一、精心备课
作为政治教师，首先要专研教材，精心备课，这是上好课、活跃课堂气氛的前提。如果教师不掌握教材，很容易在课堂上“吱吱呜呜”，说不出“头道”，理不出“头绪”。这种情况就会造成学生不安、烦躁、懒散和对老师的不认同。这样的课堂又怎能给力？精心的备课，包括：1.备课标。按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法进行教学，把课程标准的精神贯彻到每一节课中去。2.备教材。教师必须熟练掌握教材全部的内容和组织结构，掌握基本理论、基本知识、基本技能；做到思想性、科学性、系统性的统一；并将重点、难点、疑点讲明讲透。3.备学生。要从学生的实际水平出发，用学生能够理解和接受的语言讲授教材，使教学切合学生实际，改变学生听课“云里雾里”，摸不着头脑的情况。4.备教法。根据教材的实际、学生的实际，灵活运用各种教学方法，形成教学特色。无论是幻灯片的演示，还是学生合作探究，力求每一节课的教法都是学生喜欢的、乐于接受的，这样的课堂气氛才会给力。
二、沟通感情
有调查发现，课堂气氛不给力的重要原因之一就是师生感情交流不畅。随着社会的进步，我们所教的学生个性越来越强，知识面越来越广，而且他们也更注重与他人情感的沟通。师生感情到底如何沟通？
1.奉献爱心。对于每一个学生，都要用爱心去接纳他们，善于发现他们的优点，对于缺点要批评得有理有度有节，用你的爱心，换学生对你的真心。只要我们用可亲的笑容、和蔼的语言、善意的目光对待每一个学生，必定会在课堂上收获学生对你满满的爱。这样的课堂气氛还会不给力吗？
2.交出诚心。不管我们的语言是什么、眼神怎样、动作如何，只要是真心诚意的，学生必然感受深刻。要让学生感受到，教师的每一次表扬，都是那么的真诚，不掺假；就算批判也是那么的真诚，完全出于对学生的重视。真诚地对待学生，你也会在课堂上收获学生满满的爱的回应。
3.给予信心。作为政治教师，我们比任何人都明白“矛盾普遍存在”。学生哪有不犯错的？但对于犯错的学生，到底是狠狠批评，还是用激励的方法鼓励，给予学生学习的信心呢？曾经看过某位教师的文章，他认为：如果教师能巧妙地运用激励的方法去对待犯错的学生，而不是狂风暴雨，那么学生会心情愉悦、精神爽利，这种教育的手段往往会达到事半功倍的效果。
4.倾听专心。教师倾听学生，一是课堂外；二是课堂上。课堂外，学生或遇到问题，或犯了错误，会与我们聊天。不管何种原因，我们的倾听都要专心，要让学生感受到，我们是真诚的倾听者，这个老师是可信的。从心理学角度讲，学生会因为相信这个老师而认真学习这门学科。课堂上的倾听更要专心。高中生已经初具了自己独特的思想观点，在课堂上要让学生畅所欲言。就像某老师说的，要鼓励他们“百家争鸣”。对于学生正确的观点要鼓励支持，对于不正确的观点要及时引导，帮助改正。教师不能因为学生的“插嘴”会影响教学进度而打断，甚至加以呵斥。如果学生都“三缄其口”，这样的课堂气氛还会给力吗？
三、语言得体
其实教师的语言艺术也是活跃课堂气氛的重要因素。1.富有激情。教师富有激情的语言，才会调动课堂气氛。教师适时的“抑扬顿挫”，才能吊足学生的“胃口”。一节课下来“，分贝”保持在一直线的老师，学生是不喜欢的。2.幽默机智。为什么国人爱听“相声”，就是因为相声表演艺术家的语言幽默机智。如果我们教师语言的功底有艺术家的一层，调动课堂气氛还会难吗？3.朴素平实。教师语言要富有激情、幽默机智，但也要朴素平实。很多教师都认为，吸引学生的语言就不能有卖弄、有花哨的成分，不能让学生感觉你高高在上。朴素平实的语言才能拉近教师和学生的距离，活跃课堂气氛。
四、总结
总之，一个高中政治老师，他完美地备了课；又善于与学生交流情感，赢得了学生的尊重与认同；再加上他课堂上优美的语言艺术；这样的教师组织起来的课堂还能不给力吗？
作者：黄丽萍 单位：江苏省启东市汇龙中学