第一篇：优质高中政治课堂浅析
一、培养学生的兴趣，使其亲其师，信其道
一位令学生信赖、崇拜的好老师，直接关系到学生对这门功课能否学好，所以政治老师在课堂上要放下师道尊严的架子，面带微笑，以饱满的精神状态给学生亲和力，同时要求老师穿着朴素大方，彬彬有礼，给学生的感觉是老师很有内涵。同时在教学方面更能体会到政治老师知识渊博，教学手段丰富多彩，富有艺术性。对于优秀生，用促进的语言激励其更上一层楼；对于学困生，和他们经常谈心，让他们在老师身上找到温暖、温馨，唤回失去的自信心。创设一种宽松、民主、愉快的氛围，使学生感觉上政治课是一件快乐的事，和老师相处是一件幸福的事，使政治课堂真正成为学生掌握知识、开阔眼界、拓展思维的乐园。这种相互尊重、相互信任的良好的师生关系，真正做到了使学生亲其师，信其道。
二、转变角色，更新教学观念
政治教学理念决定教学行为。在大力推行新课改的今天，教师应该树立“教师为主导，学生为主体，发展为主旨”的教学观。传统政治教学，老师是整个课堂的主宰，学生是被动听众，老师似乎是知识的化身，学生不敢质疑老师，所以学生谈不上个性的张扬、创新思维的培养，整个课堂犹如一潭死水，没有活力，没有朝气，成为某些学生的催眠曲，即使勉为其难地听课，也是囫囵吞枣。因此要改变现状，必须转变观念，把课堂这个舞台让给学生，让学生成为主角，老师只能起到一个导演的角色，担任组织者、协同者、点拨者，找回学生失去的兴趣，激发自信心，调动他们听、读、思、做的能动性，共同参与到教学中来。
三、转变教学模式
传统的教学模式是老师照本宣科，学生死记硬背，老师教得很累，学生学得无奈，教学效果可想而知。所以要打造优质政治课堂，必须借鉴先进的教学模式———协同教学模式。政治协同模式首先要求编写好两案：导学案和检测案。导学案编写很重要，要求整个政治组的老师必须集体备课，根据教材大纲、教学目标、学生情况，精心研讨，把集体的智慧融于导学案中，使编写出来的导学案具有新颖性、开放性，内容全面———有教学目标、重难点、课前预习、新课导入、课堂研讨、学后反思，使导学案充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。检测案的编写，要求内容紧贴教材，同时不缺开放性的题目，要求题型、内容、容量都恰到好处，既要考查基础，又要有思维拓展的题目，难度既要考虑优等生，也要兼顾学困生，使一张检测案充分体现分层教学、因材施教的效果。真正使协同模式调动学生的积极性、主动性，学得快乐、学得扎实，有成效。
四、改变教学方法
高质量课堂与形式多样、丰富多彩的艺术性教学方法是密不可分的，因此，必须改变传统的教学方法。传统教学中，学生基本上没有思考的机会和时间，它实质上是重教师主导作用、轻学生主体作用，因此要改革教学方法，就必须彻底打破这种封闭的教学模式。1.结合教科书的内容，设置情境教学，利用多媒体的声色刺激学生的感官，引发学生的好奇心和求知欲例如，讲如何理财时，我用多媒体展现自己搜集的一段材料，设置问题让学生思考：居民“钱生钱”的途径除了存款储蓄、购买股票和国债以外，你知道的还有哪些？我让学生分组讨论，共同研讨，这样使学生动脑、动手，加深了对知识的理解。2.加强课堂的开放性我建议政治教学与时事密切联系，例如讲金融时与我国时下倡导的亚投行联系起来，对于各国争先恐后加入的情况，我让学生发表见解，学生愉快参与，真正实现了愉快教学，让学生会学、乐学，使政治教学成为学生学习的乐园。
五、总结
总之，教师在政治课堂教学过程中要精心设计，采用新颖的艺术性手段，提高学生学习热情，激发学生求知欲，力争在快乐教学中实现高效教学。
作者：姜水英 单位：江苏省沭阳县建陵高级中学
第二篇：高中政治课堂效率思考
一、选择恰当的教学方式以及教学内容
兴趣作为最好的老师，这一公理适用于日常生活当中的方方面面，学习上也不例外。一个人对于一个事物的兴趣，将会直接影响到其学习的效率。对于高中政治教学而言，教师需要选择一些恰当的教学内容，来带动学生的学习兴趣。在近些年的课程改革当中，不断的强调需要将学生放在教育的核心位置。教师在教学过程当中，需要在教材的基础上为学生提供合适的教学内容。因此，在进行高中政治教学的时候，教师需要搜集大量的资料，选择适合学生的学习内容，从而激发学生学习的兴趣，使其主动参与到学习当中。因此，在进行高中政治教学的时候，教师应当主动的寻找教材之外的学习资料，从而带动学生对于政治课堂的爱好。同时还可以引入信息技术，使得教学过程更加生动形象。通过多种方式的综合作用，使得学生有持续学习政治的动力，提升自身的政治素养。
二、教师专注备课
当前，有部分教师教学态度不够端正，在进行备课的时候应付而过，这将直接影响高中政治的教学效率。想要开展优质的政治教学，然需要投入大量的时间到备课当中，才能够有高效的课堂。备课属于一个全方位的任务，例如研究教材、和学生的沟通、准备好板书以及教具等等。优质的备课能够反映教师对于该课堂的目的以及要求，同时发展当前教学内容当中存在的重点以及难点，明确当前学生的学习状态。根据学生目前的思想、知识基础上，选择合适的教学方法以及内容。教师专注的进行备课，就能够有科学的教案，并以此来提升高中政治课堂的教学效率。
三、建立新型的师生关系
《学记》所记载的“亲其师信其道”，可以说是教师所追求的关系，但是实践当中能够达成这种效果的却少之又少。高中生属于一个强调自身个性的阶段，对于自己喜爱的课程，能够花费大量的时间投入其中学习。当其厌恶一门课程的老师的时候，有可能在连带之下对于这一门课产生厌恶感，抛弃这一门课的学习。因此，想要提升一门课的教学效率，有必要建立新型的师生关系，在平等、民主的基础上沟通。通过良好的沟通，提升学生对于教师的好感，从而提升学生对于政治的爱好。在这个平等的关系当中，不能以成绩或其他原因对于学生进行区别对待，学生能够敏感的体会到教师的态度。建立新型师生关系，还需要增加对于学生的鼓励，尤其是成绩较差的部分学生，在受到鼓励之后会拥有更强的学习动力。通过一定的鼓励，在政治课堂上能够收获更多的满足感，从而提升学生学习政治的主动性，在一定程度上提升了政治课堂的教学效率。在建立师生关系的时候，教师还需要注重自身形象的培养。高中生已经拥有自身的审美理念，会根据自身的标准来评判教师的形象以及魅力，教师需要注重自身的方方面面，成为学生的偶像和目标，通过言传身教来带动学生学习政治。
四、建立探究式课堂
探究式课堂作为一种新型的教学方式，能够充分发挥学生学习的主动性，让学生成为课堂的主体。探究式课堂实质上属于一种师生互动，在一种较为轻松的氛围当中进行政治学习。因为政治学习较为抽象，难免有部分学生缺乏学习兴趣。因此有必要通过探究式课堂，来创设一个情景，通过结合学生的日常生活以及社会见闻，从而更好的学习课堂内容。通过探究式课堂，在潜移默化当中激发学生学习政治的兴趣，提升教学效率。但需要注意的是，在这个过程当中必须把握好一个核心，那就是围绕着课堂内容进行教学。在偏离这一核心之后，即便课堂氛围良好，也无法让学生吸收足够的知识。教师所提出的问题，不仅需要能够激发学生的兴趣，还需要适合学生的学习进度，让其能够在探究当中收获知识的成长。同时，在探究过程当中，学生还可以按照自身的思考来提出新的问题，在学生提问之后教师要积极回复并予以表扬，鼓励更多的学生思考并提问。在回答问题的时候，也需要注重培养学生学习的主动性，客观的评判学生的问题，从而提升学生的学习能力和政治素养。
五、在学生脑海当中创立知识框架，从而系统的进行政治学习
对于政治教学而言，所包含的知识量较为庞杂。尽管对于政治教学而言，背诵是重要的辅助手段，但是单纯的背诵其学习效率极为地下。而创立知识框架就能够在一定程度上解决这一问题，这就是说把知识变成知识树，让学生熟知知识间的内在联系，弄清来龙去脉，从而更好的把握知识的生长点，实现知识本身的跨越，这样才能提高能力。
六、结束语
总之，想要提升学生的学习效率，需要教师不断更新教育观念，开发学生智力，培养学生能力，为国家培养更多优秀人才！
作者：王素彦 单位：河北涿州中学
第三篇：高中政治课堂提问有效性探究
一、积极培养学生的问题意思
新课标要求充分发挥学生的主体地位，让学生作为课堂教学的参与者积极主动地参与到课堂教学中，实现课堂提问的有效性就需要先培养学生的问题意识。没有强烈的问题意识，很难激发学生的求异思维和创造性思维。只有问题的存在才会促使学生去思考、去解决，进而形成独立的思考和解决问题的能力。
二、提问时机的有效把握
在政治课堂教学过程中，要讲求课堂提问艺术，巧妙地进行提问，正确地把握提问时机很重要，课堂教学并不是什么时候提问，提出什么问题都能达到启迪思维、发展能力、提高智力的作用。教师必须通过揣摩学生的心理，通过细心的选择，认真的研究，在最恰当的时刻将问题提出，并巧妙地加以引导，这样才能激发学生的学习兴趣，启发性地让学生进行思考，反复求索。巧妙地掌握提出问题的时机，不仅可以让学生进一步巩固已学知识，还可以让学生带着疑问更好地学习，在思考中学生的思维是处于高度活跃的状态的，有利于学生分析和理解能力的提升。通过教师提出问题进行抛砖引玉，进而使学生增加对政治课程的学习热情和学习兴趣。
三、提问要具有启发性
启发性提问有助于学生打开思路，发展创造性思维，提高思考问题和解决问题的能力。教师在提问过程中，一定不要脱离学生实际，提出问题的针对性要强，避免提出单纯的判断性问题，如“是不是”“对不对”等问题，要多采用疑问性提问，让学生在提问过程中受到启迪，学会新的知识。
四、总结
总之，有效的提问是一门教学艺术，教师只有真正地掌握好，把握住提问的时间和提问的方式方法才能够有让学生真正参与到政治课堂教学过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生独立自主的学习能力和创造性思维。
作者：叶梓 单位：重庆市万州区龙驹中学
第四篇：生本课堂助推高中政治课堂效率研究
一、用生本课堂助推高中政治课堂效率，要善于激发和培养学生的学习兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，只有首先把学生学习的兴趣调动起来，学生才会有主动学习的欲望，才会发自内心徜徉在课堂探究中。而要在短时间内调动学生的兴趣，可以在新课导入上做文章。如，在教学《人民代表大会：国家权力机关》一课时，因为离学生的生活有点遥远，正好时值三月全国“两会”刚刚落幕，于是我就以一段激人奋进的视频《“两会”究竟是什么》导入课题；在上《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》一课时，我以一首慷慨激昂的《天路》导入；在教学《文化在继承中发展》一课时，我又以时下正流行的综艺节目《中国好歌曲》第一季冠军霍尊的成名曲《卷珠帘》导入。此外，对于文科班的学生，时政材料的熟悉和清晰的表达是必备的功底，所以在高三教学中我安排了时政解读环节，时间是每节课的前五分钟，按学生学号轮流进行，要求主题为近期的时政热点以及此热点能联系到的教材知识点，并按讲解情况计分。
二、用生本课堂助推高中政治课堂效率，要善于创设适合学生的情境探究
德国一位学者就情境做过一个精辟的比喻：如果让你咽下15克盐，无论如何你难以下咽。但如果把15克盐放入一碗美味可口的汤中，你会在享用佳肴时，不知不觉中将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要融入情境中，才能显示出活力和美感。所以我在每次备课的时候都会在情境创设方面下足工夫。如，在《收入分配与社会公平》的教学设计中我就以人大代表提议案为主线，以收入分配公平为主题创设了现状篇、影响篇、措施篇和效果片四大篇章，让学生结合身边事例畅所欲言我国现阶段收入分配的现状，这些问题的存在可能会带来哪些不利影响，以及实现收入分配公平的举措等；在学习“良好的科学文化修养能够促进思想道德修养”这一知识点时，我以视频《90后“黑衣帮”横行校园，谁来为他们的青春买单？》创设了情境探究；在一致认为比较枯燥无聊的选修《国家与国际组织》的教学设计中，我又以视频《中国特警在伊拉克》等学生感兴趣的内容创设了情境探究，很好地调动了学生主动参与探究的热情。
三、用生本课堂助推高中政治课堂效率，要给学生充分自主学习的时间和空间
传统的课堂一般老师呈现问题后立即点名学生回答，当有学生回答正确后，就立即评点归纳，然后继续提出下一个问题。这样蜻蜓点水、浮光掠影的教学活动，缺乏学生观察生活、深入思考、对话交流的过程，因而并不是真正意义上的探究活动，实质上仍是以本为本、以教为中心的传统教学模式。在这样的教学活动中，学生对知识的学习囫囵吞枣，更谈不上在活动过程中领悟什么道理、学习什么方法。所以，借助我校正轰轰烈烈搞生本课堂的东风，我在每次情境探究中都先让学生以小组合作的方式合作探究，之后各小组在班级范围内交流展示，对于学生的答案也是先由其他学生点评而后再由教师点评。在偶尔遇到学生思维碰撞比较激烈的时候就干脆放下预定目标，让学生有充分思维拓展的空间。我相信这样的课堂一定不会是损失。
四、用生本课堂助推高中政治课堂效率，要有能激励学生参与课堂的评价机制
生本课堂说到底要让学生真正动起来，而要使学生在课堂上能够长期保持“敢于质疑，勇于展示，善于交流”的积极状态，就必须做好学生的激励性评价工作。为确保生本课堂的有效实施，我尝试制订了一系列的学生评价制度，主要包括个人分和小组分两大块：个人分主要包括课堂上个人发言情况和课后作业情况，按质量每人每次计一分、两分或三分；小组分主要包括课堂上小组合作情况和小组展示交流，按质量每组每次计一分、三分或五分。每月进行小结，排名靠前的个人和小组在全班范围内进行表扬，并可以获得一定的物质奖励（主要是一些学生喜欢的创意小文具），特别突出的个人和小组甚至可以自己申请奖励项目，前提是在我能力范围之内的正当要求。实践证明，这一评价制度极大地提高了学生的学习热情，我想应该不仅仅是为了那一点点奖励，更是因为荣誉和新奇。此外，我认为生本课堂还要密切关注学生的精神状态，激励学生敢想敢说，敢于发现问题、提出问题等，我们常说“没有问题是最大的问题”，所以学生敢于表达自己的疑惑，能够提出尚存的问题不代表他没有认真听讲，恰恰说明了他是在认真思考积极参与。提出的问题有无意义并不重要，重要的是能够潜移默化地培养学生知识迁移、发散思维的习惯和能力，进而孕育学生的创新精神；能够更好地激励和引导学生关心社会，参与社会生活。学生发现问题、提出问题总是以他所学知识和生活经验为基础的，因此不仅不会影响知识的学习，还能够促使他更深入地钻研知识、理解知识。
五、结束语
前途是光明的，道路是曲折的。只要我们广大教师真正做到以生为本，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，把课堂真正还给学生，大胆搞好教学改革和创新，勇于探索，高中政治生本课堂定会在不久的将来发出璀璨的光芒。
作者：李佳英 单位：常州武进洛阳高级中学
第五篇：高中政治高效课堂有效模式浅议
一、激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。在高中紧张的学习气氛中，学生很难对一门学科保持长久的兴趣。作为高中政治老师，要结合学生所关心的内容以及知识所涉及的层面，将二者结合起来，调动起学生学习的积极性。比如在学习一个新的章节内容时，老师可以利用最近发生的时事作为引导，调动起学生的积极性，提高学生的注意力，激发学生的兴趣点，让学生参与到讨论中，为知识点的讲解做好热身工作。
二、保持学生的兴奋点
在一节课的开始调动起学生的兴趣容易，但是让学生在一节课中始终集中注意力却是很困难的事情。因此，老师要试着将课堂分为几个阶段，让学生在不同的阶段都能够有兴奋点，从而做到整节课都投入其中。比如，老师可以让学生针对教学内容进行讨论，促进学生对课堂的参与，或者是利用一些游戏辅助教学。总而言之，要让整节课都处于一种高度积极的状态，只有这样，学生才能充分发挥自己的主观能动性，真正提高对课堂的参与度，从而创建高效课堂。
三、实行小组合作教学
老师根据学生不同的特征和状况，把学生分成实力相当的几个小组，以小组为单位进行评测。这样的学习方法能够让学生都参与到教学中去，让学生意识到自己是一个团体中的一分子，如果自己不努力参与，就会拉小组整个成绩的后腿。小组中的其他成员，也会为了小组的综合竞争实力互相督促提高，每个小组之间会进行有效的竞争，这样更能够激发小组成员的参与以及发挥自己的主观能动性。
四、总结
高中政治高效课堂的构建不是一朝一夕的，这需要高中政治老师根据学生的不同情况，有针对性地改善教学方法，实施教学步骤，调动起学生的积极性和参与性，让学生在学习中保持兴趣，适当地增强学生之间的竞争力。
作者：陈盛为 单位：湖北省监利县柘木中学
第六篇：高中政治高效课堂构建策略刍议
1高效课堂概述
1.1概念
所谓高效课堂就是指，教师在进行课堂教学的过程中，利用一些特殊的教学手段和教学方法，吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，与学生进行课堂互动，从而达到提高课堂教学效率的目的。高效课堂的目的就是以最低的投入（包括时间以及精力），从而达到效率以及利益（教学效率以及学生学习效率）最大化。
1.2内涵
由于新课程标准改革的进行，对学生素质的培养越来越得到重视，也是当前进行教学的主要目的，所以如何将课堂上学生的学习效率得到有效的提高，是当前所要进行的最重要的改革。高效课堂所指的并不是教师能够在课堂上讲解多少知识内容，课程进行的是否够快，这种高效并不在于“量”的高效，这里的高效指的是“质”的高效，是学生在课堂上对知识的理解程度，以及学生是否掌握了这些知识并转化为了自己的理解和技能。所以，要想建立高效的课堂，就必须改变以往的教学方式，避免知识的讲解过于枯燥，无法吸引学生的注意力，而使学生对整个课程都产生厌倦和排斥，从而无法提高学生的学习效率。
2高中政治课堂存在的问题
在新课程改革的大环境下，如果延续以往的教学方式就会无法跟上时代的步伐，也会使学生对政治的学习产生抗拒和倦怠心理，导致学生课堂学习的效率下降，但是当前的高中政治在课堂教学上仍然存在着一些问题。
2.1教学方式陈旧
根据新课程改革标准的规定以及目标，以往的教学方式已经不再试用了，想要提高课堂的教学效率，就要改变以往的教学方式。因为政治的基本知识内容都是以理论为基础的，而现在教师所用的教学方法通常都是以课本为主，进行理论知识的阅读，并对同学们解释这些理论知识背后的含义。然而同学们对于这种“填鸭式”的教学方式普遍都十分反感，因为这样的方法太枯燥，使学生无法对政治的学习产生兴趣，而且大多数同学对这种死记硬背应付考试的学科本身就缺乏激情，如果教师始终用这样枯燥的方式进行讲解，不仅无法活跃课堂气氛，学生也无法在课堂上就吸收知识，更加无法提高教师课堂教学的效率，自然也会阻碍学生的学习效率。
2.2课堂教学内容单一
虽然政治课程的课本内容比较单一，但是教师在课程的讲解过程中如果无法为学生拓展知识面，将政治知识与日常生活联系起来，不仅无法提高学生的学习兴趣，还会让学生无法全面发展，一旦造成恶性循环，就很难再进行改变。但是，现在高中政治课程的讲解普遍存在这样的问题，教师的讲解过于依赖课本，在课堂上的讲解普遍采用“朗读”的形式，不能将政治课程与其他课程以及日常生活紧密结合，让学生能够从日常生活或者身边的实例中学习政治，将课程知识真正转化为自己的技能。除此之外，教师在进行政治课程的讲解时，都过于注重理论知识，而忽略了让学生将理论知识与实践结合起来，没有实践学生就无法真正的理解政治知识的内涵。
2.3对学生缺乏关注
教师在课堂上应该注重学生的主体地位，虽然学生是教育的客体，但是教师在教学过程中也要提高学生的自主意识，鼓励他们学习知识，发现问题，并尝试自己解决问题。教师在现在的教学过程中，缺乏与学生的交流，不知道学生对哪一部分知识的掌握比较薄弱，并且在课堂中也很少与学生进行互动，没有鼓励学生讲出自己的感想。除此之外，教师没有将“以人为本”的教学理念在课堂上充分发挥，教师对学生的关注较少，也没有尊重和理解学生，通常都是教师自己讲自己的，既不在乎学生是否听进去了，也不关注学生对这样的教学方式是否反感，同时也很少倾听学生的声音。
3构建高效课堂的措施
从以上对于现在高中政治课堂存在问题的分析不难看出，如今的政治教学存在着很严重的问题，如果这些问题得不到尽快的改善，将会对学生的发展以及教育事业的发展造成很大的不良影响。因此，构建高效课堂是十分必要的，根据现在的社会状况，构建高中政治高效课堂的措施可以分为以下几点。
3.1利用信息技术辅助教学
随着信息技术的不断发展，很多课程的教学都引入了信息技术的教学方法，比如利用多媒体课件等方式进行教学，课件中可以穿插一些图片以及视频进行辅助，视频以及图片中鲜艳的色彩以及声音可以充分调动学生的感官，使学生能够被吸引，从而提高学生对政治学习的兴趣，引起学生的注意力，让学生知道其实政治课堂也并不是枯燥乏味的，还可以生动有趣、丰富多彩[3]。并且多媒体课件中的视频还能够使用最短的时间向学生展示最多的信息量，将知识转变成动态的内容，能够拓宽学生的视野，增加学生的见识。例如，在人教版高中政治必修三《博大精深的中华文化》一课的讲解时，可以搜集一些我国各种传统文化的图片以及视频资料，可以是古筝、古琴、琵琶的演奏视频，也可以是对我国服饰变迁的讲解，还可以是我国文字的演变，甚至可以是《舌尖上的中国》这种讲述我国美食文化的视频，这些都可以作为经典的内容放入教学课件中，让学生能够直观地感受到我国文化的博大精深以及内涵，从而喜爱我国文化，并且希望将这些文化进行传承。
3.2创造生动的课堂体验
因为政治课程的内容多是一些枯燥的理论知识，因此创造生动良好的课堂环境能够帮助学生们积极地参与到教学中来，使学生认识到自己在教学中的主体地位，真正对政治学习产生兴趣。教师在讲解的过程中应该与学生多进行互动和沟通，设置一些小的实践活动让学生参与到教学中，使学生能够在娱乐中将知识进行吸收和理解，从而达到提高教学效率的结果。比如，在进行人教版高中必修一中的《树立正确的消费观念》一课的讲解时，教师可以让学生设计一些有关于消费的问卷，在学校各个年级挑选几个班，或者让父母以及街上的陌生人填写问卷，然后从问卷中总结出现在大多数人的消费观念，然后让学生进行总结，并回答什么才算是正确的消费观念，鼓励学生敢于表达自我的观点和思想，然后再进行讲解。还可以在课堂上设置一些小型的辩论赛，通过消费观念作为正反命题让学生进行辩论，让学生在娱乐中真正地学到知识。
3.3提高对学生的重视
在教学过程中应该充分提高学生的主体地位，经常询问学生对知识是否已经掌握，还存在哪些需要解决的问题，并且和学生进行交流，让学生对自己的教学方式提出建议，综合学生的观点进行改进。除此之外，还要充分理解每个学生的差异，根据学生的个体差异进行有针对性的教学，在学生取得进步或者在学生勇于参与到课程中时对学生进行鼓励，让学生感觉到政治的学习以及课堂氛围都是轻松的，并且可以充分表达自己的观点和想法，让学生喜欢上政治课。
4结语
高效课堂的建立能够有效提高学生的学习效率，为教师的教学方式提供了很好的借鉴，所以进行高中政治高效课堂的构建势在必行，希望这样的教学方式能够促进我国教育事业的蓬勃发展。
作者：哈斯朝格图 单位：内蒙古赤峰市克旗经棚蒙古族中学
第七篇：高中政治课堂学习兴趣分析
一、积极与学生建立和谐的师生关系
要培养学生在高中政治课堂上的学习兴趣，老师首先就要加强与学生的交流，从而更好地建立和谐的师生关系。要想与学生建立和谐的师生关系，教师在课堂上以及课后就要与学生进行积极的交流，不仅包括学习上的交流，还包括生活上的交流。在课堂上，教师就可以加强对学生的关注，比如，在每讲完一个单元后，教师就可以询问学生是否还对这个单元的教学内容存在疑问，如果学生还对这个单元的教学内容存在一定的疑惑，那么，教师就应该在课堂上对学生的疑问一一解答，从而更好地提高学生对政治的理解。在课后，教师也应该加强与学生的交流，教师可以帮助学生解决生活上存在的烦恼，帮助学生分析“早恋”的弊端，然后帮助那些陷入“早恋”的学生解决烦恼，从而提高他们对学习的关注。所以，在高中政治课堂上，教师不仅要加强对学生的学习情况的关心，还应该加强对学生生活上的关心，这样才能更好地拉近学生与自己的距离，建立和谐的师生关系。
二、突出学生在课堂上的主体地位
新课改要求教师在教学过程中突出学生在课堂上的主体地位，所谓的突出学生的主体地位是指在政治的教学过程中，教师所制订的教学计划应该是根据学生的学习进度来制订的。因此如果在高中政治的教学中突出了学生的主体地位，将能大大地提高学生对高中政治的学习兴趣，因为教师的教学计划是根据学生的学习情况来制订的，所以学生学习起来也会更加的简单，所以要想培养学生在政治课堂上的学习兴趣，高中政治教师就要突出学生在课堂上的主体地位。所以教师在制订教学计划时应该先充分地了解学生的学习情况，然后再重新调整自己的教学计划。在制订必修2的第一单元“公民的政治生活”教学计划时，原本教师所制订的教学时间是3个课时，但是在由于学生对于这个单元的理解程度还是比较低，因此教师在进行教学时，就应该适当地调整自己的教学计划，延长这个单元的教学时间，比如可以将这个单元的教学时间延长到4个课时，然后在第4个课时的教学中，主要是针对学生在这个单元的学习中的疑问进行解答，从而更好地提高学生对“公民的政治生活”的认识和理解。
三、加强学生在课堂上的讨论
新课程改革要求教师加强对学生的能力的培养，所以在政治的教学中，教师应该加强对学生的学习过程的重视。在高中政治的教学中，加强学生在课堂上的讨论不仅可以有效地培养学生的学习能力，还能有效地培养学生的学习兴趣，所以在高中政治的课堂上，教师就应该加强学生在课堂上的讨论。在政治课堂上，教师可以就当前的时政热点的问题适时展开引导学生进行讨论。比如越来越多的国家加入了亚投行这个组织，这也证明了我国的国家地位在不断地上升。因此，教师就可以让学生就亚投行这个热点问题进行讨论，为什么亚投行能够顺利地建立，而中国也能借此来提升国际地位？所以，在高中政治课堂上，为了更好地培养学生的学习兴趣，教师就要加强学生在课堂上的讨论，提高学生在课堂上的积极性。
四、加强教学内容与实际生活之间的结合
为了更好地培养学生对高中政治的学习兴趣，提高高中政治的教学效率，在政治课堂上，教师就应该加强政治与实际生活的结合。首先，政治与我们的生活是息息相关的，如果能够在高中政治课堂上加强与生活的结合，可以有效地提高学生对高中政治的理解；其次，在高中政治的教学过程中加强与实际生活之间的结合，可以有效地增强课堂的趣味性，并且能够有效地吸引学生的注意力，所以如果能够在高中政治的教学中加强与实际生活之间的结合，将能很好地培养学生对高中政治的学习兴趣，教师在进行“影响价格的因素”的教学时，为了让学生更好地认识影响价格的因素，就可以列举生活中常见的例子。通过具体的事例让学生更充分地了解教师所讲的内容，具体的例子设计如下：“为什么猪肉的价格要比白菜的价格高呢？”“为什么黄金的价格要比银的价格要高？”首先，养猪需要花费大量的成本，不仅要花钱买小猪，在养猪的过程中，还需要花费大量的金钱来购买猪饲料。虽然白菜也需要花钱购买白菜种子以及购买肥料，但是很明显猪肉的成本是要比白菜的成本要高，所以影响价格的因素之一就是产品的成本。黄金是著名的稀有贵金属，虽然银也是金属，但是由于地球上黄金的数量是非常少的，也就是说在市场上的黄金的供应要比银的供应要少很多；其次黄金的化学性质是非常稳定的，要比银的强，而且黄金的抗腐性也是很强的，也就是说黄金的价值是要比银的价值高。总结以上两个因素，黄金在市场的价格肯定是比银的高，所以影响价格的因素还包括产品的工序以及产品自身的价值。
五、总结
因此，要想在新课改的背景下培养学生在高中政治课堂上的学习兴趣，教师首先要认识新课改的内容，然后再从新课改的要求中完善自己的教学手法，从而更好地培养学生的学习兴趣，提高学生的政治水平。
作者：陈林 单位：贵州省绥阳县绥阳中学