第一篇:高中化学实验改进建议
摘要:化学是高中阶段学习的一门十分重要的课程，而化学实验则是化学课程学习中必不可少的重要环节之一。但是，目前许多化学实验教学在教学方法、实验内容等多方面存在缺陷，严重影响了教学效果。对高中化学实验所存在的缺陷加以总结，并进一步通过分析给出改进的方向和相关建议，对提高高中化学课程教学水平具有重要意义。
关键词:高中化学;化学实验;改进建议
“学好数理化，走遍天下都不怕”是人们时常提及的一句俗语，这句俗语虽然有所偏颇，但是从中也可以看出化学课程在高中学习阶段中的重要性。而化学实验是化学课程教学中必不可少的内容，通过实验可将抽象的化学知识转化为更加直观的实验现象，增强学生对知识点的理解，极大地提升教学效果。化学实验的重要性不言而喻，然而，目前的化学实验教学中却存在许多问题，严重影响了学生化学课程的学习成效。对化学实验中存在的问题加以梳理和总结，并提出相应的改进建议，具有十分重要的现实意义。
1化学实验在教学中的重要意义
化学实验在化学课程教学过程中发挥着举足轻重的作用，教学改革大背景下的化学教学要求建立以科学探索为主体的多样化的学习方式，并强调学习情境的活泼性和学生的亲身实践。不论从知识技能、方法过程，还是从学习态度和价值观等方面来讲，化学实验都是不可或缺的。对于化学实验的重要性，具体可以从以下几个方面去分析：
1.1有助于培养学生的学习兴趣
在化学教学过程中，普遍会有学生反映教学内容太过抽象，知识点晦涩难懂，久而久之，学生难免会失去学习兴趣。将教学过程与良好设计的实验相结合，能够在很大程度上提升化学课程的趣味性，以实验激发学生的学习兴趣。在逐渐培养起学习兴趣之后，会在一定程度上产生学习欲望，并在学习过程中实现自我满足，极大地提升学生的学习积极性。
1.2有助于学生深入理解知识点
高中阶段，化学课程学习对许多学生来说是有一定困难的，将化学实验与课堂教学内容相结合，有助于学生对化学知识和概念的掌握，理解化学的基本理论，掌握化学实验技能，从整体上降低课程的学习难度，并使学生认识化学物质之间相互反应的规律，在客观事实的支持下，形成正确的感性认识与理性认识。[1]在实验操作与实验现象的观察过程中，学生能够充分发挥主观能动性，完成自主学习的过程。
1.3有助于培养学生的创新精神
学生在掌握实验方法和相应知识的基础上，能够在实验之前培养自身的质疑精神，在实验遇到新状况时，能够从科学的角度对现象进行解释，并在实验中培养质疑思维，并用科学的方法解决问题的能力。以此推广到日常生活中，在遇到课程之外的问题时，也能够以这样的角度为切入点寻求解决方法，并在这样良性循环过程中，形成科学价值观。另外，化学实验具有较强的启发性，化学实验本身就是以现象为出发点，总结规律的科学研究方法，有利于提升学生发现问题、解决问题的能力，而实验中出现的现象会激发学生的求知欲，在实验中提升创新能力，并习得科学的研究方法。
1.4有助于学生养成严谨的实验态度
实际上，化学实验本身就是一个通过实验论证观点的过程，在化学课程中穿插实验，在其潜移默化的影响下，能够系统性地培养科学的精神和态度，系统性的实验过程能够磨练学生的心性，形成不畏艰难的钻研精神，以实验方法和科学态度解决问题的能力，并提高学生观察现象、总结规律的能力。同时，实验往往需要与他人配合完成，无形中增强了学生的团队合作能力。总体来说，实验与课堂教学相结合的教学方法，正在以独特的方式改变着教育的模式和观念，对学生的学习和成长是大有裨益的。
2化学实验中所存在的问题
化学实验在高中阶段的重要性已经被诸多学者所认识到，众多学校也开始了实验教学改革，改革的成果不尽相同。目前，化学实验教学过程中仍存在些许问题，具体可以总结为以下几点：
2.1实验现象模糊不清
教师经常在教学中辅以实验，一旦实验所需得到的现象模糊，很难使学生产生清晰的印象，并且会增加学生的疑惑心理，严重影响课堂教学的质量。例如，在“金属燃烧焰色反应”实验当中，实验要求最好以煤气灯来形成火焰，而不是酒精灯。但课堂实验很难提供完备的实验器具，教师通常以酒精灯作为替代品，而酒精灯所产生的火焰本身会具有黄色，在金属燃烧色的观察时，将会影响观察效果。学生观察不到应有的实验效果，只能机械地记忆课本上所提供的实验结果，造成理解不深刻、记忆困难的情况，课堂演示实验应有的教学效果没有达到，反而给学生造成了困惑。
2.2实验结果难以达到，实验现象异常
在许多化学实验当中，对试剂的量、实验环境等要求都非常精细，微小的差别都会造成实验失败，导致实验结果难以达到，甚至出现实验现象异常的情况。例如，在眼镜反应实验当中，氨水的量十分难以控制，很难得到明亮的眼镜；过氧化钠放置过久就很难达到“滴水生火”进而引燃燃烧物的情况。反应溶液浓度的大小、酸碱度的控制、实验顺序都很容易对实验结果造成影响。另外，某些实验因为实验前提的要求较高，实验装置、药品等因素不合理，很难产生应有的实验效果。例如稀硝酸和金属铜反应获得一氧化氮的实验，化学平衡受压强的影响实验等等。[2]
2.3实验复杂、耗时较长对教学效果造成负面影响
高中阶段，某些实验相对繁琐，实验仪器的复杂性较高，这些实验往往有很多操作步骤，在实验演示的过程中，学生的注意力很容易被老师的操作、复杂的实验仪器所吸引，进而导致对实验现象的观察不仔细，在对实验进行分析时无所适从，例如实验室制取氯气的实验等等。同时，复杂的实验步骤也对教师的操作提出了更高的要求，很容易产生操作失误，不但不能观察到实验效果，甚至还会对人身安全造成一定的威胁。例如，氯气与氢气见光后爆炸的实验等。化学实验中，有许多实验并不是即时反应的，某些实验的耗时非常长，尤其是有机反应实验。这样的实验反应过程少则几小时，多则几天，学生很难观察到实验结果，对教学效果造成一定程度的影响，例如，次氯酸见光分解的实验等等。
2.4实验污染性难以控制，安全性难以保障
化学实验中，使用的试剂、反应产生的所得物中，许多会对环境造成污染。特别是某些实验中产生的有毒气体，实验中，往往没有对这些气体进行有效处理，虽然对整体大气环境的影响非常轻微，但是也会在很大程度上对学生的心理造成影响，并在一定程度上影响学生的环保意识。例如，在“黑面包”反应实验当中，浓硫酸本身具有危害性，在反应过程中也会大量的释放二氧化硫，二氧化硫具有十分刺激的气味，严重影响了周围环境。[3]另外，许多化学实验室非常危险的，目前广泛存在实验安全性预备不足的情况，因化学实验对教师学生的人身安全造成伤害的案例也屡见不鲜。化学实验必须在保证学生与教师安全的前提下进行，严格遵守实验的安全规定，防止意外事故的发生。例如，浓硫酸的稀释实验、“锅热反应”等等。
2.5实验脱离教材，缺少与其它学科间的互通
虽然化学实验是化学课程教学中十分重要的一环，但是，仍有许多重要的理论和概念穿插其中，这些理论和概念对课程的理解和学习非常重要。许多理论和概念并没有实验印证，学生只能通过课本死记硬背这些理论和概念，学习效果不佳。另外，化学课程在高中阶段的重要性已经不言而喻，但是，化学在高中阶段的课程体系中相对独立，与其它学科的联系性不强，学生很难进行系统性学习。
3高中化学实验的改进方向
高中阶段，化学课程中的化学实验不可或缺，然而目前，化学实验整体上存在许多的问题，这些问题的严重性不容忽视。这些问题需要得到解决，具体可以通过以下方法来施行：
3.1改善实验内容，增强其趣味性和引导性
长久以来，化学实验都给学生一种单一、枯燥的印象，严重影响了学生的学习兴趣。化学实验发挥其重要作用，关键在于学生对实验的掌握和理解程度。而学生学好化学实验的关键在于兴趣，只有有了兴趣作为引导，学习效果才能事半功倍。[4]因此，在实验设计的过程中，应特地注意趣味性环节的植入，在使学生获得知识的同时，增强学习兴趣，为自主学习提供便利。
3.2改进实验流程，增强实验的安全性和便捷性
科学性和安全性是开展化学实验的前提条件。首先，化学实验的设计不能违背所需遵循的自然规律，并根据实验原理，合理选择实验仪器和实验材料，所用的实验仪器尽量简捷安全。在实验设计阶段，需充分考虑到每一个实验对反应试剂、反应环境的要求，并全局考虑实验过程中可能发生的意外情况，并做好相应的准备工作，对实验中所产生的有害物质，也要严格按照相应的要求进行处理。其次，应在实验安全可靠的基础上，尽量将实验流程加以简化，方便在课堂上进行演示，以获得良好的演示效果。
3.3改善实验方法，增强反应效果
实验效果、实验耗时会关系到学生的观察，因此反应效果应尽量明显，反应耗时应尽量少。可考虑使用合适的催化剂增强实验的反应程度、减少实验的反应耗时，也可使用新技术、新方法对实验的仪器和方法加以改善。例如，氯化氢和安琪反应产生白烟的实验中，通常是将两根分别沾有浓氨水与浓盐酸的玻璃棒靠近产生白烟，反应效果通常不够明显。若使用棉花分别蘸取浓氨水和浓盐酸，置于烧杯中，并遮蔽烧杯口。经改善后，实验反应更加剧烈，反应效果更加明显，也更利于学生的观察。另外，实验方法、实验步骤的改进也能够给予学生以启发意义，使学生们了解到可以通过不同的方式进行实验，将会得到完全不同的效果。
参考文献
[1]陈永胜.浅谈高中化学实验教学中的不足与改进[J].学周刊,2016（1）.
[2]周卓娜.高中化学实验改进的探究与实践[D].湖南师范大学,2010.
[3]孙奇文.高中化学实验的改进与创新研究[J].化学教育,2016（37）.
[4]于荣华.普通高中化学实验教学实施现状及改进对策的研究——以大连市几所高中为例[D].辽宁师范大学,2012.
作者:朱金鑫 单位:临海市大田中学
第二篇:高中化学教学趣味化学实验运用
摘要：在高中化学的教学中，趣味化学实验的开展，有利于激发学生的化学学习兴趣，促进高中化学教学改革。因此，高中化学教师应当巧妙地运用趣味实验进行教学导入、突破重点难点、拓展学生思维，促进良好化学教学效果的实现。
关键词：高中化学；趣味实验；问题；意义；对策
化学是一门建立在实验基础之上的学科。对于高中化学的教学而言，化学实验的开展，对于激发学生的化学学习兴趣，提高学生的化学学习效率，促进学生探索实践能力的提升具有重要的促进作用。尤其是趣味化学实验在高中化学教学中的开展，对于提高高中化学的课堂教学趣味性，吸引学生的注意力，促进良好教学效果的实现具有更加积极的意义。我们知道，趣味化学实验作为一种操作简单、现象鲜明、过程有趣的实验模式，有利于激发学生探索化学知识的热情，增强学生的求知欲。因此，高中化学教师应当巧妙地运用趣味实验的开展，全面提高高中化学课堂教学的趣味性、有效性。
一、当前高中化学教学存在的问题
在当前的高中化学教学中，受到高考压力、传统应试教育理念的影响，很多教师的课堂教学依然采取传统化的知识灌输、题海战术，学生长期被动接受知识，化学思维受到极大的束缚，难以提高学生的化学学习效率。总结起来，当前的高中化学教学存在如下问题：首先，知识灌输，机械记忆。要谈起教师的知识灌输教学模式，我想不用多说，所有人都会明白，因为这毕竟是多年来教师亘古不变的教学模式。在这种知识灌输式教学模式之下，学生们不再是课堂教学的主体，而是被动接受知识的主体；到了高三总复习阶段，教师们惯用的教学手段就是题海战术，让学生通过大量地做题，机械的记忆来达到掌握知识的目的。其次，在化学教学中，实验教学的开展效果不好。一方面，教师缺乏开展化学实验的意识，虽然新课程改革对教师化学实验的开展有了明确的硬性的规定，但是在实际的开展过程中，一些教师依然偷斤减两，运用大量的理论课程代替实验课程，从而影响了高中化学实验教学的开展；另一方面，在化学教学中，部分学校在实验基础设施方面的建设较为薄弱，实验器材的匮乏，是影响教师开展化学实验的重要因素。基于以上几点因素：当前的高中化学实验教学开展不容乐观，效果不甚理想，不利于学生化学学习能力和效率的提升。
二、趣味化学实验在高中化学教学中开展的意义
对于高中化学的教学而言，趣味化学实验的开展，具有很多积极的意义：
1．有利于改变传统落后的课堂教学模式
趣味实验在高中化学教学中的开展，主要方式是教师结合教学的内容，通过一些有趣的化学实验的开展，在课堂导入环节、新知识的讲解环节、重点和难点环节给学生开展。这样的教学模式，和传统的知识灌输式教学模式是完全不同的。尤其是在新知识的教学中，教师通过一些有趣的化学实验进行导入，设置疑问和悬念，让学生带着这样的疑问进入知识课堂，这对于提高学生的化学学习效率而言是具有积极意义的，远比教师直接给学生讲解和灌输知识显得更加的有意义。由此可见，趣味化学实验在高中化学教学中的开展，有利于改变传统落后的课堂教学模式。
2．有利于提高化学课堂趣味性，激发学生学习兴趣
正所谓：兴趣是最好的老师。但是，对于化学这样一门极具科学性的学科而言，教师要想全面、充分地激发学生的化学学习兴趣，是比较难的。而趣味化学实验在高中化学教学中的开展，则能够实现这样的教学目标。我们知道，趣味化学实验不仅具有很强的趣味性，还能够彰显化学知识的奥秘，让学生在观察和总结研究实验的过程中，获得不一样的体验和感悟。而正是因为趣味化学实验本身所具有的趣味性，让高中化学的课堂教学显得更加的有趣，有利于激发学生的化学学习兴趣，全面提升课堂教学的效率。
三、趣味化学实验在高中化学教学中开展的有效性对策
既然趣味化学实验在高中化学教学中的开展具有如此积极的意义，那么，在实际的课堂教学中，趣味化学实验的开展具有哪些有效的对策呢？
1．运用趣味实验导入，激发学习兴趣
俗话说：良好的开端是成功的一半。在高中化学的教学中，课堂导入是一个关键性的环节。有效的课堂导入，能够在瞬间吸引学生的眼球，集中学生的学习注意力，促进课堂学习效率的提升。因此，作为高中化学教师，应当紧密结合趣味实验的导入，促进良好教学效果的实现。例如，教师在给学生讲解“铁盐和亚铁盐”的相关知识时，就可以运用一个“茶水变色”的趣味小实验，让学生对铁盐和亚铁盐的性质有一个充分的了解。在“茶水变色”小实验中，教师就是巧妙地运用铁的性质，让学生观察到不一样的茶水颜色，激发学生探索化学知识的热情。在这里，基于篇幅限制，笔者不再赘述实验的整个过程，如果教师们感兴趣，可以通过互联网资源查询实验的过程和方法。
2．运用趣味实验，突破重点难点
对于高中化学的教学而言，关于重点和难点知识，教师不应当再让学生通过死记硬背的方式予以完成。在课堂教学中，可以通过一些趣味实验的开展，加深学生对相关知识的理解，有效地吸引学生的注意力，让困难的知识一下子变得直观而易懂，给学生留下深刻的印象，促进学生化学学习效率的提升。例如，教师在给学生讲解“金属的化学性质”该章节的内容时，就可以通过“钠的氧化”的化学趣味实验，让学生观察钠的切口在空气中氧化变暗的过程，然后问学生：为什么钠在空气中会氧化变暗？学生带着这样的问题进入课堂，学习的效果将会非同一般。
3．运用趣味实验，拓展学生思维
化学是一门自然科学，在学生的学习生涯中扮演着重要的作用。而在化学学习的过程中，学生化学思维的形成显得格外关键。但是，传统的知识灌输式教学模式，则不利于学生化学思维的形成。因此，教师在高中化学的教学中，可以通过趣味化学实验的开展，有效地拓展学生的化学思维，全面提升学生的学习效率。同时，在趣味实验的开展过程中，教师可以改变过去演示实验的现状，让学生亲手实验，全面提升学生的实践操作能力。总而言之，在高中化学的教学中，教师应当通过趣味化学实验的开展，有效地改变传统知识灌输式的教学模式，全面激发学生的化学学习兴趣，激发学生的化学思维，促进学生学习效率的提升。
参考文献：
［1］范杰．趣味化学辞典［Z］．上海：上海辞书出版社，1994.
作者:张伟 单位:遵义市第二十一中学
第三篇:高中化学实验课教学的有效性
摘要：化学是一门以实验为主的课程，在我们的教学中，需要时刻的关注到学生的学习问题，让学生们能够有足够的空间和时间去参与到化学的实验中去。但是我们知道，高中的化学是有一定的难度的，根据学生们普遍反映的情况来看，其对于知识点的掌握是不够到位的，对于知识点的理解也存在着一定的难度。因此，在实际的教学中，是必须要通过实验的课程来加以跟进的，让学生们在实验的过程中能够及时的做到对知识点的巩固和复习。本文就围绕着“浅谈高中化学实验课教学的有效性”做出了一些探讨。
关键词：高中化学；实验教学；高效课堂
化学是一门理科的课程，学生们在初中的时候才开始接触到这门课程，那时候的课程还是比较的简单的，但是进入到高中以后，我们的学习就会变得有一定的难度了，在基础的知识的背后，会存在一定的拓展方面的问题，这就要求学生们要有一定的化学的思维模式。而我们知道，化学的建立就是存在于实验之中的，因此，在学习的时候我们也不能够背离其道，要将我们的学习全方位的发展，让学生们在学习的时候能够充分地考虑到实验的重要性，用实验去检验真理，体验实验的乐趣。
一、引导学生参与演示实验，培养学生参与探究意识
新课程的改革，对于我们的教学也提出了一定的新的要求。在新课程的背景下，要求教师将我们的课堂还给学生们，让学生们做课堂的主人，在学习的时候能够更加的主动，积极的配合教师给予的任务，和同学们相互配合，将自己的学习做到更好。对于我们的化学来说，是具有一定的挑战性的，很多的学生在初中刚开始接触到化学的时候觉得化学还是比较简单的一门学科，但是我们要知道，学生们在初中是刚接触到化学，学习的知识也是比较的入门的，但是进入到高中之后，其方程式的表达以及题目的设置都是有一定难度的，需要一定的拓展，并且需要大量的实验来支撑。因此，在高中的化学课堂中，需要改变以往的教学方式，让学生们能够处在一个实验的环境中，将化学的学习发挥到最大的优势。在化学的课堂中，教师可以先将反应的化学方程式写下来，让学生们了解到反应的原理，然后根据课本的步骤，将所需要的器材和物品都准备好，开始进行初步的实验探究。我们可以做一份实验报告的表格，将反应的现象以及得出的结论记录下来。我们的教师可以将操作的过程逐步的分解，让学生们能够明白其中的原理和每一步会发生的现象，然后展示给我们的学生。学生们在这种分解的过程中会对一个化学方程式有一个较为清晰的认识，在脑海中也会有非常深刻的印象。学生们在初步的感悟到反应的原理之后，会逐渐的对这些表现的现象感兴趣，在化学的学习中能够更加的主动，投入自己更多的热情，对于我们的学生来说，是一项十分重要的技能。而学生们在掌握到实验的方法之后，可以逐步的参与到探究的环境中去，培养自己的探究意识，让自己知道，化学的学习是离不开我们的实验的，需要学生们对实验起到高度的重视，在学习的时候能够充分地运用到实验认证的思想，使得自己的思维更加的严谨。
二、结合实验探究，突破重点难点
在化学的课程中，越来越多的教师已经使用到探究式的实验方法。而我们的探究式的实验方式一般都是由一定的猜想开始的，在实验的初期阶段，会有一份实验报告的表格，在第一栏是我们的猜想阶段。因为我们不是初次的接触到化学的实验，在实际的运用的时候可以根据以往的经验和学习到的知识大胆地进行猜想，看看方程式中有哪些分子和原子存在，根据这些物体的性质猜想得到的结果会是怎么样的。在进行了合理的猜想之后，往往能够对化学方程式有一个比较详细的了解，能够对反应的原理进行一个合理的分析，而学生们能够在实验的过程中进行归纳和总结，将相同原理的方程式进行分类，在下一次实验的时候可以进行对比的实验，看看其反应的共同点和不同点，以此区别于其他种类的形式，达到对化学实验的高级认知。我们发现，学生们在进行实验的时候一开始往往都是比较遵循课本中所体现的步骤的，这能够让学生们对实验的基本步骤做到详细了解，在实验的过程中更注意到求知性和准确性，能够确保我们的实验是非常的科学严谨的。而在学生们对基本的知识掌握得比较详细的时候，也可以开始自己设计一些小实验，同样运用到探究的方式，看看自己的猜想是否是合理的，这样通过实验来验证的方式对于学生们来说是十分的有利的，能够极大的激发学生的学习兴趣，使得学生们在学习的时候更加的积极主动，并能够不断地拓展自己的学习思维，使他们在学习化学的时候将实验的方式深入到自己的内心，做到用科学的实验验证自己的学习，为自己的日后的学习奠定一个良好的基础。
三、开展课外实验，延伸学生学习
课堂的时间总是比较的有限的，因此，我们不能只局限于课堂的实验教学，在课后的时间内，也需要引入一些实验的方式让学生们能够延伸自己的学习。在课外的时候，我们可以设置开放的实验室，让学生们进行小组的合作模式，进入到实验室中完成自己想要学习的实验，而对于生活中的一些小现象，也可以带入到我们的实验室中进行研究，看看其与自己的猜想是否一致。我们知道，生活中的很多现象是十分的相似的，但是他们的原理却是不尽相同的，学生们根据自己的兴趣可以将其进行合理的验证。但是对于教师们来讲，还是需要注意到一定的安全性的，虽然是课外的实验，也是要由我们的教师在一旁加以引导的。毕竟对于化学的实验来说，有些是具有一定的危险性的，只有在保证了孩子们的安全之后，才能够在实验中让孩子们更加健康快乐地成长。
四、小结
总而言之，在我们的高中化学的教学中，是脱离不了实验的教学的。对于学生们来讲，其需要更多的时间和空间来完成自己的实验，在实验中感悟到真理的正确性，培养自己的实验探究精神。
参考文献：
［1］石敏．关于案例教学在高中化学教学中的应用［J］．高考（综合版），2014（3）．
［2］彭庆国．高中化学教学中学生学习兴趣的培养［J］．教书育人，2014（7）.
作者:宋素珍 单位:江苏省沭阳县华冲中学
第四篇:高中化学实验教学有效性分析
摘要：化学是高中教育阶段的重点学科之一，对于学生化学素养以及综合实践能力的培养来说有着极为重要的意义。实验是化学教学的重要组成部分，如何有效引导学生参与实验探究是教师应当重点思考的问题之一。素质教育理念的发展使越来越多的教学手段被应用到了化学实验教学中，并取得了一定的成果。文中将对高中化学实验教学中存在的主要问题进行分析，并探讨提高高中化学实验教学有效性的途径。
关键词：高中；化学；实验教学；有效性
高中化学知识的难度以及知识的数量都有明显的增加，而高中生的思维能力、实践能力不足，他们对化学知识的理解并不到位，在学习的过程中常常会遇到问题与困难。而实验则可以将抽象的化学知识具体、形象的展示出来，并让学生在亲身实践中获得直接的知识体验。因此开展高效的实验教学是十分必要且重要的，但是当前化学实验教学中仍然存在一定的问题，教师应当对此予以重视，并创新实验教学方法。
一、高中化学实验教学中存在的主要问题
（一）实验教学模式较为死板
受到传统教学思想的影响，教师往往将应对高考、提升学生的应试成绩作为教学的主要目标，在此情况下，实验教学并不受重视。在课堂上，教师多采用单一的灌输模式展开实验教学，将实验过程、原理、实验注意事项写在黑板上，让学生记录，教学模式极为单一，此时，实验教学显得极为枯燥，学生对实验过程的认识不够深刻，甚至会逐渐丧失对实验的学习兴趣，这对实验教学效率与质量的提升来说是极为不利的。
（二）学生没有亲自参与实验的机会
为了追赶教学进度，让学生有足够的时间学习、复习理论知识，教师很少给予学生机会亲自参与实验，实验教学仅停留在表面上。很多实验并不能在课堂上全面展开，教师仅简单为学生进行实验演示，学生无法深刻感知知识的形成过程，他们对实验操作的了解不足，不能灵活掌握实验知识，这对学生实践能力以及综合素养的发展来说是极为不利的。
（三）实验要求过于宽松
有时教师会给予学生一定的机会进行简单的实验操作，但是却并没有严格约束学生的实验行为，要求极为宽松，如教师并没有对学生使用实验试剂的行为予以管理，致使实验中出现较多的问题，最终影响实验的结果，甚至导致实验过程中产生有害物质。这不仅影响着学生实验能力的发展，也影响着学生科学思维的形成，学生不能够以严密的逻辑思考、分析、解决问题。
（四）实验常常被多媒体技术替代
随着经济与科技的发展，越来越多的技术手段被应用到教学活动中，多媒体技术就是其中之一。这些辅助手段的使用极大地丰富了课堂形式与内容，但是有些教师过于依赖这些技术或错误的将辅助手段当做课堂的全部，利用多媒体技术代替实验操作，所有的实验都利用多媒体技术进行展示，虽然这在一定程度上能够激发学生的思维，提高学生的课堂注意力，但是学生不能够亲身参与操作，也不能全面观察到实验现象，实验的真实性明显不足，实验教学不够深入。
二、提高高中化学实验教学有效性的途径
（一）营造轻松和谐的课堂氛围
为了保证探究式教学模式可以顺利实施，教师应当努力营造轻松和谐的课堂氛围，教师要积极与学生进行沟通和交流，了解学生的兴趣点，并从学生的兴趣点出发设计实验活动。在交流的过程中，教师应当保证态度的温和，使学生能够放松心情，愿意将自己的疑惑告知教师，这样教师才能够使教学活动合理化，使之具有较强的针对性。同时在课堂氛围的营造方面，教师还应当将多媒体课件充分利用起来，通过视频、动画以及音频等内容展开教学活动，使学生能够从视觉与听觉上感知实验内容，加深对实验的理解与认知。
（二）应用生活资源展开实验教学
化学物品的名称复杂、性质特征各异，学生在学习与记忆中可能会遇到较多的困难，此时教师为了降低学习难度加深学生的记忆，可以利用生活中常见的资源进行实验教学，如用盐代替氯化钠、用酒精蜡代替酒精灯等，教师可以将实验中所需的漏斗、蒸发皿、玻璃棒等器材列举出来，让学生思考生活中哪些物品与之有相似之处，或者可以替代这些实验器材。在这个过程中学生的想象力与联想能力将被极大的激发，在学习与记忆的过程中，可以有效运用联想法，加深对知识点的认知。同时在实验的过程中，学生的操作能力将得到极大的提升，他们的自信心与学习兴趣也将有所增强。
（三）引导学生亲自动手参与实验
为了提高学生的实验能力，让学生可以在实验中获得直接的体验，教师应当引导学生亲自动手参与实验。教师应当积极转变思想，认识到学生才是课堂的主体，让学生有机会展开实验操作。在实验开展以前，教师可以进行实验演示，让学生了解实验的基本流程，并严格提出要求，规范学生的操作行为，然后再让学生分组展开实验操作。例如在氢氧化铝的制备实验中，教师可以选用一种方案进行实验演示，让学生意识到实验的基本过程以及操作要点，然后教师再引导学生自己制订实验方案，并写出对应的化学反应方程式，最后展开实验操作。这能够加深学生对氢氧化铝分解、制备知识的认知与理解程度，提升实验教学的有效性。
（四）将理论教学与实验有效结合到一起
为了保证实验课堂的有序展开，教师应当将理论与实验有效结合到一起，让学生能够在实验中验证理论，也能够以理论为指导展开实验，例如在《金属的腐蚀与防护》这一课的教学中，教师可以先将实验相关的基础理论内容告知学生，并引导学生思考铁生锈的原因，然后让学生自主设计实验，对自己的猜想进行验证，当实验结果与自身的猜想相符合时，学生将会产生成就感与自信心，使探究式教学能够真正有所收获。
三、结语
素质教育对高中化学教学提出了新的要求，实验教学的重要性凸显出来，但是受到传统教学思想等多种因素的影响，实验教学存在着较多的问题，如教学模式死板、学生不能亲自参与实践、实验教学过于宽松、实验被多媒体所取代等。为了提高高中化学教学的实际效果，首先，教师应当积极营造轻松愉悦的课堂氛围；其次，应当应用生活资源展开化学实验；再次，可以引导学生亲自参与实践；最后，还应将理论教学与实验有效结合到一起。
参考文献：
［1］郭淑真．如何提高高中化学实验教学的有效性［J］．数理化学习（教研版），2017（3）．
［2］朱章洋．浅析如何提高高中化学的实验教学的有效性［J］．考试周刊，2017（8）．
［3］燕永梅．提高高中化学实验教学有效性的途径探究［J］．新课程（下），2015（2）．
［4］高成文．提高高中化学实验教学有效性策略探讨［J］．中学教学参考，2014（14）.
作者:王丽萍 单位:甘肃省临夏回民中学