随着时代的进步和教育理念的革新，传统的教学方式已经逐渐被淘汰，如今要采用全新的教学模式进行教学。然而一个班级的学生的学习能力依然存在参差不齐的情况，教师教学起来会难以顾及所有学生的学习情况。因此，教师可以采用分层式教学模式，根据学生的实际情况进行教学，从而促进学生进步，提高教学效率。
一、高中政治运用分层式教学的意义
如今虽然仍然处在应试教育的状态，但我国对教育的观念已经有了大幅的改观，现在学校和家长越来越注重学生的长远发展，因此政治教师应该采用全新的教学模式帮助学生成长。而分层式教学模式可以根据学生的实际情况进行教学，教师将班上的学生按照不同的分层方式进行分层，然后针对性的进行教育，从而促进学生进步。常见的分层方式有按照学生成绩分层和按照兴趣爱好分层。班上的学生存在差异是正常的情况，因此政治教师要正视这些情况，如有的学生理解能力强，有的学生记忆能力强，还有的学生动手能力强。而分层式教学可以让教师要根据学生的这些差异进行分层，并且进行全面教育，从而促进不同学生都对政治课产生兴趣，提高学生学习的热情，提升政治教师的教学效率。
二、高中政治运用分层式教学存在的问题
（一）传统教育观念的影响
虽然如今教育观念越来越先进，学校和教师逐渐开始采用以学生为本的教学模式进行教学，但还是有些地方的传统教育观念根深蒂固，一时无法改变，依旧采用以教师为本，灌输式的教学模式。另外，还有一些地理环境偏远，经济条件落后地区，因各种因素而导致分层式教学模式无法在这里地方传播开，从而致使这些地方依然采用传统的教育方式进行教学。
（二）对分层式教学模式的理解存在误区
有的教师认为传统的教学方式中也有分层式教学，如将学生按学习成绩进行分层，然而这种对分层式教学模式的认知存在错误，传统教学方式只注重将学生分层，但教师们只注重对学习成绩好的学生着重教育，而忽略了学习成绩较差的学生。分层式教学模式是要教师根据学生的特点区别对待，并要进行全面性的教学，而不可只顾一部分学生。另外，有些教师无法完全理解分层式教学模式，有的注重分层后区别对待，还有的过于注重发扬学生的特点，而忽略了知识的传授，从而导致学生的学习水平无法提高，教师的教学成果不明显。
（三）没有配套的教学体系
虽然教育观念逐渐更新，但很多创新的教育模式只存在理念上，而无法实际展开运用。如高中政治采用分层式教学模式，只注重对学生进行分层教学，没有相应的监控和管理，从而导致教学体系不全面，影响学生的学习效率。
三、高中政治运用分层式教学时具体措施
（一）查找学生差异因素
政治教师在了解分层式教学模式后，很容易根据对学生的喜爱程度以及学生学习成绩的好坏进行分类，这种方式虽然也属于分层式教学模式，但却并不适合所用的班级和学生。因此政治教师首先要找准学生存在差异的因素有哪些，如理解能力差异、学习努力差异等。找准学生的差异因素后，根据不同层次的学生因材施教，才能够有效提高学生的学习成绩。如学生可能来自不同的民族或受到不同宗教的影响，老师在教学民族区域制度和宗教政策时，可以根据学生的民族和宗教影响进行分层。
（二）加强教师对分层式教学模式的理解
很多老师将学生分层，只为了让学习成绩好的学生更好，而学习成绩差的学生只需要理解简单的知识即可。这种教学方式，会让学习成绩差的学生的信心受到打击，从而失去学习兴趣。教师在教学企业与劳动者课程时，要注重不同层次的学生对知识的全面理解，如企业的含义、企业的类型、企业成功的因素和破产的原因等。
（三）注重统一教学成果
一般在分层式教学中，教师只注重每一个层次学生的学习是否有进步，而忽略了整体教学成果。因此，教师在制定教学目标时，要先制定一个整体的教学目标，然后在制定每一个层次的教学目标。
（四）学生群体分层
政治教师在分层时，不仅要根据学生的学习特点，还要根据学生的生活经验进行分层。如政治教师讲到货币时，要根据学生的家庭情况进行分层，家里有人在银行工作的学生可以在平时的生活中了解到关于货币的相关信息，而家庭条件较好的学生还可能用过银行卡、支票，因此他们对货币知识的学习有相应的热情。另外家庭条件较差的学生，则缺乏相应的生活经验，他们对货币的学习也就会缺乏相应的热情。因此政治教师要根据学生对货币的了解进行分层，针对性的进行教育。
（五）教学内容分层
分层式教学模式不仅要对学生进行分层，还要注重对教学的内容进行分层。政治课是一项理论知识较为复杂的课程，政治教师在教学时，可以将教学内容分层、细化，由简单到难一层一层的进行教学。如教师在教学经济课程时，其中会有金融风暴、信贷危机等比较复杂的知识，老师可以将这些知识切分成多个简单的小知识，如商品价格、通货膨胀等，由简单到难的教学模式可以有效促进学生提高学习的积极性。
（六）教学评价分层
分层式教学模式还要教师注重教学后，学生对教学的反馈和评价，如学生的学习有没有进步、产生学习困难的原因有哪些等。老师根据学生的反馈和评价，帮助不同层次的学生制定学习目标和学习方式，从而促进学生学习进步。
作者：殷玉梅 单位：胶州市第四中学