一、情境教学方式的概述
1.情境教学方式的概念
高中政治课的情境教学，主要是指根据高中政治课的课程特点和教学内容以及相应的教学目标将情境教学方式引入到课程教学之中，能够起到理论联系实际的作用，在引导学生德育良好发展的同时，让学生更轻松、更深刻地学习高中政治课的知识。
2.情景教学方式的分类
第一，多媒体式情境教学，现代教学设备大多数都已经完善，很多有条件的中学都配备了多媒体教室。多媒体教学方式，主要是通过视频、音频等教学材料的使用，以视频、音频的方式将学生引入具体的教学情境中，让学生身临其境，使教学内容达到良好的教学效果；第二，创设式表演情境教学，通过表演学生能够对教学的内容及案例产生亲切感，能够增加内心的体现，进而达到良好的教学效果；第三，代入式情境教学，在教授教学内容时，教师可以将学生带入具体的教学环境或者与教学内容相关的环境，并通过教师的深入描绘与剖析，将教学内容与环境融合到一起，生动地展现教学内容，达到很好的教学效果；第四，互动式情境教学，主要是指学生根据教师在课堂上的适当引导，做讲解与剖析，能够更大地激发学生上课的兴趣与学习的主动性和积极性，达到良好的教学效果。
二、高中政治课应用情境教学的意义
1.提高学生的学习兴趣
情境教学的方式多种的多样，情境教学通过生动活泼的教学方法，使得课堂教学变得生动有趣，激起学生的学习兴趣。兴趣是孩子学习的最大动力。情境教学方式让学生更易于对课程内容产生兴趣，自然就能够取得很好的学习效果。
2.锻炼学生的创造性思维
情境教学方式，通过灵活的多媒体教学运用，生动的语言描述与环境投入，或者是课程内容的角色扮演与互动游戏，尤其是课堂上学生通过教师引导的讲解，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，这些教学的方式可能使得学生顿悟或产生新的认知结构，进而起到智力开发与创造性思维培养的作用。
3.有利于学生对知识的理解
高中政治课主要是分为政治理论、哲学理论和经济理论三大板块，在校学生没有大量的社会经验，是很难对这些知识有所吸收和消化的，通过情境教学的方式，使得学生融入知识内容的环境，模拟社会去感知，能够加深学生对知识的了解，达到良好的教学效果。
4.培养学生正确的价值观
政治课相比其他课程来说，承担着思想教育和道德教育的作用，它需要学生在心理层面和情感层面上形成良好的价值观，并在此基础上树立正确的道德观念。情境教学法是立足于学生认知程度和心理水平，因此其更加符合学生身心特点，更易于被学生接受。
三、情境教学在高中政治教学中的应用方式
1.完善课程体系，保障情境教学方式应用
我国基础教育改革的特点之一就是课堂的多元化管理，需要建立国家课程、地方课程、学校课程的三级管理方式，正确认识和处理好三级课程之间的关系，有利于实现不同层级的课程相互渗透，相辅相成，增强课程之间、课程与地区、学校、学生的适应性。完善课程体系，就要求开发有利于进一步优化和整合各种课程资源，促进基础课程目标的落实。选择最适合学生发展的信息载体创设教学情境，必然有利于解决目前高中思想政治课情境教学中的问题。
2.提升专业素养，有效创设情境
作为高中政治课教师，首先应当提高理论知识和板书技巧，良好的板书技巧不仅能够使教师上课得心应手，合理的布局还能够成为情境教学的铺垫，帮助学生清晰地抓住教学重点，理清知识点的内在关系，更有助于学生深刻记忆理论。同时，高中政治教师应当累计其他学科的知识，运用这些知识创设情境不仅能够丰富课堂教学的内容，更能够丰富学生的知识，让学生在情境创设的学习环境中理解并学到更多的知识。
3.合理运用环境，采用多媒体情境教学
高中政治课主要是对学生进行德育培养，在教学的过程中，教师可以通过引导学生进入特定的环境学习。例如教授政治思想理论时，可以带领学生参观红色文化博物馆，再通过精细的讲解，一定能够让学生增加对知识的深入了解；在学习经济学知识时，教师可以利用多媒体设备的教学，将经济理论与动画、视频材料相结合，能够使学生能够理论联系实际，增添政治课堂活力，降低学生的学习难度，提高学生的学习兴趣。
作者：张永宁 单位：甘肃省庆阳第二中学