摘要：在以学生为教育主体的高等教育教学改革背景下，高效的自主学习模式研究已经成为高校课程改革体系中的不可或缺的重要一环，其成果对于推动整个高校课程体系的改革进程极具研究价值。文中结合当前大学生的就业形势与学习现状，围绕大学生学习能力及创新能力的培养目标，依托数字电子与EDA技术课程，针对新形势下的大学生自主学习模式进行初步研究与探索，对当前高校的教学改革研究具有一定的参鉴价值。
关键词：高等教育；课程改革；自主学习；创新能力；数字电子与EDA技术
在大力推广高等教育教学改革的大环境下，针对大学生专业技能及创新能力的培养极为重要，而作为高等教育主体的大学生，其自主学习能力的培养与研究更是不可缺少的核心环节。目前，自主学习尚无严格、明确的定义，但国内外教育学者对其核心内涵有相近的认同，可以作为重要参考。所谓自主学习，其本质在于其学习的自主性与独立性，该学习模式对学生提出了较高要求，需要学生能够独立地确定学习目标并在整个学习过程中进行合理规划、能够自我激励，最终有效地完成学习目标［1－2］。近年来，许多教育工作者针对自主学习模式进行了深入研究并取得了可喜的研究成果，同时，许多高校针对大学生自主学习能力的培养进行了可贵的探索，一些先进的、可行的自主学习模式正在逐步推广。
1当前大学生就业形势及学习现状
随着高等教育的日益普及，大学生的数量逐年增加，高等教育已经由八九十年代的精英型教育转化为大众型教育，由此带来明显的大学生就业压力问题。虽然国家提倡并支持大学生创业，但鉴于大学生经验不足，加之创业存在的风险，导致创业的成功率偏低，基本保持在3％左右。大学生就业困难已经成为突出的社会问题，影响到千家万户的日常生活，关系到国家与社会的安定与和谐。造成这种局面，不仅仅缘于大学生的数量问题与社会岗位的供需结构问题，更深刻的根源在于大学生专业技能的培养问题，即大学生就业后能否胜任本职工作的问题，说到底就是知识与能力能否有效地实现转化问题［3］。作为高等教育培养体系中的学习主体，大学生是未来社会建设发展需要的生力军，其能力培养的实际效果直接关系到国家与民族的兴衰成败。作为一种有效的先进学习模式，大学生的自主学习在该体系建设中发挥着重要作用。当前，多数高等院校的大学生在学习过程中，习惯于传统的教师主导，学生跟从模式，对个人的学习能力与学习目标缺少自我定位，不知如何针对个人发展目标制定详细可行的学习计划；不知如何正确地确定学习目标；不知在未来就业时可能面临的各种问题；不知在平时注意个人专业技术能力与创新能力的培养［4］。由于上述问题的存在，导致大学生的自主学习积极性不高，缺少主动学习的热情，加上传统应试教育的长期影响，导致学生在学习过程中，缺少将理论知识与实践需要有效结合的意识，缺少主动思考、主动寻求解决实际问题的习惯，长此以往，导致大学生的分析问题、解决问题的能力得不到有效的培养与提高。
2传统教学模式弊端
多数高校仍然在采取传统的教学模式，已经无法适应现代化高等教育发展的需要，主要存在以下缺点［5－6］：1）在课堂教学中，作为学习主体的学生处于从属的、被动的地位。教师在课堂教学过程中，起着绝对的主导地位，具体的教学内容选择、重点确定等环节都是由教师决定的。教师几乎仅仅关注于学生能否认真听讲并且完成课堂笔记的记录，整个教学过程以教为主，忽略了学生参与意识的培养，导致课堂教学气氛缺少活力，难以达到理想的课堂教与学有机融合的良好效果。2）课堂教学内容缺少必要的知识拓展环节。教师针对教案内容与教材内容进行课堂教学，讲解内容往往局限于教材之内，对于相关知识点缺少必要的拓展与深化，使得学生很难体会该如何去运用该知识点解决具体问题，容易造成理论知识与实际应用的脱节。3）课堂教学过程中，教师一言堂，学生只是机械地跟随学习，缺少必要的教与学沟通环节，师生之间缺少必要的互动，导致学生感觉乏味，课堂缺少活力，难以实现有效学习。4）教学模式单一。有些课程的教学过程缺少多媒体资源支撑，教师全程以板书形式完成，从而造成一定的时间资源浪费；有些课程的教学过程，过分依赖多媒体教学，全程教学以PPT演示为主，缺少必要的板书推导分析环节，导致学生对部分知识难点与重点理解不足。5）部分专业技术课程的实践教学力度不足。很多专业技术课程的学习具有很强的实践性要求，与之对应的实践教学尤为重要。很多实践教学内容缺少设计性、综合性与创新性，许多题目过于简单，难以推动学生实际动手能力的培养，极大地削弱了该课程在整个专业课程体系中的支撑作用。
3基于自主学习的新型教学模式
鉴于传统教学模式存在的诸多不足，为适应当前高等教育教学改革的需要，我院依托数字电子与EDA技术课程，采用适合与推动自主学习的新型教学模式，具体内容如下［7－8］：1）从根本上改变传统的学生被动学习的课堂教学特点。教师不再全程主导教学过程，而是适当地提出问题并引导学生积极思考与讨论，教师作为听众，指出学生阐述观点的不足之处，实现教与学的有机融合。比如，在组合逻辑电路与时序逻辑电路设计方案的选择方面，教师可以首先提出问题，引导学生完成后续的讨论过程。2）在课堂教学过程中，针对部分重点与难点内容进行必要的引申与拓展，结合相关学科领域，引入典型的案例进行分析讲解，提高学生对其应用价值的认识，培养学生的学习兴趣。比如，在时序逻辑电路的学习中，为了激发学生的学习兴趣，培养学生的分析能力与创新能力，可以引入若干诸如数字电子时钟设计、多层电梯控制器设计、智能交通灯控制器设计等典型的实际应用案例，组织学生们积极地进行讨论并确定合理的设计方案。3）将多样化的教学模式融入到课堂教学中。针对不同特点的教学内容，采取板书推导与PPT演示相结合的方式，对于基础性内容，以PPT演示为主；对于重点与难点内容，以板书推导为主。采取该混合模式，能够极大地提高课堂教学的时效性。比如，在组合逻辑电路分析章节所涉及的编码器、译码器、数据选择器等常用功能芯片的学习过程中，对于其电路内部结构部分，可以通过进行PPT演示说明；对于其典型应用设计部分，应该以板书推导为主，进行细致地讲解。4）在课堂教学过程中，合理地利用仿真工具软件QuartusⅡ，将一些难以清晰表述的、较为抽象的知识内容，借助相应的仿真结果予以说明。这有助于发挥软件平台对理论教学的有力支撑作用，有助于提高学生对工具软件强大功能的认识。5）针对数字电子与EDA技术课程的实验教学进行改革，其根本目的在于进一步强化对学生工程实践能力与创新能力的培养。适当补充一些设计性与综合性实验项目以提高实验教学内容的层次；适当增加部分典型的、实践性强的实验项目以培养学生的工程实践能力；适当引入开放性实验环节，借助EDA工具软件的强大功能，完成具有创新性要求的综合设计题目；实验教学单独开课，其学时设定为32学时，有力地保证了实验学习力度，有助于推动学生实践动手能力与创新能力的培养。
4结束语
高等教育教学改革直接关系到大学生专业技能与创新能力的培养，关系到学生们的未来就业与社会价值实现。大学生自主学习模式的研究与探索在整个高等教育体系中占据重要地位，如何更加有效地培养大学生的自主学习能力是一项长期的重要任务。自主学习模式对于教师与大学生都提出了新要求。作为教师，应该更加侧重于发挥积极的引导作用；作为大学生，应该更侧重于养成独立思考与主动创新的良好习惯，化被动学习为主动学习，努力提高自身的专业技能。在整个过程中，高校更应侧重于大学生的素质教育培养，基于现代教学改革需要，提供更加有力的支撑资源平台，为培养更多的、适应新时代要求的复合型专业技术人才作出贡献。
参考文献
［1］韩国波，张立宁．基于学生自主创新学习能力培养的教学模式研究［J］．高等建筑教育，2009（18）：159－162．
［2］尹振东．高校课改理念下自主学习模式创新构建［J］．技术与创新管理，2015（5）：152－154．
［3］王薄，杨金，杨凯明，等．高校教学模式创新与学生自主学习能力培养［J］．技术与创新管理，2009（30）：622－625．
［4］何召兰，房国志，吕靖．高大学生自主创新学习模式的构建及保障［J］．电气电子教学学报，2016（38）：9－10．
［5］梁晓琳，包本刚，张丹．EDA技术教学改革的探索与实践［J］．中国现代教育装备，2013（19）：71－72.
作者:高旭东 宋起超 于浩洋 单位:黑龙江工程学院
