摘要:对于教育心理学而言，信息技术是一把双刃剑，不但有积极的影响，也存在消极的影响。为此，本文通过相应的调研和分析，提出了一些信息技术促进教育心理学发展的建议，主要有以下3点:(1)构建信息技术的教育环境;(2)整合信息技术的教学内容;(3)提高教师的信息技术素养，进而提高教育心理学的教学质量和效率，从而为我国教育心理学的发展奠定坚实基础。
关键词:教育心理学;教学;学习;技术;信息技术;学生
随着科技的快速发展，人类社会正在逐步进入智慧、智能的时代，各种新技术、新方法都已经广泛应用于人们的生产、生活之中，给人们带来了史无前例的便利和实惠。近些年以来，信息技术在教育教学中的应用是一个十分火热的话题［1-2］。信息技术的引入和广泛应用，给教育心理学的发展埋下了新的种子，点燃了新的希望。信息技术是一门新兴的科技，尤其是建立在相应的理论和技术的基础之上，所涉及的内容比较广泛，主要包括以下4个方面:(1)感测技术;(2)通信技术;(3)计算机技术;(4)控制技术等［3］。随着我国经济的快速发展，我国的教育信息化也在持续发展，各种信息技术已经逐渐被应用于教育教学中，取得了较好的效果。在各种信息技术的影响和作用之下，教育心理学也出现了一定的改变，首先是教学方式变得越来越多样化。其次是教育资源变得越来越丰富，使得教学模式不断优化和完善，推陈出新，更加符合教育心理学的发展［1-3］。但是，信息技术对教育心理学也存在一定的消极影响，在很大程度上会对教育心理学的教学质量和效率产生较为严重的影响。因此，在实际应用的过程之中，相关人员应该充分了解信息技术对教育心理学的影响，进而更好地利用信息技术，提高教育教学的质量，最终有效提升学生的教育心理学的学习效率和效果［1-3］。
1信息技术对教育心理学的影响
信息技术(简称IT或者ICT)，通常是指用计算机和相应的通信技术来管理以及处理信息的技术［3-4］。随着经济的不断发展，人们的生活条件越来越好，信息技术已经渗透到了各行各业以及生活的方方面面，人们对它的依赖性越来越高，尤其是教育行业。对于教育心理学而言，信息技术是一把双刃剑，产生了以下两种影响:
1．1积极性的影响
信息技术可以给教育心理学的发展带来了一些新的机遇，注入新的血液，可以为学生带来比较积极的影响，主要有以下两点:(1)相对于教育心理学传统的教学方式而言，信息技术采用最新的科技手段，打破了之前单向灌输的方式，使教学方式和模式愈加多样化。从某种程度上而言，信息技术在潜移默化之中也为教育心理学的教学提供了新的技术手段，使其变得更为生活化、更具活力以及趣味性［3］。如教师可以利用微信、QQ、钉钉等互联网手机软件建立教育心理学的学习交流群，让学生们在课上课后都可以进行相互交流，利用这种虚拟的信息技术能够有效地促进师生之间的互动，提高学生的学习教育心理学的主动性，增强他们的教学参与度，另一方面让老师能够及时了解学生教育心理学的学习情况，有利于老师进行教学评价与反思，进而能够及时做出相应的调整，从而让信息技术可以更好地服务于学生，最终提高教师教育心理学的教学水平;(2)从空间和时间的角度而言，信息技术打破了教育心理学研究人员和学习者之间的各种限制，一方面可以让这些人员进行教育心理学的各种信息交流，让他们可以及时了解世界各国的教育心理学的研究动态，拓宽他们的视野，提高他们的理论和专业水平;另一方面，信息技术所提供的先进技术手段，可以让从事教育心理学的相关人员联系得更加紧密，使其思想上有所碰撞［4-5］。
1．2消极性的影响
对于教育心理学而言，信息技术是一把双刃刀，在提高老师的教学质量和效率的同时，也带来一些消极的影响，主要有以下4点:85(1)目前，信息技术的发展日新月异，而教育心理学的发展却十分缓慢，前者对学生的影响程度已经远超后者，例如一些学生难以抵抗网络的诱惑，严重影响了学生的学习;(2)在网络直播的影响下，学习无用论盛行，部分学生认为通过网络就可以获取自己想要的知识;(3)对于传统的教育方式而言，虽然信息技术可以对教育心理学的教育方式进行不断的优化和完善，但是也不可以因此而忽视和弱化了传统的教育方式。由于信息技术具有虚拟的特点，不能面对面进行沟通和交流，进而很难真正洞察对方的心理，该问题应该引起相关人员的注意，不但要让老师树立正确的教育教学观念，更要让学生们意识到坦诚相待的重要意义;(4)在信息技术的使用过程之中，时常出现错用、滥用的问题，如部分教师为了激发学生的学习兴趣，过分依赖信息技术，如很多老师不再进行课堂板书，而是采用PowerPoint形式，教学速度过快，部分学生完全跟不上教学速度，不但影响了教育心理学的教学效果，而且也降低了学生教育心理学的学习质量和效率，这种教学方式实际上并没有充分发挥出信息技术的优势，而且也没有完全体现出教育心理学发展的意义［3-5］。
2信息技术促进教育心理学发展的建议
2．1构建信息技术的教育环境
老师应该树立科学的教学理念，灵活使用各种信息技术，充分发挥其在教育心理学教学中的作用，主要有以下三点:(1)利用信息技术拓展教育心理学的课本内容，不断丰富和拓宽学生的知识面，使他们可以养成良好的信息技术应用意识;(2)在教育过程中，应该将信息技术的优势与不足渗透给学生，让他们学会科学地使用信息技术;(3)充分挖掘信息技术的各种功能，构建信息技术的教育环境，转变传统的教育心理学的教学理念和方法，使学生在良好的环境中养成信息化的学习理念［4-6］。
2．2整合信息技术的教学内容
信息技术中包含海量的信息资源，这些都是教育心理学教学活动顺利开展的动力［6］。在实际教学的过程之中，老师应该充分利用信息技术的各种优势，对教育心理学的教学内容进行不断的整合以及优化，为自己和学生提供更多更好的教学以及学习资源，在这个过程之中，应该注意以下三点:(1)老师应该根据实际情况，有针对性地选择相应的信息资源并予以有效整合，进而确保教育内容的科学性以及合理性;(2)贴近学生的实际生活，让学生更易接受，以此激发他们的学习兴趣;(3)尊重学生，创新和优化教育心理学的教学方法，让学生可以自愿并且主动参与教学活动中［3，6］。待教育心理学的相关资源整合完之后，老师可以利用网络平台，如微信、QQ、钉钉等，与学生共享相关的各种资源，让他们学会自主学习，尽可能地提高信息技术在教育心理学中的使用价值。
2．3提高教师的信息技术素养
随着信息技术在教育心理学应用的不断深入，应该采取相应的措施，提高教师的信息技术素养，主要有以下四点:(1)选派优秀的老师去高校进修，专门学习信息技术与教育心理学相结合的知识或者技能，然后让这些老师回校给其他老师培训，以此提高老师的专业能力;(2)在招聘的过程中，不但具备较好的教育心理学的知识水平，而且还要灵活应用各种信息技术，并且可以将其融入教育心理学的教学过程中;(3)每年定期聘请大专院校或者研究机构的专家到校讲座或者培训，让老师可以了解和学习相应的信息技术应用实例，以此开阔他们的视野，提高他们的信息技术应用水平;(4)及时更新学校中与信息技术相关的软硬件设备，并且让相关企业安排专门人员来给老师培训相关的操作技能［6-7］。
3结语
综上所述，科技的发展所带来的每一次技术革新，对各行各业都会造成一定的影响。信息技术对教育心理学具有比较大的影响，既存在积极影响，也存在消极影响，一方面，信息技术的快速发展，可以为教育心理学的教学提供多种可能性、各种技术方法、数据的搜集、数据分析、信息化设计、虚拟教学环节的构建等;另一方面，信息技术对教育心理学也存在一定的消极影响，如学生沉迷于网络、弱化教育教学的功能等。因此，在教育心理学的发展过程之中，应该结合现实情况，对信息技术进行科学合理的应用，尽可能地将其积极影响进行不断放大，削弱其对教育工作产生的消极影响，以此提高教育心理学的教学质量和效率，从而促进我国教育事业的可持续发展。
作者:刘芳菲 单位:中国人民大学心理学系
