摘要：中学阶段是学生养成优良品格，形成学习习惯的重要时期，高中班主任的德育工作对学生的成长和发展至关重要。与此同时，中学阶段的学生面临着高考的压力，学生不仅要掌握大量的知识，还得学会独立思考，善于调节自身压力。因此，中学班主任要积极地对学生进行观察，引导学生在素质教育的大背景下，不仅提升自己的本领，更要培养自身的道德意识。
关键词：中学班主任;德育工作;优良品质
在素质教育的大背景下，中学班主任对于班级的管理以及学生德育工作也越来越受到重视。中学阶段的学生不仅要面临来自学习方面的压力，生活方面也在逐渐向成人阶段迈进，身心发展以及心理方面还面临着巨大的转变。此外，如今的中学教学也对中学生的综合素质提出了更高的要求。因此，班主任教师要注重中学阶段学生的德育工作，要通过多种方式帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生养成积极的生活态度，不断地为社会培养出更多高素质的人才。
一、现阶段中学班主任德育工作中存在的问题
1.工作重心仍以学习为主，忽略学生的德育工作
现如今，高考升学压力下，中学班主任的工作重心仍然是以学生的学习为主，不断强调让学生保持学习状态，增加学习时间，而忽视了对学生品德的培养和教育。中学班主任的德育工作始终处于边缘化。然而，班主任在重视中学学生学习的同时，应当更加注重学生心理方面的各种状况和问题，保障学生在中学学习的过程中能够有一个积极向上的心理状态，同时也应当注重培养学生良好的道德品质。
2.学生逆反心态强，不愿意与班主任进行沟通和交流
中学阶段的学生正处于青春期，是生长发育的重要阶段，稳定的性格还没有形成。这个阶段的学生容易对他人的管束产生逆反甚至是厌烦心理，学生更愿意接受其他人的赞美与肯定。另外，中学阶段的学生常常忽视班主任的教导，有时甚至会故意做和班主任要求相对立的事情来展现自己。学生的这种逆反心理，会在很大程度上影响教师与学生的沟通，导致学生不愿意主动地去与教师表明自己的真实想法，不愿意与教师进行沟通交流。
二、中学班主任提升德育工作效率的相关建议
1.班主任要提升自身修养，给学生树立德育的榜样
中学班主任在对学生开展德育工作的时候，首先要注重提升自身的道德水平与行为能力，不断提升师德修养。因为班主任作为对学生进行管理的人，其自身的言行举止对学生的影响最大。班主任教师如果没有充分认识到自己对于中学阶段学生的重要影响，就不会时时刻刻规范自己的行为，就不会让学生对其产生敬佩之情，更不会使学生产生对班主任的信任，进而也就不会听从班主任的教导，这在很大程度上导致班主任的德育工作效率低下，无法真正提升学生的道德品质。因此，班主任教师只有时时刻刻规范自身的言行举止，以身作则，给学生树立一个良好的榜样，潜移默化地影响学生，促使学生养成良好的行为习惯。同时，班主任教师要不定时地与学生开展沟通和交流，用自己积极正面的思想来影响学生，让学生感受到班主任教师的人格魅力，这样才能不断提升中学班主任德育工作的效率。
2.教师要注重耐心引导，保持师生关系的融洽和谐
中学班主任要尊重和理解学生的真实感受，了解学生的需要，建立融洽和谐的师生关系，改善德育工作的质量。教师作为管理学生生活以及学生行为习惯的重要角色，要充分对学生进行观察，了解学生的心理状况、真实想法以及生活需求。与学生的沟通和交流要找到合适的角度，注意站在学生的立场来对问题进行分析和判断，如果学生对中学班主任的教导不能从内心真正地理解和接受，德育工作就不会顺利开展，也不会取得效果。教师如果只是一味地对学生的逆反行为进行压制，将会产生许多负面影响，不利于教师与学生进行有效的沟通，也会逐渐使班级的氛围变得压抑，使学生更不愿意去听取班主任教师的意见，恶性循环下去，中学班主任的德育工作将很难开展。因此，中学班主任在开展德育工作时，要注重营造一个宽松和谐的班级氛围，与学生保持平等和谐的师生关系，要注重尊重每一位学生的个性发展，尊重学生的要求和意见，要平等对待每一位学生。另外，由于当前大部分中学生都是独生子女，自尊心比较强，也比较注重自我意识，班主任教师对学生的德育工作如果只是一味地进行批评和说教，只会让学生感到自己的自尊心受挫，没有得到足够的尊重，德育工作也只能是事倍功半。因此，教师在和学生保持和谐平等的相处模式的同时，要注重与学生进行平等交流，要尊重学生的人格发展，耐心细致地与学生进行沟通，解决学生所面临的问题。因为只有融洽和谐的师生关系，才会促进师生之间的平等交流，才会使教师真正理解、关心学生，了解学生的所思所想，才能促进中学班主任德育工作的健康发展。
3.班主任教师要使学生在实践中养成良好的行为习惯
德育工作的开展以及德育工作成果的取得不是一朝一夕的事情，因此，中学班主任在开展德育工作时，要注重日常生活中学生思想品德以及行为习惯的养成，促进学生在实践的过程中提升品质和思想。班主任教师要注重为学生提供实践德育的平台，要时时刻刻把德育工作贯穿到学生生活的方方面面，促进学生潜移默化地提升自己的品质。例如，中学班主任教师可以组织学生成立青年志愿小组，每逢传统节日，可以组织青年志愿小组的学生到孤儿院、养老院等地开展献爱心活动，组织学生与孤儿院、养老院的人谈心，在沟通的过程中，让学生感受到自己帮助别人的乐趣，自愿把温暖送给他人。同时，也可以组织学生给班级中家庭困难的学生募捐，了解到学生家庭困难的真正原因，有针对性地帮助学生解决问题，传播正能量。另外，班主任要注重加强对学生行为的引导和情绪的疏导，告诉学生在学业压力大的时候该怎么调节自己的心态。引导学生明白压力和竞争在生活中无处不在，既要懂得增强本领，在竞争中夺取胜利，也要学会时刻释放和缓解自己的压力，高考只是人生中竞争的一个环节，要注重学习的过程中，不要忘记提升自己的品质。要提醒学生在面对高考时，虽然要拼尽全力去学习，虽然高考与自身今后的发展有着一定的关系，但是高考并不是人生的全部，在重视高考的过程中，也要学会放平心态。只有培养面对生活的积极态度，才能在今后的生活中勇敢地去面对各种挑战。
4.引导学生全面参与班级管理，提升德育工作的时效性
中学班主任教师在开展德育工作时，要注重引导学生全面参与自己的班级管理工作，进一步提升德育工作的时效性。教师要注重推行班干部选拔的自荐与选举相结合的民主选拔方式，引导有领导意愿的学生主动积极地参与到班级德育工作中，同时学生推荐选举出的班级干部，也是学生们认可的道德品质优良、行为习惯良好的学生。把班级的工作分成不同的岗位，让学生担任不同的管理角色，主动参与到班级管理工作中，同时，班主任在进行干部选拔的过程中，要注重平衡每个学生的个性特点，引导每个学生积极参与到班级管理工作中来，提升学生的主人翁意识，进一步促进班主任教师德育工作的开展。
总之，中学阶段是学生养成优良品格，形成优秀学习习惯的重要时期。因此，中学班主任的德育工作对学生的成长和发展至关重要。然而，现阶段中学班主任德育工作中仍然存在着一定问题，主要表现在，一方面是班主任的工作重心仍然是以学习为主，忽略对学生的德育工作，另一方面，学生逆反心态强，不愿意与班主任进行沟通和交流。所以，中学班主任教师要提升自身修养，给学生树立德育的榜样，同时也要注重耐心引导，保持师生关系的融洽和谐，另外，班主任教师要注重在实践活动中渗透德育工作，促进学生在实践中养成良好的行为习惯，也要引导学生全面参与班级管理，注重提升德育工作的时效性。
作者：武枫 单位：甘肃省天水市秦州区汪川中学
