语文的学习质量是每个初中学生在学习过程中最重要的一个起点。任何一门学科的学习都与语文的学习质量有着密切的关联性，但是很多学生在学习的过程中却发现它很难学，在教学中老师也很难找到有效得教学方法来帮助学生更好的掌握这一门学科。笔者在日常的教学过程中以及在阅读相关的文献中发现这在很多方面与孩子的心理能动性密切相关。通过学习笔者发现积极心理学在很大程度上是探求每个人的发展的最大潜力和美德，因此希望通过对相关心理学的研究会在一定程度上对语文教学有帮助。基于笔者在语文教学中的教学实践，在理论上想对此进行探索研究，为学生学习发展打下坚实的基础。
1选题缘由
1.1理论意义从初中语文教学的角度来看的话，在实际的语文教学的过程中教师在日常的教育教学过程中可能更多的注重了学生的在学习方面的表面上出现的一些表现的问题存在的心理上的问题，没有从根源上去思考如何从内在的更深层次的去思考如何去激发学生的积极性、主动性和能动性。本文从实践的角度在初中语文教育教学中引入相关的积极心理学的一些理论知识，笔者相信这可以在一定的程度上给语文老师提供一个全新的视角去研究如何在实际的教育教学的过程中提高学生的语文素养。
1.2实践意义
积极心理学在理论上的关注点主要是去积极的发现每个学生身上的积极力量和优秀的品质。在实际的语文教育教学的过程中我们的每位语文教师当然也是抱有同样的教育期望，但有的教师也许会把他的目光锁定在学生所表现在表面上的一些问题而没有去思考如何从学生心理方面更好的去调动学生去学习语文知识。但是在本论文阐述中，将初中语文教育教学实践过程中的实践结晶与积极心理学相关的理论有效的结合希望可以在今后的语文教师的教育教学过程中给予老师一些的启迪和思考。
2积极心理学的相关的理论概述
2.1积极心理学的定义
最初的积极心理学的理概念理论形成是由塞里格曼发起的，在这场运动中心理学的更提倡人们向着乐观、开放的方向发展，重视发掘人的内在潜能。在积极心理学的发展过程中，逐步影响到了教育领域，教师开始将积极心理学的观点用于学生教学和管理之中。在教学方面，除了学生学习知识之外，更注重学生的学习氛围，使学生在积极的教学情境中获取知识。逐步培养学生的积极品质，发挥学生的学习潜能，助力全面发展以及学生的核心素养的培养。
2.2积极心理学的主要观点
（1）使心理学价值观实现平衡。积极心理学的有关理论研究是反思在二战后出现的消极心理学的相关理论基础上经过相关的研究人员在经过大量研究的基础上提出并迅速发展起来的非常有价值的理论。因为它在研究的过程中不再只是片面的关注所谓的问题人，也不再只是片面的研究消极心理的相关理论问题，而是希望能够让问题人、普通人都能通过积极心理学的学习而使得他们的生活变得更加的有意义。（2）提倡对问题做出积极的解释。一个学生在他任何的学习过程中总是会碰到这样或者那样的困难和挑战，而在遇到各种各样的问题以后，我们如何有效的处理这些问题呢？我们又该如何进行积极的合理的归因呢？而在积极心理学的相关理论中告诉我们，如何对在生活和学习出现的同一个问题和困境做出一些积极的解释。
3我国基础教育阶段初中学生一般存在的心理方面的问题
3.1关于学习心理方面
初中学生在基础教育阶段大多存在的问题是学习困难的问题，学生的学习基础薄弱以及在学习过程中学习失败原因等现状造成了初中中学生在学习的过程中学习兴趣越来越低下，甚至出现浑噩度日的现象。学生在学习的过程中在课堂上由于对学习缺乏兴趣，在学习和生活中也经常无精打采，神情疲倦，甚至会出现扰乱课堂纪律的行为。学生对教师和家长的教导置若罔闻，缺乏自我管理和约束，最终无法适应学校生活，学到对自己有用的知识。
3.2关于个性和情感方面
由于学生在学习的过程中学习方面处于困境之中，学习的效果往往不是很好，因此导致自身心中的苦闷情绪无处得到有效的发泄，这就造成学生性格自卑孤僻，不愿与人交往的问题，情绪方面自然低落。而且中职学生普遍年龄较小，且处于青春期的重要阶段，如果教师和家长不给予正确的方式引导，更会加剧学生的极端情绪和行为，最终造成不良后果，损害学生的身心健康。在情感方面，学生基数大，每个班级人数众多，教师在日常的教育教学的过程中由于工作压力的繁重不可能每时每刻都去看管好每个学生。学生受不到教师的关注也就无法将情感寄托在教师的身上，对未来茫然无措。
4探索积极心理学在基础教育语文教学中的运用
4.1创设良好的教学氛围
学生的积极情绪是促进学生学习知识的一个关键因素。积极情绪的产生有很多方面，比如学生在学习中解决了一个小困难，达到了一个小目标，教师对学生给予关注和表扬等都会对学生的积极情绪产生促进作用。因此，教师在教学的过程中要以学生的身心发展规律为前提，引导学生产生积极健康的情绪。（1）营造融洽的教学氛围。首先，学生们在学习的过程中良好的语文教学氛围是学生积极主动的学习语文相关专业知识的最关键。有相关的研究表明，良好的教学氛围一方面在于教师的教学模式，注意运用情景教学的模式，为学生提供轻松的课堂环境；另一方面，教室环境也是一个关键因素，在教学过程在教师为学生创造干净整洁的课堂学习环境是学生学习好的前提。学生在教师创造的良好的课堂学习氛围中可以促进学生学习的积极性和主动性，从而可以使学生认识到学习语文知识的重要性，这能够很好的提高学生的学习能力。（2）拉近学生与专业学习的距离。大多数初中学生在入学之后不知道如何学习各门学科。有的学生是在入学之前有过一定的补课，有的学生则得到家长在学业方面的建议，对于一些基础教育阶段的各个学科有一定的了解，但在这只是他们以他们的方式所获得对各门学科的了解，但是在实际的学习过程中由于各方面的原因而使得他们对所学的科目没有什么兴趣，学生的学习兴趣不高等现状造成了学生与语文学科之间的学习距离。因此，教师在教学的过程中要将学生的学习兴趣作为基础，进而提高学生的专业能力和素质。比如，教师要注重理论与实践相结合，将学生的兴趣点与专业教学相连接，拉近学生与专业学习之间的距离。
4.2完善教学的评价体系
在过去的传统的教学评价体系的过程中，经常以学生的学习成绩作为评价教学的好坏。学生在学习的压力之下自然不能更好的发挥学习的潜能。教学的评价体系一定要重视在语文素养上教师的专业发展，在教学的教师对学生的关注点更多放在兴趣和能力的培养上，积极塑造学生的能力是评价学生学习成果的重要因素，不能单单以学习成绩的优劣来评价学生。
4.3寻找语文教学中的心理健康教育
因素，借以培养学生的语文知识学习的良好品质积极心理学的在其理论发展过程中，注重的是学生的积极情绪与品质的培养初中的中学生在成长的过程中，受到的学习困难以及挫折较多，在积极情绪与品质的培养方面比其他学校的学生更加特殊教师在培养学生的积极品质方面，要注意以下几个方面首先，在教学中提高学生的自我认知、自我价值的能力。比如，通过专业知识竞赛，让学生在获取知识的过程中逐步认识到自己的不足，有竞争就会有对比，学生有了想要学习知识的想法自然主动去学习专业知识其次，注重学生的心理教育。中职学生的心理脆弱敏感，而且在学习的过程中容易自卑而止步不前。教师要善于结合心理健康知识对学生进行教育和引导，比如教学内容要尽量通俗易懂，适合学生的学习水平，将学生先前的学习经验和实践相连接，以此来改变学生对学习的抵触心理。从激励的角度出发，学生的积极情绪和品质才能更好的建立起来
4.4积极心理学在教育研究方面的积极作用
教育的最终目的是促进每位学生在心理和身体等各方面的的全面健康发展，教育目的在追求卜是与积极心理学的理论追求息息相通的。在教育的过程中我们的教育教学所面临的教育任务是例如纠正人的缺点、使每个人更具有创造性、使每个人都得得到全面而充分的发展。因此，我们的语文教师在教学的过程中应该根据实际的语文教学实际并结合积极心理学相关提示的价值取向，结合自己所教的学生的特点运用积极教育，从而有效的促进每个学生在语文素养方面得到更好的发展
作者:张东雪 单位:黑龙江大学