兴趣活动总结范文1
关键词：项目教学法；初中信息技术；教学应用
初中信息技术课程，主要是以培养学生的信息素养为最终目标，鼓励学生更加积极地参与到社会实践中，能够熟练运用计算机和网络解决现实中的实际问题，为人们更好的生活和工作提供技术支持。随着近几年课程的改革，对学生的综合能力提出了更高的要求，初中信息技术课程标准指出要将培养初中生的核心素养作为教学指导的目标之一。因此，项目教学法被广泛应用到了课程教学中。这种教学方法很好地规避了传统教学方法存在的问题和不足，将枯燥乏味地教学转变为趣味性的实践，通过让学生在课堂上亲自参与完成项目搭建、运行到结束，帮助学生更好地将所学习到的知识应用到解决实际问题中，提升动手动脑能力，最终帮助学生更好地就业和生活。
一、选择项目教学法内容
（一）主体性原则
项目教学法的核心就是构建主义，而构建主义强调的是让学生自己解决问题。因此，项目教学法的核心，就是让学生根据教师设计的目标，通过自己的探索，完成学习计划。初中生的性格特点以及认知水平与教师存在的差距较大，想让学生积极主动参与到项目教学中，教师就需要本着主体性原则，尊重学生在项目教学法中的主体地位。这就要求教师在设计教学内容时，围绕学生的兴趣爱好展开。初中生已经具备了较强的自我意识与表达能力，所以在设计教学内容时，教师也可以询问学生的意见，适当添加学生的想法。
（二）实践性原则
信息技术课程本身具备较强的实践性特点，学生通过学习与掌握信息技术知识，在实践中加以应用。因此，初中信息技术课程教师开展项目教学法需要遵循实践性的原则。在设计项目教学法的内容时，教师就需要基于学生的视角，设计与他们实际生活相关的内容。
（三）学科性原则
初中信息技术课程教材中，每单元的内容都是围绕一个主题，循序渐渐地展开。因此，在使用项目教学法法时，教师不能将单元进行划分，按照每个小章节制订项目教学计划，而是应该立足整个单元的内容，提炼主体设计项目教学内容。如此，学生才能由浅入深地掌握信息技术课程知识，并通过实践活动将学科知识进行升华。
二、项目教学法方案的制订与实施
（一）成立项目学习小组
完成项目需要小组成员通力合作，因此，项目教学法的第一步就是由教师为学生划分学习小组。初中生正处于敏感的青春期，他们个性张扬、喜怒意识非常明显，若教师划分的小组不合理，那么不仅无法开展项目教学，还会影响学生的正常学习生活。因此，教师在成立学习小组时，首先需要了解每个学生的兴趣爱好，并以此为核心，将学习方式、学习能力等方面可以优劣互补的学生划分到一个小组。在初步确定小组成员后，教师还需要征求小组成员的意见，直至没有异议后，方可以正式确定学习小组。
（二）制订学习计划
在确定了学习小组后，教师就需要根据教学内容为学生设计项目流程。项目教学法的一般流程包括设计、准备调查表、完成调查问卷、整理调查结果、开展实践活动、撰写活动总结以及进行自我评价。教师应该让学生自己设计。若学生所设计的有不合理之处，教师需要进行指正，以便项目教学能够顺利开展。
三、项目教学法的实践策略
（一）优选学习资源，营造健康合作学习氛围
对于初中信息技术课程教学，传统的教学方法通常都是教师讲解信息技术的知识点，学生被动接收和消化，对于难点内容有部分同学消化不了，导致问题越积越多，影响下一步的学习计划和安排。运用项目教学法开展教学成功打破了学生处于被动学习的这一僵局，结合初中信息技术教学的目标和特点，这种新型教学方法完全将学生放在了主体位置上，通过实际案例的引入，教师从旁积极引导，学生的自主实践意识被完全激发，思维也得到了进一步拓展，加上优质学习资源的支撑，能够为学生营造自主、平等、和谐的学习氛围，让他们的创造性和探究性得以全面发展。例如，在学习《信息时代话信息》一课时，为了引导学生加强对信息技术的认知，敢于大胆尝试，通过借助信息技术手段获取信息、交流信息，笔者就使用了项目教学法。首先，通过项目驱动完成“一部手机游北京”为主题的任务，第一步先确定最终目的地，如北京眼科医院，然后问学生出门前要准备哪些证件。经过小组协作探究确定如何到眼科医院？其次，学生在到达眼科医院之后，如何进行挂号，并对相关资料进行搜集。最后，拟订具体的出行线路。通过具体项目，鼓励每一名同学都能积极参与到项目设计中，提高学生对信息时代的了解，帮助学生分清信息与信息载体的区别，从而提升学生整体信息素养，让学生切实感受到互联网带给生活的便利。
（二）科学划分小组，培养学生的团队协作能力
在项目教学法的实施过程中，科学划分小组是最基础的要求。作为初中信息技术课程的教师，一定要学会引导和组织学生通过互相合作的形式来完成学习任务，将被动变为主动，由个人变为小组，通过小组交流、全班讨论、教师指点等步骤推进项目教学法的顺利应用，在互补互利的合作模式中最大限度地挖掘个人潜能，培养学生形成互帮互助的团队协作精神。例如，在学习《表格修改有章法》一课时，笔者将学生划分成为了若干小组，将学习基础不同的学生进行平均划分，以保证组与组之间的能力没差距不大。首先，以“家庭支出表格”的主题任务为例，引导学生分析和讨论，将其中错误的信息找出来，并加以改正。然后，笔者引导各个小组的学生对现有的表格进行美化，调整其结构。通过小组合作模式，让学生对工作表的修改、美化、单元格的格式设置等相关知识有更深入的了解。
（三）明确项目流程，为学生提供具体的指导
项目教学法能否在初中信息技术课程中有效开展，教师是否明确项目流程是关键影响因素。教师需要在具体实操环节中对学生提供正确引导，为学生合理分配任务，最终才能激发学生的探究兴趣和参与热情。例如，教师在开展“电子邮件”这一知识点的教学时，就可以为学生布置了一个任务，那就是每一名同学给教师的邮箱发一封电子邮件，内容为“今天最值得高兴的一件事情”，要求学生按照项目流程完成操作练习。需要注意的是，教师自身必须要对项目的具体流程加以明确，熟悉流程以及各个节点任务，从而保证该项目能够顺利进行，学生也可以更好地掌握这一技能。
四、项目教学法的成果展示与评价方式
初中生正处在表现欲较强的时期，他们渴望与他人分享自己获得知识，也希望得到教师的表扬。因此，教师就需要注重项目教学的成果展示与评价环节。
（一）撰写活动总结，展示学习成果
一份完整的活动总结应该包括三项内容，即学生在过程中所掌握的知识与获得技能，项目过程中出现的问题、存在的不足以及学生对整个项目流程的体会和感悟。因此，撰写活动总结，不仅可以进一步帮助学生巩固掌握的知识，还能提升学生的思维能力和语言组织能力。对于每一份活动总结，教师都应该仔细研读，给予最中肯的评价，以使学生感受到教师认真负责的态度，促进学生不断提升自己完成项目的能力。此外，为促进班级学生学习成果的交流，达到班级学生共同进步的目的，教师也需要选取较为有代表性的活动总结，让小组成员在班级中演讲。如此，获得演讲机会的学生就会在教师的激励下更有学习动力，而没有被教师选中的学生，也会着力寻找自己小组与其他小组存在的区别，并努力钻研以求能够获得在课堂公开演讲、接受教师表扬的机会。
（二）运用多种方式，评价学习成果
学习中的主人是学生而不是教师，所以，学习成果的直接决定人是学生。初中生的自制力和耐力较差，在脱离教师的引导、自己完成项目的过程中，学生容易产生厌烦心理，从而敷衍了事，导致项目教学难以达到预定的目标。为此，教师就需要充分发挥课程的辅助作用，扮演好监督者和辅助者的角色。项目教学法是由多个小项目组成的，因此，在对学生进行监督时，教师就需要着眼于每个小项目，当小组完成每个项目时，教师都应该适时给予评价。如此，既能让学生发现学习过程中的不足之处，也能激发学生的学习动力，让学生始终保持学习的热情，从而有效提升项目教学的效率。
五、结语
兴趣活动总结范文2
【关键词】幼儿园;社会实践活动;指导策略
一、合理运用社会资源
幼儿园实际进行社会实践活动的准备阶段应该合理运用所在地社会资源，有针对性的选择周边地区或者单位机构，与其签订关于社会实践基地的合作协议。实际进行活动内容与地点选择过程中可以按照当地区或时段热点新闻与重大事件，确保整体活动能够充分贴近实际生活、内容更加丰富。此外，相关幼教人员必须最大程度上开发周边有效的教育资源，为幼儿搭建更加理想的学习环境与活动空间，从而为幼儿的综合能力培养与发展提供基础条件。
二、挖掘幼儿兴趣内容
社会实践活动充分激发幼儿兴趣，设计更加有趣新颖且合理地活动情境，使得幼儿切身感受到活动的内在含义，进而全身心投入到活动中。针对活动正式进行阶段，要求幼儿教师必须实时观察幼儿动向，全面了解幼儿的关注事物，精准掌握幼儿兴趣点。例如：带领幼儿参观当地区植物园，孩子在进入植物园后比较兴奋，这要求幼儿教师向幼儿逐一介绍玫瑰、兰花以及郁金香等植物特征。幼儿通过活动亲自触摸植物，幼儿教师可以对幼儿说“不能够随意摘花，花朵会枯萎的”然后询问幼儿“我们能够摘花吗？”幼儿们回答“不可以的”，幼儿教师可以延伸问题“那我们是不是应该爱护花草树木呢？”幼儿们回答“要”，有意识的培养了幼儿爱护花草保护自然的意识。整个活动应该以幼儿主动探索为主，引导幼儿朝向其兴趣点或关注点深入探索和发展，实现幼儿和同伴、教师以及环境产生有效互动。概况来讲，只有抓住幼儿兴趣点，才可以高效吸引幼儿全身心的参与到活动中，从而使时间活动更加富有活力，达到预期的效果。
三、合理制定活动方案
活动方案的质量直接关系着社会实践活动的效果，因此，只有制定出周密详实的方案才能够保障整个活动顺利进行。幼儿教师应该在方案制定环节充分调动起各方面资源，组织相关工作人员进行讨论和分析，从而形成符合幼儿实际情况的最佳活动方案。具体要求包括：第一，明确活动的目标。社会实践活动开展的目标是借助于活动锻炼幼儿反应能力和动手能力，进而使得幼儿得到多方面发展；第二，选择活动地点、活动时间以及参与对象；第三，推敲活动实施的具体步骤；第四，详细划分任务；第五，计算准确的活动费用；第六，制定活动的安全应急措施。
四、活动方案准备内容
有效合理的活动准备是社会实践活动圆满完成的重要保障与基础条件，主要包括物资准备与活动方案培训两方面内容。活动开展之前，应该召集全体参与活动的家长与幼儿教师，详细讲解整个活动的具体流程、强调活动各环节注意事项，确保全部执行者都能够清晰掌握活动步骤。例如：红绿灯游戏，幼儿教师应该提前准备好游戏的相关道具(红色、黄色、绿色等纸板)。对幼儿讲解游戏流程：幼儿开车行驶，如果看到绿灯则表示继续行驶、而看到红灯则应该立即停止，如果出现错误应该返回远点重新开始。此外，提高对幼儿教师、家长以及幼儿的饮食安全、交通安全、自我保护以及防溺水等意识，要求幼儿必须听从教师的指挥、遵守纪律，增强幼儿安全意识与自我防护能力，保障自身与他人的安全。此外，物资准备主要包括食物、道具服装以及劳动工具等内容。
五、有序推进实践活动
社会实践活动也是一个将计划方案转变为现实行动地过程，所以活动内容中涉及到的总指挥、各个班组以及各个幼儿教师的管理行为必须节奏抑制，不可以发生任何班组或幼儿脱节的现象。例如：搭三角形游戏，幼儿教师应该全面了解活动的主要内容，将幼儿事先分成小组形式。对幼儿讲解游戏规则，帮助幼儿组成三角形的形状，听从幼儿教师的口令移动。幼儿教师说“三角形”一起向右(向前、向左、向后)走三步，“三角形”一起向右(向前、向左、向后)走三步。同时，幼儿园园长应该主动承担起活动总导演、总指挥的责任；幼儿教师发挥出导师导游、活动合作者以及参与者的作用，确保两者均具备优质的协调能力、师德修养、组织能力以及甘于奉献、吃苦耐劳等工作精神。
六、活动完成全面总结
幼儿园组织社会实践活动有着较强地指向性与针对性，各个活动步骤均围绕着给定的目标而展开。实践活动是否符合预期效果、能否有效促进幼儿们健康且全面的发展的判定，应该在活动结束之后展开全面分析和总结评价。其中，活动总结应该深入分析活动中不足之处与优势内容，对比理论依据来查找原因。活动总结重点内容是幼儿教师、幼儿、家长以及社会等主题参与活动的质量与程度，以及实践活动对幼儿综合组织发展所起到的效果与作用。
七、结束语
综上所述，幼儿园组织社会实践活动可以有效改善幼儿社会教育、学校教育以及家庭教育的各种不足，进一步挖掘幼儿的天赋、开拓幼儿视野，确保其通过实践活动感受社会生活的乐趣。通过获取情感体验，增加幼儿对学习与生活的美好向往。
参考文献：
[1]沈小利.浅谈幼儿园社会实践活动中教师的指导策略[J].教育科学:全文版,2016(3):00065-00065.
兴趣活动总结范文3
关键词：多媒体技术；小学语文；有机融合
随着教育资源的不断丰富，素质教育理念也渐渐影响了教师的教学思想，所实施的教学方法明显呈现出了多元化的趋势，这便促使了学生的进步与成长，教育教学趋势有了更好的发展。因此，在新时期的教育环境中，作为小学语文教师的一员，需要具备将多媒体技术应用于教学实践的能力，更要有对学生全面发展起到积极作用的教学思想，从而真正将多媒体技术与教学活动融合在一起，在生机勃勃的课堂环境下助力学生获取到知识与技能，得到语文学科核心素养的提升。本文则是笔者结合自身从事小学语文教师这份职业的教学实践经验，对多媒体技术与小学语文教学的有机融合所作的一番论述。
一、应用多媒体技术创建直观画面
在小学语文教材中，有许多文本内容以直观画面授课，可以令学生有更加深刻地理解，这主要源于多媒体技术有令人身临其境之功能，对增强学生的情感体验，促进学生的多重感官参与有着积极的影响。基于此，在有着丰富教育资源的优质条件下，小学语文教师要应用多媒体技术创建直观画面，让学生在直观画面下，充分体会到语言文字的魅力，感受语文学科中潜在的美，培养学生积极主动学习语文知识的良好习惯。例如，在《将相和》一课的教学中，在教学的初始阶段，笔者首先应用多媒体技术播放了一段名为《将相和好》的动画视频，使学生有了高度集中的学习状态，从而为学生介绍了这节课的学习目标，帮助学生简单了解了关于司马迁与《史记》的文学常识，引导学生分析了课题，进一步帮助学生明确了“将”与“相”所指内容。其次，笔者引导学生对课文内容进行阅读，在阅读过程中，帮助学生积累了重点词语，进而带领学生回顾课文中的重点句、段，指导学生理清课文脉络。再次，笔者指名学生用自己的语言叙述了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，着重引导学生对文中人物进行分析。最后，笔者对学生总结道：“希望大家能够学习蔺相如的机智勇敢、顾全大局，以及廉颇为了国家利益知错认错的优秀品质。”进而组织学生之间互相交流其在直观画面下学习语文知识的感受，旨在更好地发挥出多媒体技术的媒介作用。这样，笔者通过应用多媒体技术创建直观画面，激发了学生强烈的学习兴趣，使学生主动地融入到了课堂当中，对学生进行了恰当地指导，加深了学生对课文内容的充分理解，培养了学生团结协作的优秀品质，为学生养成积极主动学习语文知识的习惯奠定了良好的基础。
二、借助多媒体技术演示生活情境
纵观语文教材中的文本内容，皆是对现实生活的体会，而学生处在较为狭小的课堂当中，难以真切地感受到作者在文中所体现出的真情实感。因此，作为一名小学语文教师，应充分了解多媒体技术具有突破时间和空间局限性的功能，从而借助多媒体技术演示生活情境。在课堂实践活动中体现学习语文知识的现实意义，以求能够激发学生的学习兴趣，培养学生将语文知识应用于实践中的能力，从而有效落实素质教育于教学活动之中。例如，在学习《慈母情深》一课时，首先，笔者借助多媒体技术播放了《游子吟》的动画视频和诵读音频，刺激了学生的视听感官，帮助学生结合了自身的生活经验进行思考，进而与学生之间互相交流了自己和母亲的故事，顺利引出了课文内容。其次，笔者借助多媒体技术引入生活情境，引导学生对课文内容进行分析，帮助学生了解环境描写和人物描写在人物思想感情中所起到的作用。再次，笔者引导学生重点归纳了文中对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，令学生充分体会到了母亲的慈祥与善良。最后，笔者进行了课堂活动总结，组织学生之间互相交流这节课的学习收获。这样，笔者通过借助多媒体技术演示生活情境，使学生感受到语文知识是与实际生活息息相关的，激发了学生的学习兴趣，培养了学生孝顺母亲的道德品质，充分落实了素质教育于课堂实践活动之中。
三、融合多媒体技术导入合理问题
问题的导入在每一门学科的教学活动中都是存在的，但是导入问题的方式不同。在传统时期，教师采用的是传统教学方式，根据教学实践表明，这种教学方法给学生造成了压力，使得一些承受能力较差的学生厌倦了对问题的分析。因此，在素质教育理念为主的新时期，教师可融合多媒体技术导入合理问题，培养学生思考问题的意识，调动学生探究问题的积极性，通过从旁指导，促使学生更加深刻地理解所学文本内涵，令学生享受成功解决问题的愉悦感。例如，在指导学生学习《什么比猎豹的速度更快》一课时，首先，笔者借助多媒体技术播放了猎豹奔跑的画面，对学生提问道：“猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬时速度可达到一百千米每小时，是不是很厉害！那么你是否知道比猎豹更厉害的呢？什么比猎豹的速度更快呢？”这激发了学生强烈的思考兴趣，给予了学生快速阅读课文的时间。其次，笔者指名学生依据文本语言对问题进行了详细回答，进而引导学生对课文内容做了系统地整理，帮助学生理解了课文是在按照事物由慢到快的顺序来写作的。再次，笔者重点引导学生分析了文中列数字、作比较的说明方法，要求学生了解这些说明方法的作用，进而应用到写作当中，以求提升学生的写作能力水平。最后，笔者进行了课堂活动总结，让学生之间互相谈论了在思考中阅读课文的体验。这样，笔者通过融入多媒体技术导入合理问题，激发了学生强烈的探究兴趣，发挥了学生自主学习语文知识的自主性，促进了学生对所学文本的深入理解，大大地增强了学生阅读文本的能力。
四、应用多媒体技术播放诵读音频
诵读是依据语文学科的本质特点所被推崇的一种教学方法，但是有部分教师鉴于课堂教学时间的有限性，忽略了对学生进行诵读指导，让学生没有感受到语言文字所表达的情感。因此，在新时期的教育环境下，作为小学语文教师的一份子，可应用多媒体技术播放诵读音频，让学生通过有声地倾诉，体会文中蕴含的丰富情感，从而增强学生的学习动力，以恰当地点拨加深学生的理解，从而实现小学语文课堂教学效率的提高。例如，在《示儿》一课的教学中，首先，笔者以多媒体技术播放了这首古诗的诵读音频，让学生初步体会到了诗人陆游在这首诗中所融入的情感，进而为学生简单介绍了陆游的一生，使学生了解了这首诗的写作背景，充分增强了学生的学习动力。其次，笔者结合实际背景向学生指导诵读方法，让学生进行反复诵读，旨在让学生高度熟悉诗句内容。再次，笔者借助多媒体技术引导学生深入鉴赏了古诗，让学生深刻感受到了作者在古诗中融入的思想感情。最后，笔者进行了知识拓展，让学生积累了一些关于陆游的其他诗作，与学生融入情感共同诵读了《示儿》。这样，笔者通过应用多媒体技术播放诵读音频，使学生以充足的学习动力参与了课堂实践活动，让学生对所学内容有了更深刻地理解，大大提升了小学语文课堂教学的效率。
五、利用多媒体技术突破教学难点
在教育资源十分匮乏的传统时期，教师没有多媒体技术这般优质的教育资源展开教学实践活动，令教学活动的全面开展受到阻碍。但随着教育资源的不断丰富，以及教育理念的不断进步，该问题已经迎刃而解。因此，作为一名新时期下的小学语文教师，需要懂得利用多媒体技术将教学难点进行突破，从而增强学生的学习自信，实现提升学生学习语文知识效率的目标。例如，在开展《少年中国说（节选）》一课的课堂教学实践活动时，首先，笔者利用多媒体技术使学生处在了文中所描述的情境下，播放了诵读音频，让学生初步体会到这是对少年中国的讴歌，大大激发了学生的学习兴趣。其次，笔者以多媒体技术引入课文的相关资料来指导学生阅读课文，使学生深刻理解了文中重点词语和句子的作用，激发了学生强烈的爱国情感，有效突破了学生学习文言文的难点。最后，笔者引导学生梳理了学习内容，帮助学生归纳了学习文言文的方法。这样，笔者通过利用多媒体技术授课，有效地突破了教学难点，提升了学生的学习积极性，增强了学生好语文知识的自信，顺利实现了学生学习语文知识效率的提升。
六、结语
综上所述，作为新时期下的一名小学语文教师，要具备能够应用新鲜事物的能力，以崭新的教育理念设计出更多如利用多媒体技术创建直观画面、演示生活情境、导入合理问题、播放诵读音频、突破教学难点等更多优质的教学方法，使多媒体技术与小学语文教学进行有机融合，取得最大程度上小学语文课堂教学效率的提升，助力学生全面进步与成长，为教育教学趋势的良好发展起到促进作用。
参考文献：
[1]黄履媛.多媒体技术在小学语文教学中运用的优势[J].文学教育（上），2017（11）：60—61.
[2]贾欣欣，王新静.浅谈信息技术与小学语文教学整合的优势[J].教育现代化，2017（36）：330—332.
[3]魏小兰.巧用多媒体技术让语文课堂更精彩[J].教育教学论坛，2017（33）：275—276.
兴趣活动总结范文4
一、结合学生认知，引入合理问题
新课程改革未实施以前的教育教学活动中，教师提出问题的方式总是以繁杂为主，特别是题量之惊人，总是让学生无法喘息。因此，作为新环境下的一名初中数学教师，我们要了解新课改提出的生本理念，结合学生的认知，在课堂上引入符合三维教学目标的问题，从而充分点燃学生探究问题的欲望，使学生的数学思维能力获得良性发展，使学生以自信的态度对待数学知识与技能的获取，完成有效开展初中数学教学活动的任务。比如，在引导学生学习“数据的收集”这一节时，首先，我拿出一枚硬币，随意抛向空中，用手盖住，对学生提问道：“硬币落定以后，我们都知道只有两种结果出现，正面朝上或者反面朝上，大家尝试着猜一猜它是正面还是反面？能保证每次都猜中吗？”接着组织学生做了这次试验活动，让学生经历了数据收集的过程。然后，我根据试验活动的成果，引导学生学习如何运用数说话。根据频率、频数与试验总次数对学生提问，提高了学生的数据分析能力，希望学生养成用数据说话的习惯。最后，我做了课堂活动总结，组织学生交流了学习数学知识的现实价值。这样，通过结合学生认知，引入合理问题，激发了学生强烈的探究兴趣，培养了学生的数据分析核心素养，顺利完成了将初中数学教学活动有效开展的任务。
二、基于学生兴趣，创设直观画面
对初中阶段的学生而言，数学知识的学习正处于承上启下的关键阶段。让学生有更浓厚的数学学习兴趣十分重要，而在教育资源丰富的时代下，多媒体技术能充分激发学生的学习兴趣。因此，作为一名信息化时代下的初中数学教师，我们要本着生本理念，基于学生兴趣将多媒体技术与数学教学有机融合，在直观画面中展开对学生的知识引导，突破学生学习数学知识的瓶颈，增强学生对所学内容的理解，实现将初中数学教学活动有效开展的目标。比如，在引导学生学习“展开与折叠”这部分内容时，首先，考虑到学生对形象事物感兴趣的特点，我应用多媒体技术播放了一些立体图形展开后和折叠起的动态画面，集中了学生的学习精神，对学生说道：“这节课咱们就来经历和体验图形的转换过程。”然后，我继续从学生的兴趣出发，以多媒体技术为教学辅助工具，帮助学生进一步了解到立体图形可由平面图形围成，也能展开为平面图形。之后，我引领学生经历了实践操作的过程，发展了学生的几何直觉。在教学活动结束时，我引导学生总结了学习重点，安排学生交流了学习体验。这样，通过基于学生兴趣，创设直观情境，充分培养了学生的空间观念，弱化了学生的数学学习难度，使学生面对数学知识的学习产生了自信，顺利实现了初中数学教学活动的有效开展。
三、依据学生特点，开展合作学习
自从生本理念于新课改中被提出，合作学习的教学策略也被教师频繁应用于课堂上。但合作学习在课堂上的落实是否有效，还在于学生的学习态度。基于此，作为一名新时期的初中数学教师，要了解学生的身心成长情况、学习状况等，进而从互助原则出发，开展合作学习，使学生在小组中感受到学习数学知识的快乐。如此必然能顺利践行生本理念，有利于学生参与数学课堂的热情被充分点燃，取得初中数学教学活动的有效开展。比如，在引导学生学习“利用轴对称进行设计”这部分内容时，首先，我借助多媒体技术引导学生欣赏了生活中轴对称图案，让学生在感受美的同时引领其回忆了本章的重点学习内容。然后，我基于学生对知识的掌握程度将其划分成了能起到互助作用的科学小组，对学生提出了这节课的学习任务，希望学生能利用轴对称进行图案的设计。之后，我让学生自由发挥，合作制作轴对称的物品，从而加入学生的合作交流中，以恰当的点拨使学生对轴对称的概念以及性质有了更深刻的理解。最后，我对学生的课堂表现做了激励性的评价，让学生之间互相交流了合作参与数学课堂的体验。这样，通过依据学生特点，开展合作学习，使学生在民主的环境中掌握了关于画图的技能，培养了学生设计轴对称图形的实践能力，在生本理念下有效开展了初中数学教学活动。
四、助力学生实践，落实生活情境
数学在现实生活中的应用十分广泛，学科价值在新课改的时代下越来越被教师所认可。对初中阶段学生而言，他们也渴望创新精神与实践能力在学习中提升。基于此，数学教师要从生本理念的角度创设与教学内容相符的生活情境，期望学生在体验到数学学科现实价值后产生充足的学习动力，从而以恰当的点拨方式加深学生对数学知识的理解，培养学生以数学知识参与社会生活的实践能力，践行素质教育，实现生本理念的充分落实，达到有效开展初中数学教学活动的目的。比如，在引导学生学习“字母表示数”这一节时，首先，我从学生认知的角度对学生说：“在咱们的生活中，经常会见到一些字母，如P、WC、KFC等，你们知道代表什么意思吗？”从而调动了学生的生活认知。然后，我让学生尝试说出生活中应用字母的画面，让学生感受字母在生活中具有简洁明了的作用。接着，我从学生的数学知识储备出发，依据教学内容引导学生学习如何用字母表示简单问题中的数量关系，学生体会字母表示数的意义，培养了学生的符号意识。之后，我以随堂检测的形式，了解了学生灵活运用字母表示数的能力，根据学生的表现做了恰当的反馈，鼓励学生有个性、有创造地思考。最后，我做了课堂活动总结，组织学生之间互相交流、学习收获。这样，通过以助力学生实践为教学目标，落实生活情境，增强了学生的学习动力，培养了学生运用数学知识的意识和能力，加深了学生对所学知识的理解，切实达到了有效开展初中数学教学活动的目的。
五、点燃学生热情，加强师生互动
由于学生是课堂活动的主体，所以点燃学生的热情是体现生本理念的重要任务。在新课改的环境下，师生平等的观点已经得到了社会群众的高度认可。因此，初中数学教师更应深知与学生建立和谐关系的重要性，从而在课堂中加强师生互动，让学生充分感受到教师的亲切感，在融洽的课堂氛围中加深学生对数学知识的理解，最终将初中数学教学活动有效开展。比如，在引导学生学习“认识三角形”这一节时，首先，我在课件上呈现了斜拉桥的图片，对学生说道：“在这些斜拉桥的图片中，你们看到最多的是什么图形？”学生回答：“三角形。”于是以“三角形”为话题和学生展开了互动交流，使学生认识到三角形在生活中有着重要的应用。然后，我和学生共同操作实验活动，在这一过程中引导学生说出三角形的基本特征，帮助学生深刻理解了三角形任意两边之和大于第三边，培养了学生解决简单实际问题的能力。最后，我和学生共同交流了这堂课的心得体会。这样，为点燃学生学习热情，加强师生互动，在融洽的氛围下使学生对本节课的知识有了深刻的理解，顺利开展了初中数学教学活动。
总而言之，生本理念已成为目前广大教师主要的教学指导思想。而身为新时期的初中数学教师要接触新鲜事物，基于“活到老，学到老”的心，不断提升自身的教学能力，依据生本理念创新出更多优质的教学策略，如引入合理问题、创设直观画面、开展合作学习、落实合作情境、加强师生互动等，最大限度使初中数学教学活动能有效开展，提升学生综合能力于数学课堂中。
参考文献：
［1］陆风勇．生本理念下初中数学合作学习模式的有效构建［J］．数学学习与研究，2021（2）：90－91．
［2］赵俊堂．基于生本理念的初中数学教学策略探究［J］．考试周刊，2020（67）：107－108．
［3］陈小珑．初中数学实现以学生为本的教学指导策略探究［J］．考试周刊，2020（62）：67－68．
兴趣活动总结范文5
关键词：任务型教学法；小组合作学习；网络营销
一、引言
第39次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，企业在线销售、在线采购的开展比例分别达45.3%和45.6%，互联网营销推广比例达38.7%，传统媒体与新媒体快速融合，掌握网络营销技能的专业人员成为企业最紧缺的人才资源之一。网络营销是高校电子商务专业的专业必修核心课，同时也是市场营销、广告学等经济管理类专业重要的选修课程，具有很强的时代性和综合性。但目前的教学理念和教学形式难以适应新形势下对网络营销人才的需要，如何运用先进的教学理念和方法进行教学模式创新，培养应用型、复合型电子商务人才是该课程教学的关键。
二、网络营销教学存在的问题
(一)教材内容不能满足教学需要
互联网发展日新月异，网络营销的内容在不断变化中。当今社会企业开展电子商务方式多种多样，从早期的网站建设、许可E-mail营销、博客营销等传统营销手段，到现在的社会化媒体营销、病毒营销、短视频营销等，新的营销方式层出不穷。但是因为种种原因，网络营销教材内容很难紧跟环境的变化，存在知识点陈旧、网络营销理论发展滞后、案例内容简单等问题，不能满足教学需要。
(二)教学方法缺乏创新
目前国内高校的网络营销课程教学中，由于多方面的原因，教师大多按照教材章节进行授课，教学方法缺乏创新，多为教师说学生听，学生自主学习的能力和分析解决问题的能力很难提高，教学效果差。其深层次原因在于教师和学生没有从时展和企业现实需要的角度认识到网络营销教学的重要性，缺少进行网络营销教学改革的积极性。
(三)对实践教学重视不足
网络营销与纯理论课程不同，只有在实践活动中，学生才能更好地理解相关的原理和知识点。因此，在学习网络营销理论的同时，应该给学生充足的时间来进行实践活动。但在很多高校网络营销课程的教学中，理论教学所占比例较大，对于实践部分的重视程度不足，与实际网络营销岗位的能力需求联系较少，难以满足现阶段的社会、行业、企业的实际需求。
(四)不能满足学生个性化学习的需要
网络营销课程内容十分丰富，涉及多种网络营销工具的学习和应用，在课堂上很难对每一种营销工具都进行深入的讲解。而在实际工作岗位上，可能只需要灵活掌握其中一种或某几种网络营销工具的使用，这就要求教师在实践学习部分，根据学生个性化学习的需要进行指导，发掘他们擅长的部分并进行针对性训练和提升。
三、教学方法介绍
小组合作学习指2个或2个以上的学生或群体以合作学习小组的形式，为达到小组目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习能够调动个体的主动性和创造性，在合作中取长补短，提升团队协作能力。在网络营销课程中，不同的小组选择各自感兴趣的网络营销方法，适合学生个性化发展以及深入学习的需要，使得因材施教真正落到实处。任务型教学法即为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程。任务设置与实践结合更为紧密，将再现式教学转变为探究式教学，每一位同学都能根据自己所掌握的知识和经验提出方案、解决问题，符合应用型人才培养的要求。任务型教学法与小组合作结合，即围绕一个教学主题以小组合作的形式进行讨论、练习、操作等，从而高效率地完成学习任务，锻炼学生的多重能力。在网络营销课程教学中运用这两种方法，能够有效地解决教材内容陈旧、教学方法单一、实践教学不足等问题，根据学生个体需要合理配置教学资源，培养现代化复合型人才。
四、课程前的准备
(一)合理分组、优势互补
根据课程总体任务，教师可设置多个教学主题。首先，根据班级学生总数确定小组数量，教师主要根据学生对网络营销方法的兴趣进行初步分组，然后，将兴趣相同的一组再根据平时表现、前置知识基础、交往技能等进行二次分组，保证组与组之间整体实力相近。最终每组成员以4-6人为宜。举例说明，有8位学生对病毒营销这一教学主题比较感兴趣，他们将被分为病毒营销A组(4人)和病毒营销B组(4人)，A组和B组将进行成果展示和组间比赛。
(二)设计教学主题
任务型教学的主题设计要紧跟网络营销最新发展，设置目的明确，难度适中的任务。尤其要注意与实际岗位需要相结合，模拟实际岗位的情境能让学生体会到学以致用的快乐。另外，任务成果的展示方式也要多样化，如方案策划、PPT展示、小组辩论等。
(三)明确任务
学生按照分组集中围坐，进行面对面讨论。每组自由推选一位综合能力较强的同学担任组长，负责小组的全面工作，如分配成员任务、组织讨论、协调进度、反馈情况等。教师要保证每一个小组成员的任务分工都明确、有效，尽量使所有学生都“忙起来”，防止有个别同学浑水摸鱼“搭便车”，认为不参与组内活动便可以得到成绩。
(四)监督和激励
在进行小组活动时，有时会出现课前准备不足、讨论活动等敷衍的情况，所以要在讨论中进行适当的监督和激励，通过组与组之间形成竞争，只有竞争获胜的小组才能得到分数。教师虽然不能全程参与到每个小组的讨论中，但要做整体活动的组织者和掌控者，对小组活动进行有效的引导、指挥和控制。
(五)科学评价
对于评价标准尽量细致、明确，有利于教师对小组合作学习的有效控制。最终评分包括教师评价、小组交叉评价两个部分。教师评分占总评分的50%，要给出具体标准进行量化考评，让学生深刻认识到小组活动目的和成果中存在的问题。小组交叉评价占总评分50%，评价内容包括语言表达、方法运用、小组分工等方面进行评分。最终评分为小组团队得分。完成一个教学主题之后，要进行活动总结，并鼓励学生进一步思考和讨论。
五、任务型教学法和小组合作学习在网络营销中的应用
(一)教学方法的可操作性
网络营销课程教师进行任务型教学时可选用以项目为教学单位的教材，这类教材中每个项目按实践技能要求分解为几个小任务，适合任务驱动的教学模式。根据JaneWillis提出的理论框架，任务教学法包括以下三个步骤：前任务、任务环、后任务。前任务中，教师使用传统教学模式(LectureBasedLearning,LBL)呈现完成任务所需知识，介绍任务要求和实施任务的步骤。后任务中，即任务完成后，进行小组分析、互评和教师提问、点评，完成科学评价和活动总结。
(二)课堂实例
以网络广告项目中的网络广告策划任务为例。第一步，前任务。教师将网络广告的表现形式和特点等基础知识使用LBL教学法讲解，也可设计预习。通过学生兴趣反馈将学生分为视频广告A组、视频广告B组。在实训中，模拟广告公司的形式小组任务，公司需要围绕耐克新款运动鞋这一产品做新季度的网络广告策划，预算10万元。具体任务包括分析目标群体、设计广告创意、选择媒体、计算广告费用等。第二步，任务环。学生以小组为单位完成任务，教师主要充当观察者、组织者和指导者的角色。第三步，后任务，即巩固、拓展和总结评价阶段。广告策划以PPT形式进行汇报，作评委的学生和教师针对汇报中的疑惑或优缺点做记录，在A、B两个小组都汇报完毕后集中进行反馈，这对所有学生都能起到强化学习的作用。通过教学实践可以体会到，这种教学方式有效提高了学生的积极性和活跃度，课堂气氛活跃，每一位同学都完全参与到课堂中，共同为网络广告的设计献计献策。通过组与组之间的比较，学生也认识到了本小组方案的优缺点，加深了对知识点的理解和掌握。总之，任务型教学法和小组合作学习结合，能够有效提升网络营销课程的教学效果，更好地实现网络营销人才培养目标。
参考文献：
[1]张桓森,姜丽媛.案例教学和翻转课堂在《网络营销》教学中的应用[J].现代交际,2017(13):21.
[2]张贵祥.双创背景下的网络营销教学改革思考[J].电子商务,2017(6):80-81.
[3]杨珩.“互联网+”时代背景下的高职市场营销专业改革探索[J].商业经济,2017(6):64-66.
[4]倪名扬.围绕企业岗位需求的《网络营销》课程教学改革研究[J].江苏商论,2017(2):39-41.
兴趣活动总结范文6
一、活动课题，来自学生生活
综合实践活动内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。其涉及面广，没有固定教材，因此教师要带领学生细致策划，精心选题。“生活即教育”。综合实践活动要以学生的经验与生活为核心，师生携手走进生活，共同挖掘活动资源，选择学生感兴趣、能够促进学生发展的课题。班里有的学生家处城郊，家中还有一两块自留耕种的农田；而有的学生在城市，养尊处优，甚至五谷不分。在与学生交流时，同学们都表示出对农田的兴趣与好奇。这样“走进田野”课题便诞生了。社会是个大课堂，有着挖掘不尽的课堂资源。适时追踪，随时了解社会动态才是现代学生应具备的素养。综合实践活动只有密切关注社会，才能变得立体、五彩缤纷，才能促进学生了解社会、融入社会。当今社会中，中小学生文明礼仪缺失严重。一些青少年在学校里不懂得尊重他人，不懂礼让，不讲礼貌；在社会上不知道怎样称呼他人；在家里不懂得孝敬长辈。鉴于此，我以所在城市创建文明城为契机，在班级里开展“文明礼仪伴我行，做好扬城小公民”系列综合实践活动。同学们用稚嫩的双手制作画报，写标语，宣传文明。他们精心策划、开展了“文明礼仪小老师”“文明礼仪小画家”“文明礼仪小作家”等活动。这样的系列活动对孩子们文明礼仪的养成起着举足轻重的作用。
二、实践活动，学生自主探究
苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”综合实践活动正是彰显手脑并用，突现学生创新智慧，体现学生动手能力的课程。
（一）学生自主设计活动过程
综合实践活动要求学生积极参与到各项活动中去。精心部署活动的权利不能让老师独享，在一系列活动中发现和解决问题的主体也应是学生。劳动与技术教育课程是综合实践活动课程中四大板块之一，是体现综合实践活动创造性的良好载体，此课程绝不能以学生制作出手工作品、掌握该劳动技能为终极目标。“飞鸽”是苏教版《综合实践活动———劳动与技术》教材中的手工制作材料。鸽子是和平的象征，与人类有着深厚的情感。因此，我引导学生思考如何将“飞鸽”这一课上得丰富多彩，并让同学们自行设计活动方案。同学们经过讨论研究将活动设计为如下几个步骤：①观看一部电影《战鸽总动员》，体会人类鸽子的深厚情感；②了解和平鸽的由来；③去市民广场与鸽子交流情感；④将情感融入到创造性制作手工作品中；⑤同学们收集人与鸽子的深厚情感的文章，面向全班交流。在整个活动设计过程中，学生通过思考，解决了问题。这不仅培养了其创新思维，还增强了学习能力。
（二）在实践中大胆创新
创新不是无源之水、无本之木。开展综合实践活动课时，教师要为学生提供一个开放的、自主探究的活动空间。这样，在查找资料时，他们会有不一样的材料整合；在自主实践中，他们会生成丰富多彩的活动过程；在活动总结时，他们各方面的能力会得到不同程度的锻炼。在之前“走进田野”的活动中，同学们在农民的指点下播种、浇水……事后，同学们都满载收获。离开时，突然一位同学问我：“老师，我们把‘田野’搬到实验室去吧。”“怎么搬？”“现在不是有无土栽培吗？”“对对……”同学们你一句我一句地议论开了。同学们在动手实践中思维得到了激发，创新性的活动在他们头脑中生成。就这样，孩子们自主研发的“无土栽培”“室内实验田”在学校的实验室里生机盎然。可见，只有通过实践，才能促进学生创新意识的形成。
三、多元评价，关注学生的发展
《基础教育课程改革纲要》中说要“建立评价内容多元，评价方式多样的评价体系，发挥评价的发展功能”。综合实践活动课程不能以一个活动的完成作为终极目标，而应突出学生在活动过程中的知识技能、情感态度、综合能力的收获。活动中要充分开展自主评价、生生评价、师生评价，并将活动拓展延伸，通过各种方式向全校宣传并获得评价；通过走进社区以获得社区民众的评价；通过电视新闻媒体传播获得社会关注和评价。只有开展多元的评价，才能将将学生全面、持续性发展这一目标落到实处。
四、结语
兴趣活动总结范文7
在活动过程中学生不仅有一种美的享受、情的陶冶，而且学生的自我表现力也在逐渐增强。只有合理地改变传统的语文课堂模式，从而激发学生对语文学习的兴趣，让学生们在活动中提高语文学习运用的能力。为了使不同层次的学生在有限的课堂学习中有所发现、有所言说，我在教学中面向全体学生积极创设教学情境，科学设计教学内容，鼓励学生积极参与活动，充分发挥师生互动、生生互动、生本互动的效应，从知识点的掌握到能力的训练，从文本的解读到情感的教育，都取得了较好的教学效果。只要课堂上给予学生表现的机会，他们往往会给我们带来许多意外的惊喜，诸如学生从不同的角度对同一问题进行阐述和补充，或者根据自身的感受提出不同问题并进行解析和佐证，都是精彩迭出的时刻。我在平时的教学中，坚持每节课组织“课前三分钟演讲”活动，全班同学按照顺序自拟题目演讲，并由学生点评，教师总结，坚持演讲活动，能让每位学生的语言实践能力得到明显的提高。
强化书写训练，发展学生的逻辑思维能力
随着网络技术的普及应用，造成许多学生汉字书写不规范，字迹潦草，错别字屡见不鲜，如不加以改正，对未来工作和就业会产生一定的负面影响。中国的方块字体现了中华文化的深刻内涵，养成良好的书写习惯，熟练的写字技能和具备初步的书法欣赏能力，是现代公民应有的基本素养。因此，我要求每位学生每一个学期必须练一本字贴，定时布置作业，定时检查，及时总结反馈，把有进步的学生作品张贴出来，激发其他同学的书写兴趣。语文教学要求学生写一手漂亮的字，这不仅是书写形式的问题，更重要的是培养严谨的学习习惯和认真学习态度的前提。语文教学还要教会学生学会基本的写作，教师在平日教学中能感觉到学生说话思路不清晰，前言不搭后语，语无伦次，这实际上反映了学生的逻辑思维问题。那么如何提高学生的逻辑思维能力成为语文教学的一个难题，在教学中结合教材中的“语文综合实践活动”内容设计相应的作文训练项目，每周定期组织学生写作训练，要求学生把内心的故事说出来，培养学生即兴演说的能力，使其思维条理化，以达到培养学生的逻辑思维能力。除此之外，还应该让学生学一些应用文体的写作。应用文是人们生活、工作中经常使用的一种文字工具。会写常用的应用文是学生今后走向社会所必备的基本技能，从条据类到书信类，从公文类到表格类等等。还有让学生开学时制定学习计划，学期结束时写总结。在一些重大节日到来时，开展给亲朋好友写祝福短信比赛，并在黑板报上刊出。学校的各种活动比较丰富，学生可以结合这些活动，写出各种应用文，如活动通知、新闻采访、调查报告、下乡活动总结等。
语文课要与专业课相结合，强调知识实用性
职业中专的学生是接受完学校教育后要走上工作岗位的群体，所以教师在上语文课时要注重实用性，要与学生的专业课结合起来，催化学生学习的兴奋点，点燃学生的学习兴趣。在语文教学中除了对学生进行基础教学之外，还应注重语文知识的专业性，才能使语文教学更具实效。这就要求语文老师事先对所授班级的专业特点进行充分的了解，了解学生即将从事或能从事怎样的工作，工作中将会用到什么样的语文能力，而不是茫然地进行完全没有专业特性的大一统教学。比如市场营销类专业的学生毕业后主要从事销售、产品市场开发服务等工作，因而这类专业学生的语文教学应侧重于文字描述能力的培养，即口语表达能力的训练，老师也应加强学生字词的积累，多进行即兴创作思维的训练，进行情景口语教学，培养学生简洁准确和优美的描述能力，并增大此专业学生的课余阅读量，多进行文学作品的熏陶和鉴赏，增强审美感受力等等。对电子商务专业可教授学生学习写商业信函、公文、实验报告以及学生找工作时的个人简历和求职信等，这些都是学生走上工作岗位前必须准备的一些技能等。
所以，我们职业学校语文教师应该充分把握中专学生在校期间仅有的语文课时，对学生进行有效教学，通过寻找语文教学与专业学习的结合点，尝试把语文教学还原为个体体验，最大程度地体现语文教学的人文关怀及为专业服务的宗旨。
强化口语训练，传授人际交往知识
兴趣活动总结范文8
（一）建立与经济社会发展相适应的课程体系。教育领域是最需要个性、最需要情感、最需要精神、最需要多元的领域，培养适应经济社会发展需要的数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，高等教育大众化已成为一种必然。尤其是紧贴市场的专业课程市场营销，更应以人才需求为目标，人才知识结构、能力结构为主线，积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习积极性，在进一步拓宽专业口径的基础上，大力倡导灵活设置专业方向。大力推进体验式教学方法，提倡启发式教学，注重因材施教。优化课程结构，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合时代需要的课程体系和教学内容。
（二）通过一些标准将体验式教学分成不同的体验形式。体验要先设定一个“主题”，体验式营销是从一个主题出发并且所有服务都围绕这一主题，体验通常是由于对事件的直接观察或是参与造成的，不论事件是真实的，还是虚拟的。体验会涉及到顾客的感官、情感、情绪等感性因素，也会包括知识、智力、思考等理性因素，同时也可因身体的一些活动。对于体验式教学也可以通过设定不同的主题，提高学生的学习兴趣，对体验的内容印象深刻，做到活学活用。
二、体验教学体系的构成
（一）什么是体验式教学？体验式教学是指教师在教学过程中，为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，根据学生思维的认知特点和规律，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，呈现或再现还原教学内容，使学生在亲历过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感的教学观和教学形式。
（二）体验式教学与传统教学比较。体验式教学注重学生的主体参与意识、情感陶冶和实践能力的培养，认为教学应该是一个以“经历”为主，经历中求“体验”，“体验”中再学习的过程；而传统营销教育模式主要以校内培养为主，全部或部分基础课、专业基础课和专业课的学习以及规定的实践基础训练完全在教室完成。毕业后才自由选择专业方向和适合自己发展的领域。
（三）体验式教学体系
1、目标体系：在实践教学体系中，目标体系起引导驱动作用。目标体系是各专业根据人才培养目标和培养规格的要求，结合专业自身特点制定的本专业总体及各个具体实践教学环节的教学目标的集合体。现在社会变化以及对高校培养人才的期望，也要求高校的专业教学计划需定期修订，就各专业的培养目标定位、培养方案、主干课程、专业核心能力和就业面向等进行广泛调研、反复论证，以理性的目光审视实践教学。
2、内容体系：在整个体系中起受动作用。内容体系是指各个实践教学环节通过合理结构配置呈现的具体教学内容。在目标体系引导驱动作用下，一方面对学生文化基础知识（以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点）教育；另一方面要努力提高学生的实践动手能力。
3、管理体系：在整个体系中起到信息反馈和调控作用。管理体系是指组织管理、运行管理、制度管理评价指标体系的总和。
4、保障体系：由师资队伍、技术设备设施和学习环境等条件要求组成，是影响实践教学效果的重要因素。实践教学体系是一个有机的整体，在运行中各组成要素既要发挥各自的作用，又要协调配合，构成实践教学体系的总体功能。一个完整的教学体系必须具备驱动、受动、管理和保障功能，才能有序、高效地运转，从而实现目标。
三、在体验教学中灵活运用各种教学方法和手段
体验教学中教学方法手段灵活多样，一般来说，案例与实践相结合。这里简单的提供一种模拟销售的体验教学活动框架设计：
（一）展开实践教学的思想动员。（活动主旨）首先，让学生感受到：今天市场充斥的产品差异化越来越小，假如你是销售者，一定要让消费者感受到你的产品和别的产品不一样的地方，并通过体验参与，让顾客尽快接受产品的好处；其次，通过模拟消费者的参与，更进一步了解销售方所提供的各种服务，让顾客把需求和购买欲尽快与产品产生连接；再次，通过和教师设定的互动场景，让学生亲身体验消费者和销售者的各种心理活动有什么不同，以期将来到社会上，应用所学知识，为实际工作中所遇到的问题做出合理判断和解决方式。
（二）制订方案，为体验教学创造条件。（活动安排）安排教师模拟消费者，学生模拟销售者。学生可以以任何方式和任何物品向老师进行销售。按交易成功计算。时间从学期初开始到学期末结束，共三个月的时间。学期末进行总结评比。
（三）采用开放式体验教学，充分发挥学生的主体地位。（实际运作）
（四）形成一套较为科学的实验实践教学管理、运行、评价机制。（活动总结）学生的模拟与教师的总结缺一不可，而教师的总结更能起到让学生进一步理解知识与提升感触的作用，比如学生一共用了多少种营销方式进行营销？而最成功的案例是哪一个，为什么？通过实际体验过程，教会学生市场千变万化，把课本知识融入到自己的实际操作中才是硬道理的观点。
四、体验式教学结论
体验式经济时代的到来，对企业影响深远；同样，体验式教学时代的到来，也对各高校提出了更高的一要求。
（一）固化知识。在教师的指导下，学生通过实践获取直接经验，检验所学理论，巩固和加深对所学理论的理解；同时，将理论与实践联系起来，通过分析和解决实际问题检验理论知识的掌握程度，从而发现新问题，诱发深层次思考，激发学生对理论知识的学习兴趣，注重学习的能动性，学生通过实践活动进行学习，将理论知识与实际操作有机结合，在实践过程中加深对理论知识的理解和掌握，增强感性认识，既动手又动脑。
（二）培养技能。从所学专业任职岗位特点和实际需要出发，培养学生实操能力。技能培养是实践教学的重心和核心，也是整个教学活动的关键所在。以学生全面发展为本，突出学生的主体地位。在教学过程中，只有尊重学生的个体差异因材施教，才能进一步提高教学效果。
