摘要：近年来，随着素质教育的不断推进，很多学校开始重视学生的综合素质培养。初中美术也逐渐受到重视，实施创新教学。在中学，艺术是需要学生具有想象力和实践能力的学科，促进师生互动，是突出学生主体地位的重要体现。教师应该在关注学生兴趣的基础上，引导学生学习和探索艺术知识和技能，突出学生艺术学习的主体作用。
关键词：兴趣教学法；初中美术；教学
应用了解学生对艺术学习的兴趣，有效整合理论、技术、情感等教学模式，这可以进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的良好沟通。主要因素是学校、家长和学生本身对美术学习缺乏足够的重视，这种错误的思想认识降低了学生对艺术的兴趣，不利于美术课程对学生的绘画能力和审美能力的提高。但是，在兴趣条件下，学生的学习动机更充分，积极参与，配合教师完成教学活动。教师需要不断提高自己的绘画技能和审美素质，结合不同学生的个性化需求，选择相应的教学方法，对以后的学习和发展具有深远的意义，适应教育现代化的需要，为以后的相关教育教学提供支持和借鉴。
一、初中生对艺术学习不感兴趣的主要原因
（一）受教育事业的影响
在传统教育的影响下，家长、学生和教师较为看重学生的考试成绩，学生的主要精力集中在主修科目上，对不需要考试的科目不够重视。部分学校的艺术课堂较为放松，教师让学生随意画画，缺乏实用的绘画技巧教学。甚至还有部分学校在一段时间后直接取消了包括艺术在内的所有附属科目，让学生专注于升学考试的科目，以取得优异成绩，升入高中，正是由于这种教育事业的影响，学生对艺术学习不感兴趣。
（二）学校不重视艺术教育
部分学校没有意识到艺术课程对学生的重要性。在教学规划上，他们不注重艺术课程的合理规划，不愿意为学生的艺术课程投入资金，导致学生的艺术学习成为一种轻松、娱乐的方式。在美术课上，部分教师只是让学生进行随意的绘画，画完后，教师就会给学生播放一些轻松的视频，或者让学生自由学习，失去了艺术教学的意义。
（三）美术教师的综合素质不高
由于学校对艺术教育不够重视，对艺术课程的投资不够充足，美术教师的教学能力难以保证。在传统教学中，美术课程被学校、教师、家长长期忽视，导致学生也轻视对美术课程的学习，美术教师逐渐形成了懒惰的工作态度，缺乏工作热情，对自身的美术教学能力的提升不够重视，对学生的美术课程学习要求较低，教师自身美术教学素质的缺失会对学生的美术课程学习产生一定的负面影响，甚至会导致学生失去学习美术的兴趣，从而影响学生的艺术能力发展。
（四）学生对艺术学习缺乏正确的理解
部分学生长期受传统的美术教学模式影响，认为艺术课程不纳入升学考试，所以美术课程的学习不重要，甚至部分学生会产生上艺术课是浪费他们的学习时间的想法。造成这一现象的主要原因是家长和学校不重视艺术教育，长期处于这样的学习背景下，将艺术教学不重要的观念传递给学生，导致学生对艺术学习缺乏正确的理解。
（五）课程内容枯燥
在传统教育的背景下，学生可以在短时间内掌握大量的知识点，但是这样的学习模式的缺点也很明显，虽然学生已经掌握了应对考试所需要的知识，可以在考试中取得很好的成绩，但是在这样的学习背景下掌握的知识，其实用性较低，学生不能真正掌握对学生在生活中有用的知识，这就是传统教学中的局限性。在现在的美术教学中，教师只是通过教材让学生了解关于美术的基本知识，这样的教学方式枯燥乏味，不能很好地吸引学生的注意力，教师应该创新教学方法，打造与时俱进的课堂。在教学方法上，运用通俗有趣的语言，以有趣新颖的方式进行教学，使学生对艺术课程的学习更加感兴趣。通过教师新颖的教学方法和学生积极地听、答，活跃了课堂的气氛，充分调动了学生和教师参与教学的积极性，实现了双赢。
二、在初中美术教学中应用兴趣教学法的策略
（一）营造良好的初中美术课堂氛围
运用所需知识，聚集优势资源，创作出独具特色的艺术作品。营造良好的课堂氛围非常重要，教师可以通过引入生动的语言，为学生提供多样化的艺术素材和资源，使之在不知不觉中得到成长和锻炼。例如，在完成基本理论和艺术创作基本技能的教学后，教师可以为学生留出独立创作的时间，让学生结合实际生活，将周围的事物融入到艺术作品的创作中，通过色彩、线条、色彩的搭配，激发学生的艺术创作热情。
（二）开展课堂互动交流活动
交流活动可以进行经验学习和开放性教学，能够使教学效果事半功倍。例如，在《公益海报设计》这一课里，教师可以让学生在课堂上组织成一个广告公司，进行公益海报设计，按照自己的兴趣爱好扮演不同的角色，共同设计海报。学生除了从教师的教学和课本内容中获得知识，还可以从其他的知识来源中获取相关知识，促进学生之间的交流与互动。为学生布置作业是更快、更直接的学习方式，鼓励学生通过各种渠道收集素材，逐步养成从生活中了解艺术和感受艺术的良好习惯。除了在教室展示外，学生还可以充分利用学校的墙、展示广告牌、教室外的走廊，以及举办作品展览等，当然，学生艺术作品的展示并不等同于展示他们全部的学习成果。
（三）创设学习情境
由于学生之间具有差异性，所以学生在学习过程中的兴趣点也都有所不同，创设学习情境是有效兼顾学生兴趣点的重要方法。为学生提供的教学场景能使学生融入相关情境，获得不同的感受。例如，教师可以让学生以“艰难时期”为主题作画，为了有效增强学生对在困难时期人民生活的感受，在课堂教学的过程中，教师可以为学生提供红军长征的课堂场景，并借助多媒体技术，通过动画向学生展示红军长征的艰难困苦。此时，学生可以看到红军长征中的惊险、困难和苦难，更加清晰地感受到艰苦岁月的真实情境。这样，让学生以艰苦岁月为主题进行绘画，不仅能让学生的感受更深刻，还能使学生创作的艺术作品更具灵魂，整合学生的思想，有效突出“艰苦岁月”的主题。此外，学生在学习感受和认识的过程中，结合相应的情境，增强学生的感知能力。例如，在为学生进行素描教学的过程中，教师可以通过鼓励的方式引导学生进行素描绘画，在比赛结果中评价学生的作品，鼓励和表扬学生的优秀作品。通过这种鼓励方式，学生可以在创作过程中更加积极主动地学习相关知识和技能。同时，也可以更积极地发挥自己的想象能力，有效地提高学生的艺术创作能力，竞赛教学法是初中美术教学过程中常用的一种激励方法，应充分发挥竞争教学模式的作用。
（四）充分发挥学生的主观能动性，利用多媒体进行教学
学生作为课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性。这就要求教师结合学生的个性化需求，锻炼学生自主探索和自主学习的意识，提高学生的审美素质。在绘画知识和技能的教学过程中，教师为学生提供了更多的表达自我的机会，展示了自己独特的艺术观。同时，随着当前教育信息化水平的不断提高，借助多媒体技术整合教育资源，教师可以使用多媒体播放红军长征电影，创设教学情境，感受红军长征的艰辛，在课堂中列出红军革命的雕塑作品，通过自学、观察、抚摸，感受到作品所蕴含的精神，感受到岁月的艰辛，潜移默化地加深了学生对红军形象的认识和理解。艺术学科包含了大量的资源，教材的编撰者通过对学生的理解能力以及学习能力的分析，整合教材，但其中还有很多优秀的作品没有被展示在教材上。教师应该鼓励学生根据自己的喜好选择学习方向，培养学生兴趣的多样化，鼓励学生搜集并学习教材外的艺术作品。
（五）建立和谐的师生关系
为了师生之间更好地互动与交流，必须建立正确良好的师生关系。部分教师认为自己是管理者、是课堂的主导者，学生只能被动地接受知识，导致了目前初中阶段的师生之间的互动较少。因此，为了更好地建立和谐的师生关系，教师需要转变角色，让学生在课堂上占据主导地位，自主学习。在具体的教学过程中，为了真正实现教师和学生之间的和谐互动，教师首先应该给予学生足够的自由时间和机会进行探索，让学生在探索的过程中能够有所收获。部分初中学生比较内敛，建立师生之间的和谐关系具有一定的困难。在教学过程中，如果学生能够真正地掌握课堂，就能真正、有效地激发学生的学习兴趣，减少学生的学习阻力，这样的教学才是真正有价值的。
三、结语
小学美术教师必须认识到美术教学对学生未来发展的重要性，创新教育教学方法以及教学思想，和学生建立良好的关系，引导学生从生活中观察美、发现美，构建快乐和高效的美术课堂。通过美术教学，帮助学生感受艺术的无穷魅力，感受艺术学习的乐趣，丰富学生的精神世界，激发学生学习美术的兴趣，促进学生的全面、健康发展。
作者：解冰 单位：河北工程大学附属学校