兴趣教学论文范文1
低年级小学生生性好动、爱玩，好玩、有趣的事物更能激发他们的兴趣。单调、死气沉沉的课堂，会将他们的兴趣消耗殆尽。因此，在教学设计时，要增加趣味性，以激发和维持学生的学习积极性。
（1）在游戏中学习
游戏，要求参与者动脑又动手，这正好符合小学生爱说、爱动、爱表现的心理特点。把游戏引入课堂，使小学英语变得形象、具体、有趣，使学生乐学，发挥游戏激学的神奇作用。例如：在教五官时，让学生通过一边摸自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，一边说：eye、ear、nose、mouth。然后发出指令，“Touchyoureyes/ears/nose/mouth.”学生听到指令后，马上就做起来了。这样能引起学生极大的兴趣，整个课堂气氛就活跃起来了。学生在动作中，很快把五官的英语学会了，精神也高度集中，印象也就更加深刻。丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。例如“听音猜动物”的游戏学习“What’sthis?It’sa…”“。蒙眼闻水果”的游戏学习“Isthisa…?Yes,itis./No,itisn’t.”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。
（2）在竞争中学习
利用小学生好胜心理强的特点，我经常在课堂上引入竞争机制，设计一些比赛性活动。如：听音做动作，比一比谁又快又正确；模仿性游戏，比一比谁是最佳模仿者。又如：在巩固新授内容时，设计各种擂台赛；在单元复习时，设计各类比赛活动。获奖者可奖励免去口试等。而且，每月进行一次大竞赛，如：说单词比赛、对话比赛、情景表演等，设立各类奖项，对得奖的学生发奖状和奖品，学生的参与积极性很高，比赛得到了预期的目的。竞争机制融入学习，既调动了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。
（3）在歌声中学习
低年级小学生活泼好动，喜欢唱唱跳跳。老师就要充分利用这一年龄特点，培养他们学习的兴趣。在教完数字后，我便教他们唱“TenLittleIndiaBoys”，在愉悦的歌声中巩固所学的数字。在学习家庭成员的英语单词时，我教学生唱了一首“Fingerfamily”，让学生在手指上画上爸爸妈妈，兄弟姐妹，边唱歌，边做动作，学生兴致高涨，学习效果好。简短、有趣的歌曲，寓学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，提高了教学质量。
（4）在情景中学习
低年级小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性。因此，教学中的直观性，对低年级学生有着特殊的意义。教师要想办法为学生创设新颖的情景，吸引学生注意力，同时，合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。如：在教学1BUnit4文具类类单词pen、crayon、rubber、ruler时，我课前准备了很多实物，边出示实物边教学单词，学生兴趣很浓；在开火车练读单词的时候，我还让学生传递实物，充分调动感官，学生的积极性再次被提高了；尤其是最后，我将所有的文具都展示在讲台上，并鼓励学生用Ilike…的句式表达自己的喜好，能流畅表达的学生都能得到自己喜欢的文具，至此，学生的兴奋劲和表现欲达到了高潮。又如，在教1BUnit5交通类单词bus、car、taxi、bike时，先让学生将这四样交通工具用简笔画画出来，再通过听录音、看口形模仿说。学生们的“画”创设了实际情景，他们看着自己的画，学起来兴趣盎然。把英语教学放在情景中进行，不但强化了英语语言的训练，而且发展了儿童的智力。将学生置身于情景之中，使学生积极参与教学活动，在乐中学，注重培养学生的语言交际能力。
2善用激励性评价，让学生获得成功的体验
人的内心深处都渴望得到别人的赏识，低年级小学生更是如此，他们需要老师经常表扬他们，对他们充满信任。所以，在课堂教学中，要善用激励性评价，让学生获得成功的体验，增强孩子对学习英语的自信，激发他们的上进心，促使他们努力学习。如：我教的一个二年级的小男孩，平时在老师们的眼里是一个调皮捣蛋的“坏”孩子，在教2AUnit3Lookatthemoon中bright这个单词时，开火车读：Sun,sun,brightsun.轮到他的时候，他响亮、清楚地读出来，我当场就表扬了他，只见他接下来的时间都端端正正地坐着，认真听我讲课，读得也很响亮。又如：在一次教学单词复习时，我请了一位上课很少发言的同学，他非常紧张，不敢回答。我一直用信任的眼光看着他，并对他说：“Ibelieveyou.”虽然紧张，但他还是准确无误地回答了出来，我马上表扬了他：“Goodjob!”之后同学们也都以热烈的掌声鼓励他，此后，每节课他都积极发言。老师要善于发现学生的细微进步并及时给予鼓励与表扬，让学生获得英语学习的成就感，充满自信，积极参与英语学习中。
3总结
兴趣教学论文范文2
1.通过巧设悬念来激发学生的学习兴趣
死板、枯燥的课堂授课方法是无法让学生提高学习兴趣的，相反，还容易使学生产生厌烦情绪。因此，可以考虑通过设置悬念的授课方式，通过悬念自身的诱惑力来激发学生对生物课程的学习兴趣。以一种比较简单的方式来举例，在巧设悬念时，可以通过广告、流行歌曲或者名人名言的方式来开展实践。这些东西一般都是学生耳熟能详的，将其赋予生物学概念怎么能抓不住学生的眼球？众所周知，周杰伦的《青花瓷》就被改编成了生物版：糖类是好东西，每餐都须有，血糖若太低，头昏手无力……老师可以提出“请解释这个现象的原因”这样的设问，引导学生积极思考，带大家一起分析，学生必然受益匪浅。
2．通过灵活记忆法帮助学生增强学习生物的自信心
在学生学习生物这门课程的过程中，会发现有很多复杂的概念和名词，需要精确记忆，这是因为生物是属于自然科学的一部分，需要严谨的态度。这些概念如果单纯靠死记硬背的话，不仅晦涩难记，而且会让学生逐渐失去学习的主动性。在这种情况下，如果通过一定的方法来灵活记忆专业概念的话，一定会事半功倍的。比如在学习细胞膜结构的时候，可以形象地用枣泥蛋糕来比喻膜结构，把磷脂分子看作是糕，蛋白质分子就是其中的枣，镶嵌、覆盖或者贯穿于其中。其实古诗词也是可以用在其中的，比如可以用“飞流直下三千尺”来比喻自由扩散，主动运输可以比喻成“逆水行舟”，协助扩散可以形象地比喻成“轻舟已过万重山”。这样灵活的记忆方法，不仅有助于学习兴趣的培养，也有利于树立学生的信心。
3.生物知识生活化：联系生活，通俗易懂
在生物教学中，知识的学习不是孤立存在的，而是要跟我们的生活实际相结合。同时，通过联系生活中的具体事例，不仅能够使课本中的知识变得通俗易懂，同时也会激发学生的学习兴趣。比如在学习过植物的新陈代谢之后，教师可以让学生分析怎样提高大棚内蔬菜产量的问题，使学生通过对水分、肥料、温差、光照、CO2肥等方面的分析，加深对课本理论知识的理解。再比如空腹喝牛奶的非科学性、酸菜的制作过程等，这些生活实例都是与生物学知识息息相关的，通过这样的教学方法，有利于学生学习质量的提高，同时也有利于培养学生对于生物学习的浓厚兴趣。
二、课堂教学中实验演示及多媒体的应用
1．多媒体教学的合理应用
随着现代多媒体技术的发展，教师在日常的教学中也不断应用多媒体设备进行教学。多媒体教学的应用使得教学内容变得直观、具体。这是因为与文字相比，图片和动画更容易被人们记住。在生物课堂上，教师可以利用多媒体设备为学生形象、直观地展示学科中的图片内容。很典型的例子有生物教程中的DNA结构和复制一节，如果单纯只是参照课本来给学生讲解，不仅老师觉得吃力，学生也会难以完全理解。此时运用多媒体图片和flash动画来对DNA的整个复制过程进行演示，会在学生的大脑中产生更大的冲击力。形象逼真的动画和图片也使得学生易于理解本节内容。
2．实验教学，培养学生的学习兴趣和动手能力
生物课程，归根结底，始终是一门以实验为基础的自然学科，因此，运用实验教学是培养学生学习兴趣、掌握学科知识、锻炼学生主动探索和自主创新能力的重要手段。在实验教学的过程中，整个课堂就从“要我学”变成了“我要学”的主动性课堂。比如生物课中证明绿色植物能够更新空气的实验：将一支点燃的蜡烛和一只鲜活的小白鼠分别放到一个密闭的玻璃罩中，发现蜡烛很快熄灭，小白鼠也很快死亡，若将蜡烛与绿色植物、小白鼠与绿色植物一起分别放进同样的密闭的玻璃罩中，蜡烛不易熄灭，小白鼠也不易死亡。通过实验鲜明地观察和具体的操作，学生不仅能够轻松地学到知识，学习兴趣也油然而生。
三、结语
兴趣教学论文范文3
目前英语课堂教学改革可以说是换汤不换药，虽然使用新课程进行教学，但是教学方式和传统的英语课堂教学方式没有太多区别，虽然形式上有变化，但是实质上并没有发挥新课程应有的作用。在英语课堂教学中还是多采用灌输式教育的方式，先学习每个单元的新单词，再对阅读进行逐字逐句的分析，新课程标准提倡的教学方式并没有得到体现。大部分学生习惯了被动式的学习，对课堂教学的兴趣不强。虽然充分发挥了教师在教学中的主导作用，但是却忽略了学生学习的主观能动性。随着新课改的进一步发展，很多教师也采取了一些课堂教学方式改革，尝试着运用一些手段来引导学生产生对英语学习的兴趣，调动学生的积极性，但是由于缺乏行之有效的、科学的方法，从表面上看，教师调动起来了学生的兴趣，但其实还是学生被动的参与。学生更多做的是老师希望的和家长要求自己做的，缺乏对学习的热情。目前我国的初中英语课堂教学相对滞后，忽视了学生的学习积极性，片面强调教师的教学。有的学校配备了多媒体设备，但是在英语课堂教学中，使用多媒体辅助教学的时候比较少。教师的教学过程枯燥单一，教学用具基本上还是黑板、粉笔和课本。以教师的讲课为主，教学过程死板僵硬，严格按照教学计划执行，没有把兴趣教学落到实处。
二、兴趣教学在初中英语教学中的措施
1.建立良好的师生关系。
良好的师生关系应该是平等、包容、和谐、民主的，良好的师生关系可以激发学生的学习热情，创造具有生态性的课堂氛围。如果教师非常注重自己的权威，没有站在学生的角度去包容、体谅他们，会造成师生的关系紧张，不利于学生的发展。学生都希望得到教师的理解和尊重，希望与教师平等相处，教师能保留自己的自尊。良好的师生关系可以极大地激发学生的学习积极性，促使初中生产生对英语学习的兴趣，好的师生关系应该是相互理解、相互包容、民主平等的，教师可以给予成绩落后的学生以关怀，鼓励他们而不是一味的批评与责备。初中阶段的学生“亲师感”很强，如果学生对老师产生了好感，就会对老师教的课程感兴趣并且特别重视，愿意花功夫学习这门课程，相反，如果教师不关心学生或者过多地责备学生，会让学生感觉自尊心受伤，对老师产生反感，使学生产生消极的情绪和自卑的心理，从心底抗拒老师，就不愿意学习老师教的课程或者故意跟老师对着干。因此，要让学生喜欢英语，对英语学习产生兴趣，就要让学生喜欢教英语的老师。教师要摒弃过去的传统思想，与学生建立良好的师生关系。公平地对待每一位学生，尊重不同学生之间的个体差异，因材施教，让教学成为生命体之间的共同成长、平等对话过程。鼓励学生发表自己的意见，使其勇敢质疑。这样，学生和教师之间才能形成真正良好的师生关系，学生就会感受到师生之间的平等、包容、和谐、民主，同时受到教师的鼓舞和激励，从而增加对英语课程的学习兴趣，形成积极的学习态度，让课堂教学氛围变得和谐友好、生机勃勃，呈现教师愿意教、学生积极学的效果。
2.结合教学培养学生的创新能力。
老师要改变传统的填鸭式教育，转变思想，更新观念，给学生创新的空间，以学生为主体，给学生留下创新的空间。转变分数至上的观念，将学习的中心转移到提高学生的创新能力上。通过发现问题、提出问题、解决问题等方式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生多思考、多探究。鼓励学生多提问题，让学生敢于质疑老师、课本，有自己的思想，不随波逐流、人云亦云。增强学生的创新意识，通过培养学生的敢说敢问的精神和创新意识，有不懂的地方及时向老师发问。让思维变得更加灵活，让观察力更加敏锐，学会通过不同的视角发现问题，学会举一反三，提高学生的创新能力。
3.运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
①改变教学方法，转变教师观念。初中英语兴趣教学中，教师要改变教学方法，明白学生主动学习才是其学好英语的有效途径。英语是一种交际性的语言，英语学科要求学生通过学习英语知识，形成自己独有的学习方法，从而具备英语语言的运用能力。所以在英语教学中，学生的主动学习显得特别重要。在传统的英语教学中，教师是教学活动的主角，通常课堂教学的表现形式是老师教、学生学，造成了学生接受知识、学习英语的方式单一。这种学习方式太被动，容易让学生对学习英语失去信心和兴趣，教师要转变自己的观念，抛弃传统的教学观念，把学生作为英语学习的主体，培养学生的学习兴趣。②台阶式设计问题，启发学生的思维。问题启发是英语课堂教学中保持学生学习兴趣的重要手段，在这过程中，教师要设计一些阶梯式的问题，紧扣教学目标和教学需要，让学生一步一步深入下去。阶梯式的问题不但可以吸引学生的注意力，让学生产生兴趣，而且可以让学生产生成就感，提高学生的学习积极性。③课堂学生练习主体化。新课程标准中指出：在教学中要坚持学生为主，教师为辅的原则。初中英语兴趣教学中，教师要精心设计课堂练习和课后练习，对学生在练习里面出现的问题及时进行反思，让学生从练习中收益，培养学生的学习兴趣。④引导学生反思，培养学生自我评价学习的能力。任何有效的学习都离不开反思，反思具有总结性、补救性、反馈性的特点。学会一种语言不仅仅是学会某些具体的知识点，而是要学会如何进行独立学习。这在初中英语教学中，引导学生进行外语学习能力的自我评价是初中英语兴趣教学的重要环节。
4.通过合作学习的形式进行兴趣教学。
合作学习有利于强化学生的学习主动性，培养学生的学习兴趣以及学生之间智慧火花的迸发及思想的撞击，有利于学生之间的知识交流和情感沟通，加强学生的学习主动性，激发学生的潜力，让学生学会通过不同的角度观察问题、考虑问题，培养学生的发散性思维，让学生学会求同存异。提高学生的合作参与能力、自学能力和语言交际能力，调动学生对英语学习的积极性，使学生真正成为英语课堂教学的主体。合作学习还能增强学生的责任感和自信心，强化学生的团队意识，增强学生的学习责任感，让学生更加关心同伴的英语学习情况。共同分担学习任务能大大提高学生的学习的热情，让他们感受到学习的成就感和挑战性，提高学生的交际能力、自信心、人际关系、自控能力等。但是教师在组织学生进行合作学习的同时要注意：合作学习在形式上首先要有正确的分组，教师可以采取按座位进行分组和按学习任务进行分组组合两种形式。其次，教师注意培养学生正确的学习方法，让学生养成良好的学习习惯，比如倾听的习惯、思考的习惯、敢于质疑的习惯、用于发言的习惯，等等，这些好习惯可以让小组合作学习的效果更佳。最后，教师要处理好合作学习与独立学习的关系，虽然合作学习很重要，但是合作学习也要建立在个人努力的基础上。在进行小组合作学习之前，教师要处理好合作学习与独立学习的关系，让学生先进行独立思考，再和小组伙伴进行合作、交流。
5.采用竞争机制，培养学生学习英语的兴趣。
学生都有荣誉感，有强烈的竞争意识，在英语兴趣教学过程中，教师可以采取竞争机制，调动学生的学习积极性，使其积极参与课堂学习活动，并通过小组竞争的方式培养学生的团队合作精神，让学生积极学、愿意学。通过与小伙伴之间的良性竞争，可以让学生在课堂教学过程中表现得更加积极，并从中获得巨大的成就感，从而产生对英语学科的强烈兴趣。
三、结语
兴趣教学论文范文4
体育教师的教学水平以及自身的技战术水平在很大程度上影响了学生学习足球的积极性,那么为了提升学生学习足球的积极性就需要提高教师的水平。足球运动对于技战术水平要求较高,那么学生在学习足球的过程中需要较好的指导,优秀的体育教师是必要条件,首先优秀的体育教师能够为学生准确的示范相应的动作,学生会因为教师高超的技术所折服,并且对这项运动产生较大的兴趣,另外有些学生自认为自身的技术动作不错,所以在学习的过程中就显得懒散。如果教师的足球技术较差将更会使得学生失去学习的兴趣。另外优秀的体育教师还会向学生介绍足球运动给其身体带来的好处,学生了解足球运动所带来的好处之后就会更加注重足球课程的学习。但是这都需要体育教师有较高的水平,主要包括技战术水平和文化水平。另外学生的学习兴趣在很大程度上是崇拜教师,如果教师的教学技能并不是非常优秀就会在很大程度上影响学生的学习,另外足球运动对于技战术动作有较高的要求,教师在进行相应的动作示范时学生可以知道教师的实力,而且教师的技能较差更加无法教导学生,无法为学生示范正确的技术动作。
2提高学生对足球运动的认识
不少高职学生对于足球运动缺乏了解,缺乏了解就会使得学生认为足球运动离自己很遥远,尤其是足球的技战术动作都是由脚来执行的,而脚在运动的过程中并不是非常敏感,所以在运动的过程中容易出现相应的偏差。这些都使得学生望而却步。基于这种情况就要提高学生对足球运动的认识,让学生从多方面来了解足球,并充分的了解这项运动所带来的乐趣,那么学校就可以组织更多的足球比赛来吸引学生的目光,不少学生在看到激烈而团结的足球比赛之后就会产生想学习足球的想法,这种想法会比其他的方式来的更为直接,而且影响更加强烈。足球运动是一项可以让人血液沸腾的运动,足球运动不仅使得学生的身体得到较好的锻炼,而且还使得学生之间更加团结互助,有较强的团队协作精神,这也真是现今高职学生所缺乏的精神,提高学生的团队协作精神将有助于其更好的学习与工作。
3采用游戏教学法进行教学
游戏教学法在体育课程的教学过程中得到了非常广泛的使用,在足球的教学过程中采用游戏教学法也能够获得较好的效果。因为现今的学生所喜爱的更多是游戏形式的足球运动,而并不是竞技性的足球运动,而且足球教学最终目的是锻炼学生的身体,采用游戏教学法将能够在提高学生学习兴趣的同时更好地锻炼学生的身体。教师在采用游戏教学法的时候可以将足球的技战术动作融入到游戏中,学生在进行游戏的过程中就能够学习到相应的足球技战术动作,学生会觉得足球运动的趣味性更加浓烈,而且通过相应的足球教学游戏学生的学习兴趣也会得到更大程度的提高。现今高职学生仍然喜欢玩游戏,而且非常乐于参与到游戏过程中,游戏教学法正是利用学生的爱好来进行的,而且学生也非常喜欢游戏教学法,游戏教学法的运用可以使得学生在学习过程中更加积极的参与,而且在愉悦的气氛下获得相应的足球知识与技能,相比于传统的教学法而言游戏教学法更加吸引学生,因为学生的本性都非常爱玩,那么在愉悦的游戏过程中来学习体育知识自然会获得学生的支持,而且学生会更加主动的参与到体育知识的学习过程中,有利于更加有效的提高学生的学习成绩。此外足球运动非常流行,学生在足球知识的学习过程中进行足球游戏将使得学生更加喜爱足球运动,有利于更大限度的提升学生的学习兴趣,帮助其更好的了解足球运动。
4构建较好的师生关系
在足球的学习过程中教师是主导,学生是主体,为了能够使学生更好的学习足球运动就需要较好的师生关系,师生关系是学生学习兴趣的纽带,师生关系越好那么学生的学习兴趣就会越高,在构建良好师生关系的过程中需要教师善于使用语言,语言沟通虽然简单,但是其所起到的作用是非常大的,教师要能够根据学生日常的学习问题和学生进行良好的沟通,化解学生心中的学习困扰。那么学生的学习兴趣就会得到一定的上升。另外就是教师要尊重热爱学生,学生本身就处于学习的阶段,因此不要给学生施加过多的压力,而且对于学生在学习过程中所造成的错误要原谅,并鼓励其不断的进行尝试以及改进,让学生拥有一个良好的学习环境。师生关系也较难进行调节,而且不少师生关系是非常紧张的,师生在足球知识的学习过程中表现的非常冷漠,首先是教师在教学过程中非常严格,而学生在以前并没有接触过足球运动,这样会极大的打击学生学习足球知识的积极性,不利于学生更好的学习。此外教师没有较好的关怀学生的实际情况,有的学生在学习的过程中确实存在着自身的原因而无法完成相应的动作,那么在这个时候教师就要对其进行关怀,首先要鼓励学生积极的参与到运动中；其次就是耐心的教导其正确的技术动作。学生在教师反复的教导过程中就会逐渐的获得相应的知识,并因为教师的耐心教导学生对于学习足球的兴趣也会极大的增加,所以构建良好的师生关系可以使得学生的学习积极性显著提高。
5创立足球运动协会
兴趣教学论文范文5
“兴趣是最好的老师”，是学生获得知识的驱动力，浓厚的学习兴趣能使学生自觉地集中注意力，积极地投入学习活动，提高学习效率，因而与学生的学习效果息息相关，七年级学生好奇心强，教师应结合此阶段学生的普遍特点，抓住学生的强烈的好奇心和探索欲望，培养学生的学习兴趣。生物课专业性强，教学过程中若一板一眼，就会变得乏味、抽象，很难激发学生学习的兴趣，所谓好的开始是成功的一半，因此，在课堂开始之初，教师应采用语言导入的方式吸引学生的注意，引起兴趣，例如：在学习上册三单元第五章“第五章 绿色植物与生物中的碳－氧平衡”时，教师可以设疑导入的方式向学生提出问题：“有人喜欢养花，一天到晚把花放在房间里，你认为合理吗?人们喜欢早晨去公园锻炼．从光合作用与呼吸作用的关系来看．你认为这样合理吗?”所谓“学起于思，思源于疑”这样的疑问会引起学生求知的欲望，激励他们积极主动地探索答案，充分地发挥学生的主体作用，达到良好的教学效果。
二、利用实验教学，激发学习兴趣。
实验教学是生物教学的基本形式之一，生物学本身就是一门实验科学，在动手操作实验的过程中，能培养学生的动手能力及观察能力，极易调动学生主动学习探究的兴趣。而人教版的七年级生物，删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主，除了基础知识外，还新增了大量的实验和实践活动，总计175个。从思维培养的角度来看，初中生的抽象逻辑思维虽已迅速发展，但形象思维仍仍不可低估，生物实验的直观性，能刺激学生的视听觉和动手能力，强化感性认识，有助学生形成良好的思维品质，因而在教学过程中，教师则应以实验导入的方式增强教学的直观性和趣味性，培养学生的观察能力和实验能力。例如：在学习上册“第二单元第一章第一节观察动物细胞”时，教师可让学生用肉眼和放大镜观察草履虫培养液，当看到白点在游动时，老师应适时提问“这些小东西是什么动物?它的形态、结构怎样?它如何生活?”自然地引出课堂教训内容，以实验导入的方式，通过多方面的生物教学实验和实习活动，能将学生置身于一种愉快的学习氛围中，有助于学生对基础生物知识及生物原理的深刻理解，掌握操作实验的基本技能，初步获得研究生物学的本领和方法，自愿地学会许多生动直观的生物知识，有利于开拓他们思维能力和想象能力的开发。
三、和谐师生关系，优化教学氛围。
气氛活跃的课堂，教学效率就高，教学需要好的课堂气氛，良好的课堂氛围令学生如沐春风，师生在愉悦的情境下学习才能达到事半功倍的效果，而良好的师生关系是课堂氛围形散神不散的关键。热爱学生，建立融洽师生关系是作好教育工作的前提和起点，一个学生热爱一个老师，很自然的就会爱他所教授的学科，作为教师，在对学生严格要求下，应做到一视同仁，没有偏见的爱，才能在师生间产生积极的效果，从而激发学生学习兴趣，产生学习动机．其次，活跃的学习氛围还需要语言的魅力，让语言在情感的推动下，产生飞跃，增强其感染力，教师在上课中可深入浅出地运用富有情趣的比喻和笑话，把生物知识变抽象为具体，把枯燥无味变为津津有味，以游戏的方式，让学生参与教学充分调动学生的情绪，例如：在上册中讲到植物的时候，可以让生分别扮演植物的某部分，以表演的形式表现出植物的构造，以这样寓教于乐的方式，充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用，不仅能为课堂营造轻松的学习氛围，更能真正让学生体会到学习的快乐，从而提高学生的学习兴趣。
四、恰当运用多媒体，理论联系实际。
21世纪，随着信息社会的发展，多媒体的教学设备逐渐普及，其在生物教学中起到的作用也愈来愈大，一成不变的教学模式容易造成学生的听觉和视觉疲劳，心理学研究显示，人们从听觉获得的知识能记忆15%，视觉为25%，而同时使用两种手段能记忆65%，按照学生认知结构规律设计的多媒体课件能把教学时语言无法表述清楚的知识，通过生动的画面、声像，一目了然地展现在学生面前。因而教师应坚持贯彻直观性的教学原则，充分利用实物、标本、模型、实验、录像、图表等形式辅助教学。生物学是门实践性很强的学科，教师除了灵活运用教学手段能刺激学生的兴奋点，活跃课堂气氛，激活学生学习的兴趣外，还应将书本知识与实际结合起来，如在讲到下册“人的性别决定”时，讲到X染色体与Y染色体的不同，导致男女在某些性状上的差异，再向学生介绍我国的人口性别情况，让学生思考其中的原因，运用所学的知识来解释这些现象和问题，使理论再回到实践，不仅能能增强学生对某些社会现象的正确认识和改变这种现状的责任感，更能激发其对生物学产生浓厚的兴趣。
五、结语
兴趣教学论文范文6
一、兴趣的宽泛性
体育兴趣具有宽泛性。如喜欢田径运动的学生，很可能也喜欢球类运动。体育兴趣宽泛的学生在生活中表现得就活泼开朗，动作灵敏；。这些学生会经常在体育运动的刺激下多层次地感知，形成丰富的体育爱好。宽泛的体育兴趣对学生的全面发展是非常有帮助的，这和我国的体育运动教育方针是分不开的。从体育运动的竞技性来看，体育竞技比赛逐步走向国际化，逐步培养专业体育人才是非常必要的。所以，在体育教育方面，教师既要注重培养全面发展的人才，又要注重造就专业领域的人才。那么，如何使学生做到全面发展又有专业技能呢？这和广大体育教师的科学教学是分不开的。首先，体育教师要具有体育兴趣的宽泛性和技能的专一性。只有教师有了示范作用，学生才会跟着教师去学。其次，教师要将教和学生的学融为一体，做到教学相长，共同进步。只有这样，才能使学生既全面发展又有专业特长，做一专多能的体育爱好者。
二、兴趣的持久性
学生对事物的兴趣可以是长久的，也可能会是短暂的，在体育教学中，学生对体育项目的兴趣也具有多变性。有的学生由于开始对体育项目没有足够的认识，所以对此并不感兴趣，只是有点新鲜感和好奇心，经过一段时间的了解后，学生觉得体育锻炼确实太苦太累，不能适应这种锻炼，甚至认为体育锻炼就是苦差，开始的那点好奇心也开始动摇了。相反，有的学生却对体育锻炼比较感兴趣并从事专业的训练，他们对体育的兴趣相对稳定，而且能积极地进行体育活动，并对体育锻炼的兴趣保持长久。学生能拥有长久的兴趣，这对学生的学习和以后的工作很重要，但是，如何使学生能对体育锻炼的兴趣保持长久呢？这就需要教师的引导。教师要给学生讲解体育锻炼的重要性和作用以及体育本身的意义和实用价值。体育锻炼影响着学生以后的发展，在学生明确其重要性，对体育运动有了深刻的了解后，学生才能对体育感兴趣，形成教师愿意教、学生愿意学的良性循环，为学生终生体育锻炼打下良好的基础。另外一个重要的因素就是开发，教师要有一双慧眼，能挖掘学生的潜力和特长。这里所说的开发，除了指开发学生思维和智力，还包括开发学生身体素质。学生如果想在体育锻炼上有所成就，持久性的兴趣培养是很关键的。
三、兴趣的效果性
只要学生有了兴趣，他们就会积极去认识事物和处理事物，并会有明显的效果。对于体育课中的田径项目来说，学生有了兴趣后，就不仅能主动去练习老师示范的动作，还能主动了解和田径项目有关的人和事，课下还会主动查阅资料了解田径项目的运动方法和过程，以求能更好地掌握这门课程。所以，兴趣培养的效果性可以使学生克服一切困难，达到自觉练习的目的，并能提高专业水平。不过，学生的兴趣在这种动力下能产出多大的效果是因人而宜的。如有的学生在体育课上只是完成老师教的动作，课下不去主动探索和提高，那么这种兴趣不会起到多大的效果，这种情况也是高中学生普遍存在的。所以，高中体育教学需要改革，要使学生改变体育只要及格就行的想法，要加强高中生的体育锻炼，培养学生的主动性，提高兴趣培养的效果性。
四、结束语
体育教师必须不断钻研业务，及时掌握教学改革的动态和信息，提高自身的专业素质。体育教师要对学生体育的兴趣培养，使学生养成体育锻炼的好习惯。
作者：宋金刚 单位：河北省巨鹿县第二中学
第二篇
一、开展多彩游戏活动，激发学生运动兴趣
在日常的长跑训练中，我会将班级里的学生分成两组来进行比赛，谁先到达约定的终点，该组就获得胜利，赢的那组就可以让对方那组成员表演节目，又或者通过男女接力的方式来进行长跑比赛，让学生在比赛中学会帮助与扶持，培养学生的凝聚力与团队合作能力，这样不仅能够使学生在长跑训练中提升自身的心肺功能、锻炼自身的意志力与毅力，还能培养学生学习体育的兴趣，使他们热爱体育，不抵触体育。
二、优化课堂教学，主动参与，注重教学细节设定
初中体育教师在教学过程中要在以学生为主体的基础上来发挥自身在体育教学中的引导作用，同时还要适时的参与到各种活动中，与学生一起共同谈论，并在有歧义的问题上给予合理的建议，这样，教师才能与学生的距离越来越近，才能增进自身与学生的感情，进而激发学生学习的积极性和主动性，才能活跃课堂氛围，提高课堂效率。例如，在篮球教学过程中，一些同学的兴趣不是很高，这时，我会要求学生进行小组练习，在小组练习完之后组织各小组进行投篮比赛，观察学生的平时表现，并将平时比赛的成绩作为学期末体育成绩的重要参考依据，与此同时，我也会参与其中，通过这样的方式来不断地培养学生的竞争意识，拉近我与学生之间的距离，提高学生学习体育的积极性，从而在一定程度上使他们感悟到体育的魅力，帮助他们提高了体育技能。我曾经在班级的学生中做过“是否希望老师参与到学生活动中去”这样一份调查，其中绝大多数的学生都希望老师能够参与到学生的活动中来的，这就说明学生喜欢的是轻松、愉悦、平等的教学环境，他们希望老师能像朋友一样对待自己的学生，所以教师要适时参与到学生的活动中去，在活动中与学生进行沟通，了解学生的需求，从而根据学生真正的需求来改善自身的教学方式，优化教学质量。此外，动态活动是体育教学的主要形式之一，所以教师在教学过程中要重视运动过程中细节的设定，优化设计教学细节，教师在教学过程中要多用一些幽默风趣的语言、独具一格的口令指示、奇异的体育器材、新奇的场地标志等来吸引学生的目光，激发学生学习体育的积极性，从而为学生提供轻松、有趣的学习环境，消除传统体育课堂上枯燥无味的状况，将主动参与代替传统的被动接受，让学生在运动中获得快乐，积极地参与体育活动，这样既可以有效的提高学生的体育技能，还可以进一步提高课堂的效率。
三、优化授课模式
教师给学生下达任务，学生单纯的为完成任务而学习、执行是传统体育教学的主要模式，在这种教学模式下，学生的主观意识并没有得到重视，这样学生在体育课堂上就没有积极性，而老师的教学效果也不能到达标准。因此，教师在日常的体育教学中就要重视对学生兴趣的培养，从学生的角度出发，转变教学观念。此外，在上课初期体育教师可以对学生的学习意愿进行一些调查，例如，我在上体育课初期会问学生一些问题:想要学习什么样的知识和内容?对什么样的体育项目比较感兴趣?希望老师用什么样的形式来向他们讲授体育知识?通过这种方式来了解学生的需求，然后再根据学生的真实需求，从学生的兴趣出发，来制定教学计划，从而来培养学生的兴趣，激发学生学习的主动性和积极性。
四、束语
兴趣教学论文范文7
（一）培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣
观察能力是学生提高认识、增长知识、培养能力的必备条件。在数学教学中教师一定要善于引导学生培养基本的观察事物的能力，使学生通过观察事物的表面了解事物的本质，从而掌握事物的发展规律。学生对知识的了解和掌握都来源于对事物的认真观察。离开了观察，学生就不会有想象力；离开了观察，学生就没有了创造力。所以，在小学阶段，教师努力培养学生极强的观察能力不仅可以增强学生对数学课堂的兴趣，而且可以丰富课堂教学气氛。
（二）通过直观教具教学激发学生的学习兴趣
在数学教学中，有时教师的单纯口头讲授效果并不是很好，因为学生对于教师的描述可能不能够完全理解，也可能会有很大偏差。这时，教师可以通过运用数学教具来进行教学。教具教学更直观，可以使学生更好地接受知识，更好地理解知识。另外，教师运用教具进行教学可以极大地调动学生的学习热情，使学生的学习兴趣非常浓厚。
（三）培养学生的操作能力，激发学生的学习兴趣
很多数学教师只重视理论知识的讲解，而忽略学生的动手操作能力的培养。如果教师只是在课堂上让学生背诵“米”“分米”“厘米”“毫米”等长度单位，学生可能记得并不牢固；如果教师让学生动手量一下自己的身高，量一下课本的长度、宽度等，我相信他们一定会对这些单位记得非常牢固。教师可以让学生测量从教室到家的距离，从而让学生明白“米”和“千米”的含义。教师可以让学生自己动手称一下砖头和硬币的重量，从而让学生理解“千克”和“克”的区别。培养学生的动手操作能力可以有效激发学生的学习兴趣。
二、思维能力的培养
（一）运用启发教学，启发学生的积极思维
一个好的数学教师应该明白“因材施教”的道理。针对不同学习程度的学生，教师的讲授方法应不同。对于分析能力稍微差的学生，教师应该采用启发式教学，使学生们从简单入手，通过层层深入，找出问题的突破口，从而解决问题。这样不仅可以调动学生的学习兴趣，还能启发学生的创造性思维，使学生养成爱动脑筋的习惯。
（二）精心设计教案，激发学生的求异思维
小学数学教师不仅要对教学内容做精心准备，还要在数学课堂上有针对性地对学生的思维意识进行拓展。数学课中有时会涉及语文等其他学科的知识，教师要让学生深入理解各个学科之间的内在联系，还要把它们融会贯通，真正做到各学科间的相互转换，从而激发学生的求异思维。
（三）进行一题多解练习，培养学生的立体思维
所谓“一题多解”，就是一个问题多种解决方案。教师可以通过“一题多解”练习，使学生多样性地分析问题，从而培养学生的立体思维。
三、结语
兴趣教学论文范文8
(一)加强社区教育理念
从广泛意义上说，我国在很早就已经开展社区教育，例如在远古时代出现的“乡校”等，就是现在所说的社区教育，只不过没有明确表明而已。但是现代社会的社区教育是最先在一些欧美国家实行的，它是一种将教育与社会发展相结合的学习型活动。而这种教育理念是充分利用院校资源，为社区教育进行服务。推进社区教育的可以是某些成人学校或者是专门针对社区教育的培训部门，也可以是政府相关部门为提高群众教育程度而开设的机构。而各种教育的出发点必须时以社区内居住人民的需要及利益为中心。根据国内群众居住形式可知社区是新时代社会的基本组成，是区内居住群众日常生活的地方，在这里人们可以相互学习，也可以进行语言沟通与交往。但是同一个社区的人会来自四面八方，有着不同的生活习性，教育层次也各不相同，要将这样一个多层次并且形式多样化的区域发展成一个相处和谐的小区，首先就要关注社区教育。因为社区教育能为小区和谐发展提供一个保障，能将不同背景的人聚集到一起，能为社区内群众提供沟通交流的机会。
(二)认真研究社区教育推进方式
社区是这个社会的基本单元和重要的组成部分，它是居民相互交往，相互学习的重要交流区域。而要在社区推进全民教育这一理念，就得需要全民参与，逐步推进。首先，要加强思想和理论引导，如何进行思想和理论引导，这就要求大家逐渐去理解全民学习的含义及其意义。加强理论引导，这也是终身教育和社区教育的必要条件。这就要求社区加强这方面的宣传，例如，在社区开设自己的宣传栏，并组织大家学习、讨论，还可以制作自己的宣传手册或期刊，及时给广大居民发放，让其积极地投入到学习中来。同时，还可以建立一个自己的教育网站，让更多人随时随地都可以学习。还可以开展一些教育会议，让更多的人受益，这样让这种全民学习的理念深入民心。让大家逐渐养成“人人爱学习，时时想学习”的习惯，并把这种氛围不断扩散，让社区居民逐渐变成一种习惯。其次，积极开展一些教育活动，满足社区居民各方面的需求。社区教育就是要多方面开展内容上丰富，形式上多种多样的教育培训活动，要给社区居民提供更多的教育资源，更多有针对性的教育培训活动。社区教育要注重重点，根据不同层次的人群来制定相应的教育培训模式，这样才能满足其对教育的需求。例如，让在岗职工或下岗职工参加相关的岗位培训。为老年人设计文化休闲活动，弱势人群的技能培训，还有外来人群的生存技能培训。同时，要时刻围绕社区教育活动的中心来安排相关的课程和教育培训的内容，并且把相关的内容逐渐完善和拓宽，使教育活动变得更有和实效性。再次，要整合资源，形成自己的教育网络。教育资源的开发和整合是社区教育的根本，因为每个地方，每个社区都是具有不同的结构，这就使得社区的教育资源要具有不同的特点。在社区教育资源上要进行综合的开发，无论是在横向上还是在纵向上都要进行深入的整合和优化。因为大家都知道优秀的教育资源基本上都是来源于各大院校和民间机构，因此，如何将这些教育资源引入到社区教育中来就变得非常的有意义，将院校的教育资源整合到社区教育中来，会让更多的不同层次的人受益。要建立自己的教育平台，打造具有自己特色的教育资源，让教育资源不断更新，不断迎合时展需求。使得社区居民获得知识的途径更加方便、快捷，使得社区教育资源更具有时代性和多样化。
二、构建学习型社会
(一)熟稔基本含义
学习型社会最早是由美国的一位教育家提出的，他在自己所著的书中谈到以往教育存在的缺陷，并对其进行了批判。而且对未来的教育理念进行了展望，而他眼中新的教育理念就是学习型社会。而他指出开展终身教育是构建学习社会的基本前提，不论是发达国家还是正在处于发展中的国家都应该对本国的教育制定一个新思想，即终身教育。顾名思义，终身教育就是从一个人的幼儿时期直到老年，要进行不断学习，各个时期要进行不同的教育，而不是平常所说的正规教育接受完之后就算毕业了、就不再学习了的思想。终身教育就是要每一个人进行终身学习，其整个过程是由义务教育和非义务教育组成的。当还处于义务教育时期就必须接受来自学校的正规式、伴有指导老师的学习，而处于非义务时期的学习就是可以接受来自正规或者不正规的、自主性及非自主学习。终身教育是以社会为中心，为有利于社会发展，向参与教育的人提供学习的机会。终身学习与此不相同，它是以个人为中心，为提高个人修养及综合素质为目的进行的学习。但是如果二者能够有机结合，相互促进，那么对学习型社会的构建必将起到推动作用。它也是现代社会表现其文明的一种方式，是群众对文明社会的一种追求。
(二)了解基本特征
学习型社会是广泛性的概念，它是当今社会的一种发展模式，是对学习的一种集体思考，符合社会发展的趋势，因此，具有相应的特点。首先，学习型社会具有自主性。学习型社会是一种自主学习的模式，它是根据自己的发展需求和条件要求来决定自己的学习方式，它不受学习时间、学习环境、学习层次、学习工具、学习进度的影响，不再受以往的那种教育的模式的困扰，而是根据自己发展的模式来决定所选择的学习方式，更加的自主，更加的自由。其次，学习型社会具有平等性。学习型社会中学习是一个非常平等的学习过程，它不会因为你的学习能力和学习需求而减弱，它是很公平、平等的向全社会开发的。教育不再是少数人的特权，而是让更多的人都有这样的权力，不论你的民族，身份、还是学习的内容、时间、条件都不会因此而改变，而且这种限制也会变得越来越少，更加促进教育的平等性。再次，学习型社会具有主动性。所谓的主动性，就是自发地，不受制约或者强制。学习型社会就是全社会成员发自内心的学习的社会，在大家的内心深处，学习不再是一件煎熬的事情，它是源于最真切的内心诉求，是根据自己的发展需要来选择所需要的方式，更加的合理和人性化。最后，具有终身性和网络性。学习型社会就是一种终身学习的社会，它是现代教育的基本形式，在现代教育不断发展的今天，知识的更替已经变得越来越快，新的知识的获取已经变得越来越重要，这就使得作为新时代的人们要时刻跟上时代的步伐，不然就容易被社会所淘汰，终身学习行为和终身教育行为是教育的两种形式，但却在现实的催促下已经开始变得模糊，而且这种教育模式的实施也是需要相关的辅助设施的，随着现代化的不断发展，网络技术已经在我们生活中扮演着越来越重要的角色。因此，大家学习的机会也越来越多，也不会受时间地点，教育程度的限制，世界各个国家的知识都可以在网络上找到相关的资源，世界通过网络连接变得越来越小，大家获取知识的途径也变多了，交流的平台也越来越广了，网络化教育已经植根于人们生活的方方面面。让学习不再是难事，会变得更加的方便，快捷。
三、认清学习型社区的对学习型社会的积极作用
社区教育是构建学习型社会的基本要素之一，是学习型社会和终身教育的有机组成部分，社区教育的好坏直接影响着全社会终身教育的优劣。因此，如何把社区教育普及及引导做得更好，将会对整个民族，国家的发展起到更加积极的意义。首先，社区教育必将在当今社会中绽放光彩。在现代教育中社区教育已经变得越来越重要，社区教育已经变得更加的公平，每个人都能参与到其中，而且它的组织形式也是多种多样，每个居民都能在社区教育中学到自己想学到的东西，而且社区教育也会根据大家的需要来制定相应的课程和培训技巧，来满足不同人对知识的需求。社区教育同时还是一种公益性事业，需要政府和全社会的参与，只有这样，这种新形式的教育体制才能得以开花结果，四处飘香。其次，社区教育是构建学习型社会的基础。社区教育是广大居民学习的基本途径和基本保证，随着社会经济的不断发展，新知识的不断涌现，人们在获取知识的过程也变得越来越丰富多彩，不再简单的只接受学校教育，而且在空闲时间还可以在社区中学到自己所需的知识，可以说社区教育在一定程度上弥补了学校教育的不足。其特殊的地位已经无法替代。今后的社区不再简简单单的是一个生活的单元，它将逐渐演变成一个精神的家园。最后，社区教育变成一种重要的学习型社会的途径。社区教育依靠的是全体社会成员的共同参与、管理及分享的一种教育模式。它是不同人群在社会发展过程中所共同需求而产生的产物，并通过各种教育形式来统筹各种教育资源，而且把它进行合理的分化和有机的分割来满足不同人群的需求，逐渐把全体人民培养成专业技术过硬。科学技术水平较高，道德品质高尚，身心健康向上的二十一世纪的新公民。进而把整个国民的素质提高，形成新时代条件下的教育形式。
四、加快发展社区教育，积极推动学习型社会的快速发展
