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农村体育教师继续教育网络课程的应用

2019-04-12 11:41 来源:继续教育论文 人参与在线咨询

摘要:在线教育是一种开放的教育资源。中国继续教育中网络教育的发展迅猛,成效卓著,但失败之处也显而易见。成功之处在于,网络课程让成千上万的学生有机会接触到高等教育,站在学生的立场来看,在线课程满足学生的需求。

关键词:网络课程;农村体育教师;继续教育

继续教育不同于大学教育。针对主体多样化,可以满足已经就业的社会成员再学习的愿望。通过继续教育,使得本省的教育体系得到更新、进步、提高,更是广大教师经常选择的一条自我补充道路。

一、农村体育教师获取素材的路径

(一)做好课后反思

反思要常在,不仅是理论课后,还包括技能课后,比如对教师教授的动作进行反思、对某一个教学片断进行反思、对某一节课程进行反思,哪些做得好、哪些做得不好、哪些可以改进、哪些需要再次补充等。此外,还要进行及时、有效记录。记录时最好能分类记,如技术讲解的,还是练习方法的,还是与学生交流方面的。一个学期结束把自己认为有价值的东西整理出来。这样,几年以后,就会积累大量的素材。

(二)善于多渠道获取有效信息

信息的获取途径不是单一的,要善于发掘,善于利用身边各种途径,比如报刊、教育专著、杂志、网络、专家报告等,同时对于这些内容的筛选要得到、到位,取其精华、去其糟糠,把握最新行业动态,掌握最前沿的学科知识,与时俱进,不断提高理论水平,更新自己的教学理念。同时要去伪存真,对于符合自己的情况的理念,要加以实践、体会。通过这种方式,您会发现在工作中要写的东西太多了。

(三)善于吸收别人的长处

农村体育教师在工作中,要做一个有心人,勤于动手,不断积累,丰富自己的知识量,更新自己观念,逐步提高教育教学的能力,乐于反思。每个人都有自己的优点和缺点,补充他们缺乏的东西,并学习其他人值得学习的地方。而且这种学习随时随地、无处不在——办公室,甚至地铁、商场、竞争对手,等等。所以,我们一定要善于学习、虚心学习,博采众长,吸收周围人的优点,获得自身的成长和进步。同时,要发扬团队精神,当工作中遇到困难问题时,要发扬团队合作精神,在解决问题和解决问题的过程中,我们将相互学习并弥补。

二、网络课程内容

(一)网络课程的类别

职业培训,社区教育和老年教育是在线课程的三个主要方面,但它们都是关注的例如,实用技能培训在线课程,健康教育,爱国主义教育,科学知识,法律教育,休闲文化,地域文化,民俗风情等终身学习网络课程也很受欢迎。

(二)网络课程的类型

继续教育在线课程分为三类:一般在线课程,微课程和三点屏幕媒体课件(IP课件)。最常用、最有效的方式为“微课”,本文主要对微课的价值及学历继续教育中的“微课”建设进行分析。

三、我国网络课程的现状

教育部曾召集教育部开展新世纪网络课程建设工程研讨会,提出“现代远程教育资源建设技术规范(试行草案)”。这无疑是网络课程的一个指路灯。可是,事情不都是尽如人意的,在发展的路上总会有困境、曲折,网络课程同样存在一些问题,比如教师与课程开发脱节、教育界对网络课程技术应用投入欠佳、课程初期经验欠缺等。

四、“微课”的价值及建设

(一)微课的价值

“微课程”的价值相对广泛,灵活,在基础教育,职业教育,高等教育等领域发挥着重要作用。它还在继续教育领域发挥着不可替代的作用,如成人教育和各种类型的培训。“微课程”在学校教育中的作用更多地体现在素质教育和艰苦的关键辅助教学中。在继续教育领域,其应用价值更为明显。目前,我国的微观课程属于素质教育和中小学教学,专业教育和高等教育较少。单向知识点大多是教授的,并且很少有“互动”和“参与”。这些微课程不是严格的互联网产品。它也不能广泛用于专业教育,特别是继续教育。

(二)继续教育中“微课程”的建设

一个适合在互联网上学习的好的微课程应该是一门微课程,每次都能完成一个完整的学习过程。“完整学习过程”是指“学习,测量,评估和指导”整合的过程。例如,在学习微观学科之后,应立即对其进行测试和测试。除了这个微课程中的知识点之外,还要告诉同学这个问题,以及之前学到的知识点,鼓励这位同学再次复习并再次进行,直到它是正确的。这种具有“完整学习过程”的微课程具有很强的互动性,对于从业者的继续教育最有意义。这样的微课具备五大优点:第一,零散,体现在学员学习时间上;其次,它具有很强的针对性,更适合学习一点点培训,轻松掌握知识的认知规则;第三,效率高,不易引起学习疲劳;第四,强烈的成就感可以激发学习的兴趣和动力;第五,它适用于多终端无所不在的学习环境的需求。微课程不应该太小,课程的长度应该在每个研究的“完整学习过程”中完成。过度追求小课件无法实现互动,也影响其他学习支持服务的发展。课件的持续时间最好不超过半小时,最好使用十分钟。在过去,“三向”课件非常受欢迎,现在正被小型课件所取代。

五、结束语

无论是制作座右铭,还是制作微观课堂,都要回归教育的本质,小心翼翼地为学生服务,让学生得到真正的效果。

参考文献

[1]王忠才,张元锋.论基于网络课程的农村体育教师继续教育培训[J].继续教育研究,2016(8):99-101.

[2]胡世清,文春龙.我国微课研究现状及趋势分析[J].中国远程教育,2016(8):46-53.

作者:许子欣 单位:吉首大学体育科学学院

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