音乐课程改革与教师教育理念研究

音乐课程改革与教师教育理念研究

摘要:教育理念包括教师的职业理想和教育观念,正确的教育理念应与课程改革的内涵相适应,它应更好地帮助教师构建和谐的课堂氛围,引导学生完成自主学习。音乐课程改革为中小学音乐教师提供了施展才华的舞台,同时也带来了一定挑战。目前,面对音乐课程理念的重新调整与全新的教学标准、教材,很多教师一时间难以适应。通过对一些音乐课堂的教学情况调查发现,目前音乐课堂仍存在一些问题,这主要是由音乐教师的教学理念偏差造成的,为此,音乐教师应当重建正确的教育理念。

关键词:新课改;音乐课程;教育理念

引言

新课标在音乐教学中为音乐教师提供了广阔的发展空间,也对中小学音乐教师提出了新的要求[1]。因此,在新课改背景下,中小学音乐教师需要认真思考如何更好地推动我国音乐教学发展,完善音乐课程体系,更好地在中小学中开展音乐教育。下面笔者将具体分析新课改下音乐课程的相关改革要求,探讨有关音乐教师教学理念重建的具体措施,希望能对大家有所启示。

一、新课改下音乐课程改革要求

(一)加强教学行为反思

在新课改背景下,音乐教师需要在音乐教学实践中不断地反思,同时不断地学习和突破自我,不断创新,让自己快速地成长[2]。首先,教师需要不断反思自己的教学行为。新课标提出,课堂的主人是学生,教师是引导者。但目前在音乐课堂中,很多学生仍缺少时间进行独立思考。教师担心教学内容讲解不清晰,不断讲授知识,却忽略了为学生提供思考和提问的机会。教师只有不断反思自己的课堂教学才能正确认识这一问题,认识到自身在课堂上的引导作用及其重要性。教师应鼓励学生发表自己的观点,还要改变沉闷的课堂气氛。音乐课作为一门艺术课程,更应该营造一种轻松的学习氛围。其次,教师还要经常反思教学设计和教学技巧是否合理与科学。教学设计是教师在上课前制订的计划,通过对教学设计的反思,重新认识和研究教学中的各个环节。它能够帮助教师分析教学中的得失。当然,对于教学方面的反思,仅仅总结优点和不足是远远不够的,教师需要明确教学设计是否合理、思考问题出现的原因、教学应在哪些方面进行改进,从而提高教学质量。最后,作为一名音乐教师,还需要不断地反思教学理论和经验学习。教师应该以一位研究者的身份反思教学,仔细地观察和分析教学活动与学生情况。另外,教师之间应加深交流讨论,将理论内容有效地融合到教学实践中。教师只有在教学中不断地反思自己,才能够发现自己存在的问题,激发自己不断学习的斗志,完善自身教学行为,提高自己的教学水平。

(二)重新审视课程价值

在新课程改革背景下,音乐教师需要重新界定和审视音乐课的价值。首先,教师应认识到音乐课程的审美价值。新课程改革确立了以审美为中心的教育理念,教师应不断地丰富学生的审美体验,让当代中小学生具备一定的审美能力,这也是中小学音乐教育的目标。其次,音乐课程的价值还体现在创造性发展价值方面。音乐是创造性的过程,从作曲到表演再到欣赏,都随着创造产生。因为每个人对于音乐的解读不同,这使音乐在培养学生的创造力上具有更大优势。最后,音乐课程价值体现在表现和社交价值上。人们需要通过各种方式展示自己,但由于语言具有局限性,很多人不能够更加准确地阐述自己的观点。我们可以借助音乐或舞蹈等形式表达自己的内心看法。鉴于以上三点,音乐课程的价值是中小学音乐教师应该关注的重点,只有这样,教师才能从中挖掘出具有教学价值的内容,着重从以上三点对学生进行培养。

(三)实现教育技术现代化

随着科技的进步和信息技术在教育领域的广泛应用,不仅扩展了音乐的学习空间和内容,同时也丰富了教学手段和资源。因此,目前在中小学音乐课堂中,教师应积极采取现代化的教学手段。教师一定要积极学习,灵活掌握现代化教育技术,充分发挥多媒体在课堂中的应用,加强对网络、影视等渠道的音乐学习。另外,教师应积极利用多媒体为学生营造轻松生动的课堂环境。让学生在学习音乐知识的同时,充分体会到音乐带来的乐趣。例如,在学习苏少版小学音乐六年级上册第四单元时,本单元的音乐曲目都是关于国外风光的歌曲,如《瑞士山歌》《苏格兰风笛》等,教师可以借助影视图像为学生展示相关的国外风光图片,让学生通过视听结合的方式进行这一单元内容的学习,更利于培养学生的想象力。

(四)不同音乐教学体系融合

为了能够更好地促进中小学音乐课程改革,新课标提出,音乐教学要注重各个音乐教学体系的融合,只有这样才能让学生学到更多知识和内容。苏教版音乐教材中每个年级都涉及不同的音乐表现形式,教师需要将这些内容进行有效结合,将它们进行整理融合,帮助学生了解更加丰富的音乐形式。例如,教材中涉及集体舞的学习、竖笛的练习,教师都应纳入教学体系中,从而丰富教学内容。

(五)多元文化与本土文化结合

现代社会许多文化彼此之间相交融,形成多元的文化体系。音乐本身具有独特性和活跃性,受到人们的广泛喜爱。目前在音乐教学过程中,教师需要渗透多元的文化内容。在教学中,教师要重新组建音乐教学的结构,根据教学内容逐渐渗透多元文化知识,让学生了解到不同的音乐文化和知识,提高中小学生的音乐素养。例如,在学习苏教版九年级音乐欣赏课时,涉及舞剧《天鹅湖》的欣赏,教师可以向学生介绍西方舞剧的文化背景,让学生了解不同的文化内容和形式。另外,多元文化能让学生从多角度看待不同的事物,这就要求教师采用丰富多样的教学方式。在音乐教学中,教师还需要将多元文化与本土文化相结合,积极传承中国的传统文化和艺术形式。例如,在苏教版九年级音乐欣赏课中还学习了《梁山伯祝英台》《扎红头绳》等中国经典音乐作品,这体现了音乐教学对我国本土文化的学习和传承。

二、教师教育理念重建策略探究

(一)运用信息化平台,加强教育理念交流

随着科技的进步和发展,教师在音乐教学中应积极采用先进的教学手段,通过网络建立有效的交流平台,便于教师之间的经验交流和分享。通过信息平台的搭建,打破以往交流时间和空间上的限制。来自不同地区的教师可以在信息平台上阐述自己的教学理念和观点,教师可以发表自己在教学中的经验和观点,对于自己在教学中遇到的问题和困难,也能够通过平台集思广益,寻求大家的帮助和指导。信息化平台促进了教师之间教育理念的交流和沟通。

(二)利用多种教学体系,融合开展教育教学

在音乐教学过程中,教师应积极构建丰富的教学体系,发挥各音乐体系的优势,推动音乐教学发展。例如,大家广为熟知的奥尔夫音乐体系,强调音乐的综合性。在教学过程中,音乐形式不仅仅是用嘴歌唱和用耳朵聆听,它应该表现为更加综合的形式,如与舞蹈结合的形式。在教学苏教版六年级音乐第八单元《七色光之歌》时,教师可以让学生编排和表演集体舞,通过学生肢体动作的表达,感受音乐的内涵和魅力。在这一过程中,有效地培养了学生的创造力。此外,在乐器不完备的情况下,学生可以借助身边常见的器具进行表演,如筷子、报纸等。教师应让每位学生都能够积极参与音乐课堂,尽情地表现自己。教师还应从本国实际出发,结合中国特有的文化、语言和民歌童谣展开教学。总之,多种教学体系的结合能够打破原有音乐体系对教学的桎梏,更有利于培养学生的个性。

(三)开展区域教育研讨会,学习先进教育理念

为了能够更好地对中小学的音乐教师渗透更加专业的教育理念,让中小学音乐教师顺应新课改的趋势,不断地更新落后的教学理念,对教育理念进行重新构建,学校有必要开展相关教育研讨会。研讨会的形式可以以区域为中心展开,定期组织中小学音乐教师参加培训和研讨会议,一起学习先进的教学理念,让每位教师时刻跟随时代趋势转变自身理念,将全新教育理念与教学实践有效融合,不断促进自身教学水平提升。

(四)加大政府资金投入,激发教师教育理念创新

为了能够不断创新教学方法,激发教师在教育理念上的创新热情,政府应加大相关资金投入。创新和重建教学理念需要更新教学设施,政府要积极补给,做好资金保障,真正让教育理念的重建和创新得以顺利发展。总之,在当前新课改形势下,为了能够创新出更多、更好的教学理念,促进中小学音乐教学水平的提升,使教学顺应时代的发展和新课改的要求,政府应提供资金作为保障。

三、结语

总之,在目前形势下,教师应及时重新构建自身音乐教学理念,以满足新课改对于音乐教学的要求。教师通过重建教学理念,不断提升中小学音乐教学水平。

[参考文献]

[1]罗青雅.新课改下加强中小学教育教学管理的措施研究[J].中学课程辅导(教学研究),2016,10(14):68-69.

[2]米瑞玲,段桥生.新课改背景下的中小学音乐教师继续教育[J].衡阳师范学院学报,2013,34(02):78-79.

作者:李可 单位:江苏省无锡市梁溪区教师发展中心