一、人格教育的意义
人格教育就是针对学生人格进行的教育。简单地说，人格教育是让学生形成健全的人格，让学生拥有正确的价值观，使学生能够正确地分辨是非，能够依靠自己的主观意识辨别事物的好坏，在提高学生智力、审美的基础上，培养学生的责任感和精神价值。在当前社会中，由于信息技术高速发展以及经济全球化的进一步发展，导致当代学生需要面对更多的负面意识，也需要承受来自于家庭、学校和交际圈等多方面的压力，容易导致学生心灵产生缺陷，进而形成人格问题。在高中政治教育中开展人格教育不但能够帮助学生更好地理解和掌握政治课知识，同时能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，让学生拥有明确的奋斗目标和强烈的学习动力。在此基础上，人格教育能够让学生明辨是非，以此抵御外部负面意识的侵蚀，让学生更好地成长与发展。
二、如何在高中政治教育中开展人格教育
1.转变传统的教学模式
我国传统的高中政治教育深受应试教育的束缚，多数教师以提高学生的成绩为目标，以应对高考为主要教学任务。因此，教师并没有重视对学生人格的培养，而是利用讲授的方式开展课堂教学，要求学生采用死记硬背的方式建构知识体系。这是一种陈旧的教学模式，学生并不能在学习过程中形成正确的人生观、价值观，无法达到人格教育的目标。因此，教师要在高中政治教育中开展人格教育，其首要的工作就是转变传统的教学模式，有针对性地开展人格教育。教师可以利用自主探究等方法开展课堂教学。在教学中尊重学生，让学生的主体性得到发挥，让学生认识到自己的价值，并获得更加真实深刻的体验。例如，在《我国公民的政治参与》这一课的教学中，教师要求学生阅读教材，结合所学的知识和个人的生活经验探究我国公民基本的政治权利。这种情况下，学生就能脱离教师的束缚与限制，利用自身的能力和基本的教学资源进行自主探究。而且，学生也可以利用自己的生活经验推导公民具有的基本权力以及从电视、书籍等途径获得的认知进行探究性学习。在学生分析与研究的过程中，学生才能对公民的选举权、决策权等有深刻的认识，才能了解到自己也拥有一定的政治权利。通过自主探究学习，教师发挥了学生的主体性，让学生不但深刻认识到我国公民拥有的政治权利，同时也让学生了解到自身拥有的权利以及自己对社会和国家的影响力。基于此，学生才能认识到国家赋予自己的权利和义务，才能端正自身的认识，同时也明确我国政治制度的优越性，帮助学生形成先进的政治意识。
2.在学习中尊重学生的人格
教师在传统的高中政治教育中常常忽视学生的主体性，采用讲授的方式进行知识的灌输。从本质上说，这是对学生人格的漠视，是对学生个性和思维的一种轻视，是导致学生人格缺陷的原因之一。因此，在教学过程中，教师不但要突出学生的主体性，更要尊重学生的认知，尊重学生的人格，让学生的人格能够在学习过程中丰满和健全。例如，在经济学的教学中，教师组织学生思考通货膨胀对生活的影响。其中一名学生大声说通货膨胀就吃不到肉了。学生的回答带有一定的哗众取宠的嫌疑，他的回答也引起了其他学生的哄笑。但不可否认，学生的回答是正确的。此时，部分教师为了维护教师的尊严和课堂纪律而对学生进行喝问，这不但挫伤了学生的学习积极性，同时也没有尊重学生的人格，让学生的心灵受到创伤。相反，教师应该在活跃的气氛中露出微笑，要对学生的回答进行肯定和认可，同时利用友善的方式重新控制课堂教学氛围。基于此，学生才能受到激励，才能感受到教师对自己的尊重。同时，课堂氛围也变得更加活跃，也有利于教师引导其他性格孤僻、自闭的学生主动参与到课堂互动中。
3.将理论上升为实践
教师应该逐步将高中政治理论教育上升为实践，让学生在现实生活中逐步健全人格，形成责任感和正确的人生观、价值观。以《我们的民族精神》这一单元的教学为例，教师不但要在课堂中给学生讲解民族精神是什么，还需要让学生在生活中感受存在的民族精神，并发扬民族精神。因此，教师要求学生在生活中做到勤俭节约，要在学习中主动帮助他人，要在生活中孝敬父母。在实践过程中，学生不仅能完成知识的升华，同时也能从中真正地触动他们的内心，让学生感受到发扬民族精神带给他人和自己的幸福，让学生获得满足感，进而丰富学生的人格，实现人格教育。
三、结语
总的来说，人格教育是素质教育的必然要求，是现代教育中的重要内容。这就需要教师不断地总结和交流，推动人格教育发展，引导学生健康成长。
作者：王臻 单位：甘肃省秦安县第二中学