摘要：初中化学教学过程中提问是实施教学的重要方法，是师生互动的关键所在。所以老师在备课过程中需要对问题进行精心设计，运用问题激发学生的求知欲望，提升学生自主探索学习的能力。本文对初中化学教学过程中运用提问提升课堂效率的措施进行研究分析，望促进初中化学教学的顺利进行。
关键词：初中化学;化学教学;课堂效益;提问
在初中化学学习过程中，学生需要进行思考，才能够获取相应知识，而思考需要相应问题进行引导。没有问题，思考就没有相应的实际意义。只有发现问题，有效利用问题吸引学生的学习兴趣，激发学生的积极性，使学生能够自主的探索、分析问题，在解决问题的过程中，建立完善的知识体系，有效提升学生的学习效率，同时显著提升学生的探索、创新能力，才能促进学生的良好发展。
一、提问在教学中的作用
提问是老师实施教学的重要措施，是开展教学的重要部分，同时也是实现师生良好互动的关键。提问可以让老师对学生的掌握情况进行有效了解，可以激发学生的学习热情，使其积极参与教学活动，有助于学生思维能力的提升。此外，提问作为课堂教学过程中信息输出与反馈得纽带，是老师开展教学活动必不可少的教学行为，对提升学生思维能力、创新能力以及课堂教学效果有着直接影响。
二、提升初中化学教学课堂效率的提问策略
1.构建良好的师生关系
在传统教学过程中，老师与学生之间存在不平等关系，所以老师与学生不能够进行深入沟通。在实施教学过程中，老师虽然导入问题，但是没有给予学生充足的时间进行思考与回答，学生不能将自己的见解表达出来。经过长时间积累，学生丢失了回答问题的勇气与兴趣，自然也就不会进行思考研究。所以老师需要为学生构建一个良好和谐的学习环境，老师与学生之间构建平等关系，给予学生足够的时间与机会，让学生可以畅所欲言，使学生敞开心扉与老师进行沟通。从而可以在课堂教学过程中形成信息输送与反馈的良好循环，提升学生解决问题的能力。
2.教学内容问题化
老师在备课过程中，不仅需要对教学材料进行细心研读，而且需要将教学内容问题化，使学生在教学过程中不断地对问题进行思考，以对学生善于思考的习惯进行培养。将教学内容问题化需要以课程类型以及教学内容为依据，有针对性地对教学内容问题化，但需要注意：第一，所设计的问题需要具备较强的导向性与目标性，让学生以化学教学的核心内容为中心进行思考、探索；第二，对问题进行设计时难度需要适当。过于简单，不能吸引学生的学习兴趣，激发学生的探索欲望；难度太高，可能会让学生无从下手，产生畏惧心理。所以问题难度要适当，让学生通过思考对问题进行解决。这样不仅可以开拓学生思维，还可以激发学生的积极性；第三，设计的问题需要具备较强的启发性，可以对学生进行启发，开阔学生思维，使其思维变得更加活跃，提升学生参与课堂活动的积极性，提高学生的学习效果，促进教学活动的顺利进行。将教学内容问题化，可以让学生更加高效的掌握知识内容，还可以在解决问题的过程中，发现、探索、研究问题，提高学生自主学习的能力，显著提升初中化学教学的效果。
3.增强问题的层次性
在初中化学教学过程中，老师对教学问题进行设计时，需要注重问题的层次性，才可以满足整体学生的学习需求。每个学生的自身情况存在差异，同层次的问题不能有效激发每个学生的学习兴趣，甚至还可能让学生产生厌倦心理。所以老师对教学问题进行设计时，需要具备相应的梯度性，开始时问题需要较为简单，然后逐渐加深难度，引导学生进行更为深刻的思考与探索，在逐步探索学习中对知识更加牢固的掌握。对每个层次的问题进行解决后，可以让学生获得成就感，帮助学生树立学好化学知识的自信心，激发学生的学习热情，使学生积极主动地参与教学活动，促进学生综合能力的发展。
4.设置问题情境
对教学问题进行设计时，需要为学生创建相应的问题情境，让学生产生认知冲突，引发学生的思考，激发学生的求知欲望，对学生自主学习能力进行培养，提升学生的思维能力。而对问题情境进行设置时，需要与生活中的实际情况进行结合，易于让学生接受与理解，进而对问题进行探索研究。这样可以让学生更为轻松地掌握知识，顺利完成学习任务。设置有效的问题情境可以让学生运用学过的知识解决新问题，掌握新的知识内容，实现新旧知识的结合，让学生快速地接受新知识。对问题情境进行设置，可以培养学生发现问题的意识，激发学生探索、解决问题的动力，使学生进行自主学习，有效提升初中化学教学的教学效果。在初中化学教学过程中，教学问题的设计不只是为了让学生解决问题，而是通过解决问题的过程培养学生的自主性和积极性，活跃学生思维，让学生勤于动脑，以提升学生的学习水平，使初中化学教学任务顺利完成。
参考文献：
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作者:杨月娥 单位:山西省平遥县襄垣乡初级中学校