摘要：新课改实施以来，大多数的高中政治教师都能投身于改革的浪潮，但受到高考这一硬性制度的影响，其效果并不明显。本文结合笔者多年的教学实践，提出了高中政治课教学存在的问题，并在高考制度的前提下提出了相关的对策，旨在提高高中政治课的教学效果，真正发挥政治课的育人功能。
关键词：高中政治；教学；问题；对策
新课改形势下的高中政治课教学还存在着诸多问题，笔者在分析问题的基础上，针对性的从转变教学观念，扩充知识储备，联系生活实际强化实践能力等方面提出了解决办法。
一、高中政治课教学存在的问题
1.应试教育的观念依然存在
虽然素质教育已经提出多年，但在高考的指挥棒下，高中政治应试教育依然普遍存在，“唯分”观念依然严重。高中政治教学的主要目的是培养有道德、有素质、有文化的社会主义公民，不应该为了让学生拿到高分而背诵条条框框，但基于高考这一硬性条件的限制，高中政治教育的改革依然困难重重。因为对学生来说，只有进入高校才有进一步深造的机会，这也导致学生的学习动机仅仅来源于外部刺激而不能积极主动去探索，学习的目的就是为了应付高考，学习的效果就会大打折扣。
2.高中生的知识面比较窄
我们一直强调阅读的重要性，但部分学生对阅读依然产生误区，认为英语和语文需要阅读，而政治只需要熟悉教材内容，背诵教师划出的关键点就可以了。其实事实并不是如此，高中政治学习仅仅背诵课本内容和知识点是远远不够的，还需要与大量的阅读相结合，这样才能加深对书本知识的理解，才可以丰富学生的感性认识。与此同时，高中政治的教学内容与时代的发展息息相关，新材料新观点层出不穷，但教材所用的材料往往有一定的滞后性，与高中政治教学不相适应，这些都制约着高中生的政治课学习。
3.忽视社会实践和感悟社会生活
新课标的基本理念是让高中政治课教学具有实践性和开放性，这些正符合高中政治课的特点，因为这门学科就是引领学生认识社会、观察社会、熟悉社会，并更好地参与社会实践。但在现实的教学中，由于课堂教学的时间毕竟有限，教师也并没有关注培养学生的社会属性，仅仅是在课堂上分析和讲解问题，根本没有考虑到提高学生的综合素质。在课外，因为高中生的学习比较紧张，学生更没机会去参加社会实践，也没有机会去感悟生活，导致学生的发展受限，潜能难以发挥出来。
二、高中政治课教学的策略
1.切实转变教学观念
虽然还有高考这个指挥棒，我们还要克服困难，最大限度的转变教学观念，把传统的教学方式与新课改的要求相结合，发挥学生的主观能动性，让学生由被动学习转变为主动探索，把重“分数”教学转变为重“素质”和“过程”，让学生在学习过程中提高德育素质的同时也潜移默化的提高考试成绩。这需要教师采取灵活的教学方法，要以提高学生的素质为基础，坚持正确的价值导向，打破传统政治课“为考而教”的教学模式，避免让学生背诵条条框框，让学生转变对待政治课学习的态度，让他们真正的理解学习政治课的目的，在适应素质教育的要求，培养学生品质的同时真正的提高学习成绩。比如在学习马克思主义辩证法时，我们并不是要让学生呆板的去背诵两点论和重点论，而是让学生学会应用，学会用马克思主义辩证法去分析问题和思考问题，在生活和学习中去应用，真正的做到面对复杂的问题时可以抓主要矛盾，而不是让知识存在于表面。
2.扩充学生的知识储备
扩充学生的知识储备，首先就是要鼓励学生去阅读，因为直接的参与实践是可以增加学生知识储备，但学生的时间毕竟有限，这需要大量的阅读进行补充。阅读要结合教材进行促读，定期制定一些关于政治题材的板报，粘贴一些关于政治主体的评论及新闻报告，每当国家有一些重要会议召开时，可以组织学生共同学习领导人的讲话内容，领会其讲话精神，比如的讲话内容比较丰富，可以组织学生学习。党的即将召开，我们可以组织学生观看相关视频，让学生第一时间了解国内外大事，并能结合教材内容进行消化吸收，提高政治课的素养。另外还可以让学生参与热点问题的探究性活动，引导学生善于发现和分析问题，并能找到合理的解决方案，培养学生的信息搜集和分析能力，能够撰写研究性报告。在国家重要会议召开的时候，正好可以让学生巩固政治常识，深刻了解我们的国家制度，如国家的性质及职能，人民代表大会制度和政治协商制度等。再如学习“四个全面”之一的“全面依法治国”正好加深学生对我们党要依法执政相关知识深入了解，学习“全面从严治党”时，正好可以更好的了解党的性质、宗旨和基本路线以及党的建设问题。
3.联系生活实际强化实践能力
纸上谈来终觉浅，绝知此事要躬行。学生通过课堂学习和阅读能获取大量的知识，可以提高知识储备，但其理解的深度必然不够，还需要辅助以实践加深学生的理解，因为学生的生活才是政治课的源头。我们要围绕学生的生活实际出发，开展一些社会实践活动，比如学习“商品和商品经济”的知识点时，可以让学生到市场上对商品的价格周期进行调查；在学习“财政收入和纳税人”的知识点时，可以带领学生到当地的国税局去参观教学，找国税局的相关同志讲解税收及基本特征，公民的权力和义务等；当学习“中国共产党的性质”知识点时，可以让学生采访老党员，了解党的性质和宗旨的真正含义。高中政治课最重要的目标不是传授知识，而是发挥思想政治的育人功能，考试只是手段而不是目的，让学生参与提高综合素质才是我们教学的根本目的。
三、结束语
作为一线教学教师，我们不但要教学，而且要反思，在教学目标上要认识到高中政治的育人功能，在育人的基础上提高学生的成绩。在对待教学材料上，我们要坚持理论与实践相结合，重视对学生兴趣的培养，要把学习的主动权教给学生，做好学生的“引路人”。
参考文献
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[4]浅析高中政治教学中对学生社会责任感的培养[J].付维青.学周刊2014年17期
作者:刘全琳 单位:江苏省邳州市第二中学