学习负担。因此初中语文教学可以根据每一次制定的教学目标，挖掘学生的兴趣，采用学生喜欢和适合的教学方法，例如可以利用多媒体教学的魅力，将文中的表达一切事物都能形象的展示给学生，将整个课堂气氛活跃起来，提高他们的学习兴趣，让他们感觉不到是在学习，而是在体会，从这种轻松愉快的课堂教学情景中，不断让学生学得开心、学得轻松，而且是学得越来越想学。课浓、趣更浓。在学习《苏州园林》时，利用多媒体教学的特征，将苏州园林以及各式各样的园林，以图片、实物、幻灯、摄影等方式展现在学生面前。整个课堂的气氛，不言而喻。
（三）授人与渔，教给方法
“授人与鱼不如授人与渔”。语文教师在进行课堂教学的时候要重视传授学生学习的方法。教会学生去学，引导他们去制定适合自己的学习方法。只要学生有了科学的学习技巧才会主动去学，才不会厌学，才能体会到学习带给他们快乐，才能提高他们的学习能力，获得成功的喜悦感。这样课堂教学效率自然提升，实现了“减负增效”的教学目的。
三、有限时间，无限魅力
一堂课只有45分钟的时间，在45分钟之内追求高质量的教学才是所有教育工作面对的重要问题。因此教师要精心设计，采取措施，培养学生的学习兴趣，调动学生的思维，开发能力。让学生在有限的课堂时间内，感受到语文课堂的无限魅力：
（一）精心设问
提问才能擦出思维的火花，提问才能爆发学生的潜能。精心设问才能引导学生去创造，才能在学生的脑海中课下问题，使其学生可以带着问题去听课，刺激学生的思维，提高求知欲望，不断的去寻找答案，很大限度的提升了学生的智力和学习能力。要不断提升语文课堂教学效果，实现“减负增效”。在设计内容上一定要注重内涵的丰富性，问题一定要具有一定启发性。从某种角度来看，语文教师就是一名见多识广的导游，旅游者是否能有一次成功而又难忘的旅游，是否能有惊喜，一览无余的畅快，全靠导游的指引。当然导游的水平就必然取决于他自己的知识水平和他精心设计的游览计划。因此，语文教师要不断的挖掘教材，深入理解，掌握教材；此外还要不断的充实自己，才能设计出最佳的教学方法，才能让教学活动的每一个环节都能走进学生的心灵，打开心灵的窗户，让他们能惊喜的看到美妙绝伦的风景，鼓励他们大胆想象，敢于质疑，不唯教师为权威，不唯教材而权威，刺激他们的创新思维，将课堂真正交给学生，促进学生去想、去学、去读。每课练习可以让学生去轮流命题，然后进行相关的套乱。让学生在议论、评价、练习的热烈氛围中完成学习任务，养成积极主动的学习习惯。学生爱上这样的语文课堂，课堂则是学生学习天地，岂能不实现“减负增效”？
（二）把握节奏
语文课堂的教学节奏，主要包括了过程中的教学、问答、讲解、练习等活动交换出现的其中有规律的发展变化。社会经济高速发展，信息时代已经降临，从而教学节奏也随之加快，心理学家告诉我们：适度的紧张节奏可以让学生在学习时保持高度的幸福状态，这种状态能让学生的思维能力、注意力、记忆力和求知欲望同时进入一种积极的状态中去，从而提升教学效率，实现教学目标。由于长时间的高度幸福和紧张状态很快就会让大脑疲劳，从而会阻碍思维的进步和主动。因此，在语文课堂教学过程中，要有适当的时间留给学生去休息，才有助于更好的整理、消化、探究问题。一节高质量的语文课，课堂节奏应该是一首静心优美的乐趣，要时而高亢时而舒缓，时而紧凑时而委婉。要把握好课堂的节奏，首先是在内容的安排方面要从学生的接受能力进行科学合理、轻重适合的安排。其次，取决于语文教师的讲话语调、语气、语速上。通过这样才能掌握好课堂教学的节奏，才能符合学生的心理学习特点，才能提高教学效率，实现“减负增效”。
（三）设计板书
板书的作用是所有教师所共知的。板书是用书面语言将教学内容概括化、图表化的方法。能在教学内容中起到画龙点睛的作用，还能对学生思维进行启发、巩固记忆的板书才是优秀的板书。根据心理学家的统计，在事物的识别上，语言上需要2.8秒，图形识别上需要2.5秒。凭听而获得知识只能记住其中的15%，如果将之结合就能增加到65%。因此通过对板书的精心“雕刻”，令层次清晰、要点明朗，学习效率会逐步的加倍提高。板书设计结合课文内容的同时还要符合一些标准：其一讲究线条美、文字美、对称美、色彩美。线条我们知道有曲线、虚线和实线，将他们的美感充分发挥出来就能给人多姿多彩的美感。文字美要注重字体的端庄、美观、整齐，还要将不同大小字体的文字结合起来。对称美和色彩美即是在运用对比和分类的方式，色彩要精心搭配，激活思维。其二要注重形象整体性。整体形象的板书犹如，不仅能回答课文的写作意图，语文教师要通过板书让学生全面地形象地去认识课文。
（四）语言实践
语文学科对听、写、读、说四种能力加强培养。在课堂教学中，要重视语言的实践性。鼓励和支持学生参与语言实践，在课堂上使用口述的教学方法是非常和谐快乐的教学模式。在课堂教学中，让学生自主讲述课堂主要内容，一定程度上加深学生的记忆和理解，加强学生表达能力。此外，根据课文的实际内容，鼓励学生敢于走出来，激发学生的积极性，让学生多动脑、多动手、多动口。学生在良好的语言氛围中，去领悟、去感受、去审美，通过演讲或讨论，扮演角色或吟唱，对开展与语言实践有关的活动，才能激发学生的思维，口语自然会表达流畅，阅读技巧提高，写作能力上升。特备是让学生能在课堂有限的时间内高度保持注意集中，不觉得学习倦怠，将学习中的苦转化为乐，优化课堂效果，实现“减负增效”。例如在阅读《亲爱的爸爸妈妈》这篇课文的时候，引导学生融入自己的真情实感。将心中对父母的感激之情用语言的魅力去诠释出来，不仅加强了学生了的语言实践能力，而且将课堂的氛围放松，凝聚了课堂的魅力，减轻学生阅读的负担，提升了课堂的教学实效。
四、结语
语文教师本身的综合素质决定教学方法的发挥程度。把握课堂有限的时间，将语文课堂放飞，让气氛活跃起来，在此基础上还要不断的探索语文教学的新出路，才能更好的提高课堂的教学效率，真正意义上实现减轻学生负担的教学目标，将学生引入到成功的彼岸，走上热爱学习语文的道路。