一、高中思想政治课堂学生学习行为的现状分析
高中政治课程不同于语、数、外，在学习上往往被学生忽视。笔者通过多年的教学实践总结，通过个案分析、调查问卷等方法，发现部分学生在课堂学习行为上存在无目的、无计划、依赖性强、从众心理等特征。首先，无目的、无计划。无目的、无计划的学习行为主要表现为课前准备不充分，有的学生基本不会做课前预习，或各个学科学习时间安排不够合理，分不清主次学科关系，导致在课堂上跟不上教师节奏，注意力不够集中，不能明确学习重点，无法把握课堂学习中的各个环节；在课后，不能及时完成学科作业，无法复习巩固所学知识。再次，依赖性强。高中政治课的学习，除了要熟记书本知识点，更要学以致用，将所学的知识应用到实际生活中。要从生活中发现问题，分析问题，解决问题。但部分学生过度依赖老师和同学，缺乏自我意识和独立思考及解决问题的能力。在课堂上主要表现为：遇到问题直接问老师或同学、抄作业、作业不及时完成，自觉性不强。最后，从众心理。从众心理在政治课堂学习上主要表现为：遇到问题往往不独立思考，跟风随大流，人云亦云。特别是在问题意见出现分歧时，往往容易动摇自己的观点，易受到他人的影响，是非判断能力不够强。
二、高中思想政治课学生学习行为的优化措施
（一）明确课堂学生学习行为的具体要求
在高中政治课堂做到有目的、有计划地学习，必须明确课堂学生学习行为的具体要求，才能培养学生良好的学习行为习惯，在课前预习、课堂学习和课后巩固学习等具体环节，都要有具体的行为要求。
1.课前要求。
收集相关学习资料，预习书本知识两遍，将疑难问题做好记录，完成预习检测；做好上课准备，整理好课本、笔记本、练习资料、作业本等学习资料。
2.课堂要求。
注意力集中，善于发现问题，敢于提出疑问，勇于发表意见，乐于参与讨论；认真听讲，做好笔记，紧跟教师教学步伐。静心倾听同学的交流发言，适时补充。
3.课后要求。
及时对课堂知识进行巩固、总结、反思。对所学知识点进行梳理，发现问题并及时解决。这些课堂学生学习行为的具体要求，不仅能维持正常的教学秩序，还能引领学生主动学习，发挥其主体作用，培养学生严谨踏实、善思好问的学风。对学生学习成绩的提高、健全人格的培养及能力的提高都有促进作用。
（二）优化教师教学行为
高中思想政治课不是“小学科”，它不仅是高考的重要组成部分，更是中学生精神生活的主要内容。新课程改革的前提条件就是学生参与，教师在发现学生的问题后不应直接正面否定，而应充分发挥引导作用，并通过多种方式吸引学生参与。兴趣与激情是培养学生自主学习行为的关键，好的教育方法以引导为主，能充分调动学生的积极性，启发学生。因此，教师在教学过程中要端正教育思想，贯彻教学理念，改进教学方法。在课前、课堂和课后也应当有具体的行为要求，如：充分做好教学准备，备好每一节课，做好教学设计，有效组织课堂教学，维持良好的课堂秩序，合理安排教学环节，提升教学水平，增强教学的感染力与吸引力。引导学生形成良好的行为习惯和班风学风。课后及时反思总结，加强师生交流、家校沟通，指导学生高效学习等。
（三）营造良好的学习环境
学习环境对学生学习行为会产生重大影响。它包括班级的班风学风、学校的人文环境、社会家庭环境等，在学校、班级环境的改善上，需要学校加强管理，开展各种健康向上的文体活动，创造良好的育人氛围；在家庭与社会方面，要加强家校联系，加强对学生的思想教育，培养学生健康心理，从而树立正确的人生观价值观，逐步形成良好的学习行为习惯。
三、结语
总之，高中思想政治教育中存在的问题制约了学生自主学习行为及习惯的养成，上述内容对已有问题提出了改进措施，并进行了可行性分析，但这需要结合教学实践来实施。希望通过上述措施，能充分调动学生的能动性，激发学生的积极性，帮助学生形成良好的学习行为习惯。
作者：屈西梅 单位：江西省赣州市赣县中学南校区
