【摘要】高中化学学科是一门理论实践性比较强的课程，要想达到对知识的深度了解，那就需要学生具备良好的高中化学学科核心素养。这是考验高中生的整个素质表现的关键。学生具有优质的学科核心素养是对教师课程质量的有效评判标准，从侧面反映出高中化学教师的教学水平，也符合新时代的现代教育观念理念。为此高中化学教师在实践课上，要以“核心素养”为核心目标，通过在了解“核心素养”的基础上进行培训实践，从而提高化学课堂质量，提高学生对高中化学的全面了解。
【关键词】核心素养;高中;化学教师;培训实践
一、重视对学生学科思想的培养
高中化学学科的核心素养的养成需要教师重视对学生学科思想的培养，这是学生养成学科核心素养的关键。高中化学学科是实践性比较强的科目，这需要学生在学习的过程中形成一种独特的思考模式，通过在自己了解的基础上，探讨高中化学的本质特征以及学科的重要价值，化学学科的研究内容比较多，例如物质的组成、结构、性质、变化、能量的守恒定律，水解平衡、电子得失守恒、电离平衡、化学平衡、量变与质变等等，涉及到内容极为丰富，实践方法也比较多，因此高中化学教师在进行高中化学培训实践上，要通过以小见大的模式，将有关的课程环节进行巧妙设计，保证课程教学的合理性，另外在实践课堂上，以学生的思考能力为主，通过“宏观———微观———符号”这种方式让学生思考物质变化的相关内容，让他们通过自己的逻辑思维，对有关的物质变化进行推理。
二、重视对学生化学学科能力的培养
想要学好一门课程，必须对此门课程的知识达到熟练掌握的地步。在高中化学上亦是如此。为此高中化学教师要重视对学生化学学科能力的培养，提高他们的学科理解能力、试验探究能力、推理论证能力、综合分析能力。如此一来，才能够真正是基于“核心素养”下的培训教学。高中化学教学中对学生化学学科能力的培养需要通过教师在化学教学实践课堂的设计。可以按照《2017年考试大纲》的相关指标要求，利用推理论证能力来间接提升学生的平衡思想以及变化观念，利用试验探究能力以及综合分析能力来开创学生的创新意识。为此首先教师在培训实践时，就要以学生为主体，根据学生的学习情况来进行针对性设计实践题，从而拓展学生的思考思维，再通过他们的动手能力一步步进行推断论证，最后得出结论来培养他们的学科核心素养。例如在进行钠与水的反应教学中，教师可以通过实践课程，让学生在了解氧化还原反应理解上进行实际的推理论证，通过此教学实践培训，能够逐步提升学生的核心素养。
三、加强化学实践探究，培养学生的科学思维素质
高中化学就是通过不断实践、不断推理，最后得出结论的学习的过程。为此教师要充分培养学生的科学思维素质，在基于“核心素养”理解下进行高中化学教师培训实践。为此在进行相关的化学实践设计时，教师要寻找重点的主题，在通过深化了解课本的基础上进行规划设计，让学生在通过实践的过程提高自己的思维科学能力以及推理能力，加强化学实践探究可以从化学教学内容的多方面入手，可以是影响化学反应速率探究，可以是物质性质的研究等等，但在设计的过程中要针对大部分学生的思考能力进行，这样能够快速培养学生的敏捷性、创造性。
四、重视情境教学，培养学生的责任感
高中化学知识与其它的一些内容息息相关，例如环境、例如技术、例如社会等等。为此教师在进行教学实践过程中，可以通过强化情境教学，让学生在真实的情境下意识到自己的化学知识的掌握。也能够为学生的核心素养提供表现机会。因而化学教师要充分捕捉社会新闻热点以及我国的科技成果，然后结合化学知识来进行授课，考查学生的理解能力，从而培养学生的责任感。
五、教师自己要不断学习，与时俱进
基于“核心素养”理解的高中化学教师培训实践除了要求教师在充分掌握学生的情况下进行授课实践外，最重要的还是教师自己要提高自己的学科核心素养，这是提高高中化学教学的最关键指标。为此教师要自己要不断学习，根据新时代的化学教育理念，在深刻了解自己的薄弱基础上进行深化，查漏补缺，可以自学，也可以进行培训，还可以跟相关的有经验的化学教师进行沟通，从而提升自己的实力。基于“核心素养”理解的高中化学教师培训实践是一项重大内容，教师需要引起重视，在通过不断优化自己核心素养下，不断深入了解学科核心素养的内涵，把握时代趋势，把握高考的改革，创新教学理念，从学生本身出发，有效地进行化学课堂实践设计，让学生的核心素养得到充分发挥。
参考文献：
[1]张贤金,吴新建,叶燕珠,等.基于“核心素养”理解的高中化学教师培训实践[J].中小学教师培训,2017(4):9-12.
作者:刘顺英 单位:天祝县第二中学