一、发挥环境的教育功能，激发幼儿的兴趣
环境创设是一种特殊的潜在的课程，一定的环境条件会使人产生一定的兴趣。多功能、多形式地创设生动的环境，日积月累，在潜移默化中必然对幼儿兴趣的形成起着至关重要的影响，能有效地培养幼儿对传统文学作品的喜爱之情。
1.提供丰富的阅读环境
首先，我在班中的图书区投放了许多有关的图书，这些书大多是孩子们自己带回来的。在动员孩子们带书回院的同时，我还进行了“分享”教育，告诉他们：每个小朋友带一本书回来，我们在幼儿园就有许多本书看。由于孩子们年龄小，阅读能力比较弱，在提供阅读材料的同时，要选择一些具有具体意义和形象生动的单一画面、文字少的阅读材料，如《西游记》、古代名人故事、成语故事等。其次，注意提供充足的阅读时间，保证幼儿的阅读兴趣得到满足。在阅读图书的过程中，通过画面，孩子们会发现并初步了解一些简单的传统文化，如：古代的服饰、发型等。
2.参与相应环境的布置
在进行主题活动时我们会配合一定的墙饰环境布置，我认为这是一个激发幼儿参与活动兴趣的好机会。幼儿参与环境的创设非常有意义，在与环境积极的互动中能促进他们更加自主地发展。例如在《宝宝看西游》活动中，孩子们在家和爸爸妈妈一起制作或收集了有关故事中主要人物的材料。有的用木珠穿了一串佛珠，有的画了面谱，有的做了金箍棒等等，放在主题墙上展现。因为是自己的成果，孩子们很感兴趣，也很爱惜。在创设中，幼儿不仅体验到了成功的喜悦，还增强了他们的自信心和主人翁意识。
3.家庭配合幼儿园，创设滋生兴趣的环境
幼儿兴趣不是天生的。幼儿的学习兴趣是在一定条件的影响下发展变化的，重要的是随时注意幼儿学习兴趣的发展趋势，及时采取措施，促使他们的兴趣向正确的方向发展。幼儿对传统文学的兴趣不能单单只在幼儿园才有，在家庭生活中也应持续和发展。父母作为孩子的启蒙老师，应善于捕捉教育契机，用日常生活的点点滴滴激发孩子对传统文学的兴趣，并让兴趣尽可能持久一些。这也是家庭教育的责任，家庭教育在这其中起着无法替代的作用。在活动初期，我们会邀请家长协助孩子收集各种有关的资料，如图书、图片、材料、音像、录音带等，并在收集的过程中和幼儿一起探讨相关的知识；在活动期间，我们会提示家长多带孩子参加一些相关的社区活动，和孩子进行一些互动的游戏，如将孩子在家诵读或表演的拍录下来，带回幼儿园等。
二、运用游戏提高幼儿的学习兴趣
1.体育游戏是幼儿最喜爱的活动
在幼儿对文学作品有了初步的感性认识后，我常常会从幼儿的兴趣点、好奇心出发设计与组织游戏活动。这需要教师对幼儿随时产生的兴趣和需要做出敏锐的反应，根据幼儿的兴趣与发展需要的变化随时调整游戏内容，这不仅有利于更有效地激发幼儿游戏兴趣与主动性，而且有利于丰富和完善系列游戏活动内容。例如在《宝宝看西游》主题活动中，孩子们很喜欢孙悟空，我便用保险纸筒自制“金箍棒”，组织了游戏“金箍棒真好玩”，让孩子们模仿；在幼儿熟悉师徒四人的学习过程中，演变了大纲教材中“小孩小孩真爱玩”这个游戏，让孩子们进一步熟悉主要人物及他们的特征。
2.快乐经典诵读
中国的传统文学如三字经、唐诗、童谣等，语言朴实、简练，琅琅上口，富有节奏感，非常适合小班孩子学习。我在活动中采用多种吟诵方式，如表演诵、轮换诵、接龙诵，还可以加上一些乐器，敲打出节奏。这些灵活而又富有变化的方式，给幼儿带来更多的诵读乐趣，调动了孩子们学习的积极性。
3.艺术类游戏给予幼儿美的感受和熏陶
在传统文学活动中，我十分注重让孩子运用听觉、触觉、运动觉等多种感官情感、思维、动作等多渠道参与。如：唱唱古诗歌、跳跳童谣舞、做些简单的人物服饰等促进幼儿对作品的学习热情、情感表达和运用能力的发展，让孩子在玩玩耍耍中、在愉快的体验中以自发的、自然的情绪创造出自己的想象和表现。如《西游记》中沙和尚的佛珠，可以让孩子们练习画圆的方法，也可以用粘贴的方法来表现；又如绘画活动《猪八戒吃水果》，孩子们在猪八戒的肚皮上画了许多大大小小的圈圈（不同颜色的圈代表不同的水果），表达猪八戒贪吃的性格。
三、利用多媒体吸引幼儿的兴趣
小班幼儿主要是无意注意占优势，新异的或明显带有响声的刺激往往支配着他们的注意。多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引他们的注意力，从而提高他们的兴趣。对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图像来实现，这样就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。例如在教孩子们读《望庐山瀑布》时，我在网上下载了一个Flash，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景：香炉峰升起的轻烟在太阳照耀下慢慢变成紫色的薄雾，瀑布高挂于山川之间奔腾飞泻，幼儿很快就被逼真而又生动的画面所吸引。通过观看，幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚，积极主动地参与活动来感受古诗、理解古诗内容和情景。正是由于多媒体教学有着浓烈的形象、生动性，使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来，这种效果往往是其他教学手段所不能达到的。
四、利用具体实物，激励幼儿主动学习
教学活动中，教师鼓励、表扬、赞赏的评价语言对幼儿具有神奇的激励作用，不仅能激发幼儿积极主动地参与学习、投入学习，而且能让幼儿在不断受鼓励的情感体验中树立参与学习的信心。因此，教师要善于发现幼儿学习过程中的闪光点，给予夸奖。在教学中，我经常会采用语言激励：如“你真聪明”“你真棒”；采用动作激励，如伸出大拇指，鼓鼓掌；还采用物质激励，如小星星、卡通小贴纸等方法，充分激发幼儿参与活动的积极性，让幼儿在传统文学活动中体验成功，产生自信，从“要我参与”→“我要参与”。中国传统文学是民族文化传承中的一部分，有着三千多年的发展历史,记载了中华民族的灿烂文化，取得了辉煌的成就。四书、五经、百家、唐诗、宋词、戏曲等都流传久远，具有开朗恢弘的气象与优雅高尚的情怀，有利于继承中华文化的优秀传统、弘扬民族精神、提高少年儿童的文化素质。在传统文学活动教学中，孩子的兴趣是非常宝贵的，是吸引孩子关注的最佳方式。没有兴趣，孩子们不仅对活动没有激情，传统文学的学习更无从谈起。只有掌握好激发幼儿对参与传统文学活动兴趣的方法，让孩子们产生喜爱之情，才能获得事半功倍的效果。#p#分页标题#e#
