【内容摘要】高校体育教学中运用网络平台进行“线上线下混合式”教学方式值得教师探讨，教师要多去思考体育教学工作的针对性和丰富性，培养学生“课程认知”能力，提高大学生体育学习能力。本文从武昌工学院大学体育进行混合式教学模式改革研究为出发点，探究了大学体育教学改革及学生体育学习效率低下的原因，同时提出在大学体育教学过程中如何提高学生自主学习能力的建议，希望对武昌工学院大学体育教学改革提供一定的理论参考。
【关键词】课程认知;混合式;教学改革;大学生;自主学习
一、高校体育教育改革的研究意义
(一)研究的重要性。大学体育自主学习能力的培养对我国高校体育教学改革研究具有重要意义，通过自主学习，可以不断地加强体育锻炼习惯的养成，这是“体育强国”的战略需要，也是高校体育教学发展的目标。高等教育是学校教育最后一个环节，作为一名合格的大学生更应该积极主动地进行自主学习，从人与自然和谐的角度开展教学活动，从而进一步地实现社会的文明进步，走可持续发展道路。大学体育作为学生学习生涯中体育教育的最后一站，在终身体育中有着重要作用，做好大学体育教育对大学生终身体育意识的培养具有重要意义，同时也为社会的可持续发展奠定基础，所以在大学体育自主学习能力培养路径研究方面，要创新教育活动方案，改革教学方式，促使教学模式多样化，提高大学体育教学改革的“课程认知”，进而更好地培养大学生的体育核心素养，有效地将自主学习能力的培养得到贯彻和运用，为社会培养一批具有时代性的应用型人才。
(二)研究的必要性。现代高校体育教育工作要想实现发展，就必须围绕培养学生自主学习能力主题，培养教师的创新意识，培育具有综合能力的应用型人才。现有高校体育教学过程中，体育教学方法的改革不够乐观，主要表现在学生学习状态不佳，自主学习能力培养不够，学生对体育教学改革课程认知度不高。高校体育教学中应用混合式教学方式，对于大学体育教学改革具有引导作用，尤其是能够引导学生思考如何提高个人基本技术，在教学比赛中取得优异的成绩，并且通过采取有效的自主学习达到这一学习目标，从而使学生能够提高大学体育“课程认知”能力。因此，进行大学体育自主学习能力培养策略研究具有现实意义。
二、高校体育教育改革研究现状
随着“互联网+教育”的快速发展，高校体育教师更应该积极主动地让大学体育自主学习培养模式与网络平台在线课程建设要求契合，进而通过网络平台来推动教学改革工作的开展。这就要求大学体育教师加强自身专业水平的提高，从而进一步地了解自主学习方式的引导对大学体育课堂开设的指导性和优越性，进而通过了解自主学习方式的引导的要求与实际大学体育授课相结合，让参与大学体育培养课堂的学生能够真正体会到自主学习方式引导的重要性，从我做起，进而促进我国的体育课程教学改革工作。基于“课程认知”的混合式教学改革下大学生体育自主学习能力的提升值得进一步研究，从而为高校学生的体育自主学习能力提高提供有效的措施，也为更多高校体育教学改革提供可行性参考。
(一)教学方法有待创新。我国目前很多高校并没有把网络平台建设纳入到实际建设中，也仅仅作为一种技术理念口号，因此在很多实际操作中不能体现其指导性作用。因此在培养大学生自主学习能力方面，需要有效结合网络平台进行自主学习，同时要创新现有的教学方式。大学体育教学方式的创新主要从学生角度来进行合理创新，只有这样才能更好地培养学生的大学体育自主学习能力。目前高校学生的学习、生活环境相对来说已经得到了很好的改善，但是关于大学体育教学模式改革却有待提高，特别是教师应该采用相对完善多样化的教学方法，以此来提高他们的学习兴趣，从而更好地提高教学效果。
(二)高校体育教学过程学生学习实践时间不足。武昌工学院大学体育选项课，目前开设13个项目，按照目前的课程设置与学生兴趣，有待再增设3～5种项目，有利于提高学生选项的多样性和灵活性。大学体育课程与学校现有网络平台下的高校大学生体育能力培养途径之一只是开设课程时仅仅进行课程基本内容的传授，而没有利用现有的网络平台在线课程来进行实施，导致学生的课程认知能力薄弱，培养效果不佳。这就要求学校要切合社会人才需求，转变人才培养模式，引导学生进行学习方式的变革，从而能够为大学体育教学改革贡献一份力量。培养学生终身体育意识，提高体育自主学习能力，是高校体育教学工作最终目标。多样化的教学方法，创新的教育模式可以引导学生进行学习方法的创新，在创新过程中特别要注意课堂教学方法创新的普遍参与度，也就是教学方法创新的难度系数要适合学生的身体素质发展。
三、具体教学创新工作策略
各大高校的大学体育培养模式是不同的，教学水平和教育资源更是有着较明显的差别，这就要求学校不要将其他高校网络平台视野下的大学体育人才培养模式硬搬硬套，而是应该考虑高校本身的实际情况进行大学生体育人才培养模式的创新与实践，尤其是充分利用网络技术，考虑网络平台建设的重要性，进而创造出适合学校自身发展的人才培养模式。高校教师通过网络平台积极引导学生参与，激发学生学习兴趣，加大大学体育自主学习过程，加强学生学习能力的培养，可以促进学生在收获“课程认知”的同时，进一步提升大学体育自主学习能力。
(一)针对学生身体水平，着重促进学生特长发展。大学体育课程课时的增多，以及目前学习任务的繁重，对大学体育教师提出了更加严峻的要求。在“互联网+”时代背景下，互联网逐渐融入了人们的工作、生活、学习中，也对学习者提出了更高的要求，同时也获得了不错的效果。随着“体育强国”战略出台，大学体育也越来越被重视。体育教师在日常教学过程中，对目前最前沿的大学体育教学改革案例应有所了解，在充分了解所授班级学生情况的基础上，进行分组、分层的教学辅导，在这种教学过程中，可以让学生更能感受到教师给予的关心和鼓励，从而更好地参与大学体育课程学习活动。教师也可以多去学习先进的教学方式，加强专业理论学习，进一步提高自身的专业素养，让学生受到正面的影响，从而更加有效地开展体育教学活动。目前高校学生自主学习能力参差不齐，所参与的体育锻炼项目内容也是不同的，因此教师需要不断加强自身学习，将两者有效结合起来才能够帮助学生增加体育学习理论储备。教师在平时课堂教学中，可以对一些有着良好体育锻炼习惯，课堂练习积极主动，学习进步较大的学生多进行表扬鼓励，让他们在课堂中起到示范作用，将会对体育课程氛围的有效提升有好的帮助。
(二)加强教学实践，培养学生体育学习终身兴趣。高校大学生体育自主学习能力以及学生的“课程认知”能力培养对高校体育教学改革提出了新的要求，要求教师将体育自主学习纳入到课堂中去，从而更好地促进自主学习建设。现有培养途径虽然具有一定的效力，但是实际效果并不是非常理想，这是因为大多数学生将时间放到学习和娱乐生活中，没有时间去参加大学体育第二课堂。这就导致许多学生不能够了解在大学体育课堂上应该以不破坏自主学习建设为前提，进行大学生体育培养活动。现有高校体育教学理念虽然有很大的转变，但是由于转变较慢，导致目前传统的大学体育授课方式不能很好地为学生服务。但是由于各个地区教学资源不均衡，多数地区发展水平有限，很多教学方案设计不能付诸实践，与学生的合作与沟通还需要进一步的提高。高校体育教师课堂教学中教学模式的创新，在一定程度上会对学生的学习效果有一定的影响。教学模式的创新要注重学生的体育学习能力的提升，注重学生“课程认知”的引导，不能只搞形式上的创新。在高校体育教学模式改革中，我们不仅要注重对学生体育理论知识的提升，同时也要根据实际情况培养学生自主学习能力，只有这样才能提高大学体育教学效果，从而更好地培养学生终身体育意识。
(三)结合网络平台，开展“课程认知”。高校的在线课程网络平台导向对大学生体育自主学习培养路径的研究具有至关重要的实际意义，同时也对高校网络平台建设提出了新的要求，一是要加大自主学习资源力度建设，二是在体育教学方式上要做到别出心裁，敢于创新，从而让所有教职工群体、学生群体以及其他相关群体感受到大学体育自主学习培养路径形成过程中生态价值的重要性，进而有资格和能力建设一所具有自身特色、重视网络平台建设的高校，从而进一步地促进我国网络平台的有效且高效建设。大学体育是通识教育课程，它对于高校的全人教育具有很重要的意义，尤其是对于学生身体素质全面发展有着重要的影响。我校作为应用型本科高校，在人才培养方面，更需要身体素质较强、人生价值观与企事业单位相符合的应用型人才，这就需要提高大学生自主学习能力的培养，尤其是需要让高校学生具备在线课程建设理念，同时了解大学体育最前沿的专业理论知识和专业技术的发展，从而最终培养学生终身体育意识。同时，要想大学体育在线课程建设受益面更广，就需要加强师生之间参与大学体育自主学习，同时要进行有效的沟通，从而加快高校网络平台建设的进度，提高参与大学体育技能的交流质量。另外，教师要想成功的开展大学体育技能培养工作，还应该加强学生“课程认知”能力的培养，尤其是在一些大学体育技能实践活动中，加强大学生关于大学体育课程改革认知能力的培养，从而为学生在未来走上工作岗位打下扎实的身体素质基础，能够与客户、领导之间沟通，更好地完成工作任务。
四、结语
线上线下混合式教学是“互联网+”时代对传统学习的有效升华。通过对学生大学体育自主学习能力培养模式进行研究，教师与学生建立良好的师生关系，营造一个很好的体育课堂氛围。通过改革传统的课堂教学模式，加大教学方法的改革，激发学生体育学习兴趣，提高课程认知能力，让学生能掌握更多的体育学习规律，满足了学生的学习需求，提高了大家的学习效率，拥有更多的体育学习机会和实践机会，最终能够取得较好的学习效果。因此只有进行体育教学方法不断创新，才能够更有效地提高大学生体育自主学习能力。体育教师更应该用理论武装自己思想，在平时的课堂教学中切实为学生全面发展考虑，从而更好地培养学生大学体育自主学习的能力。
【参考文献】
［1］顾志勇．体育教学方法创新在大学体育教学中的运用［J］．郑州航空工业管理学院学报，2005，2
［2］杨洪霞．高校体育教学方法创新教学的作用与组织原则探讨［J］．新课程导学，2013，6:84～85
作者:戴飞 单位:武昌工学院
