【摘要】一直以来，高中化学教学都是教育界关注热点。在教学中，实验更是占据着重要的地位。随着新课程改革的发展，素质教育的内涵越来越受到教育工作者的关注。因此，化学教师在教学中，应注重对学生化学实验的教学，提升学生的实践能力。
【关键词】高中化学；实验；策略
化学实验是形成化学理论的思维基础，化学实验教学集形象思维于一体，是化学教学活动中最有效的一种教学形式，是培养学生实践与理论结合的最佳方法。传统的课堂教学，教师受应试教育的影响，重点的讲解教材中的理论意识，有意无意的忽视了对实验的实践教学。随着新课程的不断改革和深入，高中化学实验在化学教学中的提出地位越来越明显。化学中许多概念、原理的引入都是以实验展开并最终由实验加以论证的。化学实验在高中化学教学中有着极其重要的作用，教师要结合高中化学实验教学的实践，优化化学实验教学的的实践操作。
一、实验在高中化学中的重要性
化学是一门以实验为基础的自然学科，但是传统的高中课堂教学重点在于培养学生解决化学应试问题的能力，理论课程远远多于实践课程。在新课改实施以后，化学实验的重要性被提升到了一个更高的高度。高中化学的实验能力也是学生综合能力测试中真正最具有“综合”意义的一种能力，这中能力的培养，在化学学科中起着重要的作用。在化学教学过程中，一定要加强对化学实验的教学，让学生可以通过对一些化学现象的观察和研究，认清化学变化的实质，加深对教学内容的理解，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好的理解和巩固化学知识[1]。高中的实验教学是化学的灵魂，教师在实验教学中可以很好的激发学生的学习兴趣和求知欲，还可以培养学生的思维发展和创新能力。我国的近代化学起步晚，在化学领域是后起之秀，尽管我国在化学领域取得了一定的成就，但是化学的发展情况依旧不如意。化学的理论成果或者化学的成就是由实验成果转化而来的，因此化学实验在化学中占据着非常大的作用，人类与化学是分不开的，学生可以在化学实验中成长、进步，对于化学知识的掌握，思维能力有着重要的作用。
二、高中化学实验优化策略
（一）改变教学理念，发挥学生的主体性
在化学教学中，要想提高课堂的教学效率，教师就要转变教学观念，树立以学生为主体的教学思想和理念，充分发挥学生的主体性，让学生独立实验。传统的教学中教师不自觉的把学生看成仅是接受教育的对象，知识的接受者，没有用发展的观点认识和对待学生，不信任学生能力。学生被动接受知识的“注入式，填鸭式”的教学模式已经远远落后于我们这个知识经济时代，无法满足新时代下的人才需求[2]。主体性的学习是现代课堂教学的灵魂，在教学中要强调学生的主体性，学生是活动教学的主体，教师是教学活动的组织者，化学教学中实验是提高学生主体性很好的途径，教师要加以利用，才能很好的提高化学教学，在实验的观察、操作中培养学生的自主性。比如教师在教学“铁及铁的化合物”这一节教学中，化学教师可以设计一个氢氧化亚铁的制备的学生探究实验，让学生自己设计实验，每个学生都是将硫酸亚铁配制成溶液，然后加入氢氧化钠溶液，但自始至终没有观察到有白色的氢氧化亚铁的沉淀出现，溶液的沉淀一直是灰绿色，然后组织学生思考为什么看不到白色的沉淀，学生这时想到之前学习的内容，得出一个结论，氧化亚铁被氧化了，那么氧气又是从哪来的呢？在实验中教师要一步步引导学生，让学生自主完成实验。在新课改的前提下，学生需要发挥实践探索的意识，而不是一味依靠教师单方面的教学。
（二）趣味性的化学实验，激发学生的学习兴趣
随着我国交易机制的改革，传统的教学方法逐渐被淘汰，趣味性实验教学就是在这种背景下诞生的，它可以使教学课堂更生动有趣，更能吸引学生的注意力，从而提升他们对学习的兴趣。在高中的化学实验中，有很多知识具有抽象性、复杂性，使得学生对于这些知识很难掌握并理解。教师在采用化学实验进行教学之前，需要根据课程的内容，对趣味化学实验的步骤、内容等，进行合理的设计和调整[3]。教师在讲述“活性炭的褪色原理”时，则可设计在废旧的针筒底层放一团棉花，上层铺上木炭，把稀释的红墨水缓缓注入当中，下端可用烧杯接着液体，对比观察液体颜色的变化。化学和我们的生活也是密切相关的，可以根据这点继续引导学生如何制作一个简易的家用净水器，怎么去除冰箱异味等。因为趣味性化学实验本身就有很强的趣味性，让高中化学课堂教学显得更加有趣，有利于激发学生的化学学习兴趣，提升课堂教学的效率。
（三）做好化学演示实验，观察实验现象
高中化学上的课堂演示实验，是帮助学生体验化学现象，感受化学科学真实性的有效途径，通过演示实验，可以提高学生的观察能力、思考能力，培养学生严谨的学习态度。如在演示金属钠切割的实验时，由于钠的化学性质活泼，在空气中氧化快，从而学生很难观察到钠所具有的金属光泽。这时，教师可以将钠放到氮气中进行切割，并走近学生，让学生进行近距离的观察，通过这样的演示实验，学生就能很清楚的认识钠这种活泼金属[4]。演示实验能帮助学生正确认识物质及其变化规律，是培养学生规范操作的主要方法，使学生能够运用化学原理和实验手段解决问题。结束语在高中化学教学中，实验教学作为化学中重要的部分，发挥着独特的认知功能，也是学生学习化学兴趣的源泉之一。优化高中实验教学实验是锻炼学生的实践能力，提高学生接受能力和创新能力。因此，在化学实验教学中，教师要充分挖掘学生的潜力，提高学生的化学素养，从而提高化学课堂效率。
参考文献：
[1]张云飞.基于主体发展的高中化学实验教学优化策略[J].名师在线,2018(12):72-73.
[2]刘小明.高中化学实验教学优化策略[J].西部素质教育,2018,4(06):244.
作者:赵晓燕 单位:甘肃省陇南市礼县实验中学