摘要：高中政治学科的学习并非理论知识的传授如此简单，许多政治理论知识都要充分结合生活案例来对学生展开有效引导，如此才能够凸显政治知识的生动性与鲜活性，充分体现出政治学科的应用价值，从而实现对学生理解能力与认知能力的有效培养，提升高中政治学科的教学质量。政治教师需要不断结合教学经验进行反思和总结，探索与教学内容相关的案例为学生展开介绍和分析，帮助学生感受到政治学科的价值所在。
关键词：案例教学法；高中政治课；应用策略
在素质教育的有效开展过程中，政治学科是非常重要的学习课程，任何阶段的政治理论教学都是必不可少的学习环节。高中生已经具备了一定的理解力和认知力，在教师巧妙引导下可以促进学生思想政治观念的进一步形成，这是推动学生身心健康成长的重要基础。但许多政治知识具有抽象性的学习特点，为学生的学习和理解带来了一定难度，这就需要教师充分借助案例教学法来优化课堂教学模式，通过有效的教学指导提高高中政治课程的教学效率。
一、在高中政治课中应用案例教学法的意义
在高中政治学科教学中，应用案例教学法进行课程指导能够有效激发学生对知识的探究兴趣，由于政治学科的理论知识内容比较繁杂，如果教师仅仅凭借口语讲解的方式传递知识，很容易让学生感觉到枯燥无味。而应用案例教学法就可以帮助学生细化理解这些知识的实际价值，从而有效激发学生的课堂学习兴趣。案例教学法可以将生活中典型案例展现在学生面前，引导学生通过案例设身处地的思考和分析，从而有效培养学生分析问题的能力。与此同时，案例教学法可以加深学生对所学知识的理解，在传统的课堂教学中学生经常停留在知识的表层认知当中，如果借助案例教学法就可以使学生将课本知识与实际生活联系起来，从而对所学的知识内容产生深刻的理解和记忆。除此以外，案例教学法符合高中生的学习特点，可以有效缩短理论知识与现实之间的距离，通过展示真实的典型案例，可以帮助学生进入到具体的情境当中进行体验和感受。
二、在高中政治课中应用案例教学法存在的问题
（一）选择的案例时代性不强
在高中政治课教学过程中应用案例教学法，存在案例过时的问题，无法提高学生的学习积极性，这对课堂教学效果产生影响。政治教师要紧密结合实际情况，对教学案例进行更新，选择时代性强的案例。
（二）设计的案例问题有效性不高
在高中政治课教学过程中应用案例教学法，存在问题设计有效性不高的问题，普遍设计的案例问题较难，无法促使学生更好地进行思考。结合目前所学知识点，学生无法顺利解决这一问题，从而对学生学习高中政治课的兴趣产生了影响。
（三）案例呈现形式单一
过去的高中政治课教学大部分以文字呈现为主要方式，只是在公开课上来呈现，案例呈现形式单一，长久下去会对学生的政治学习产生影响。
（四）案例资源比较匮乏
新课改背景下，新教材刚开始推行一段时间，教师能够用来借鉴参考的教辅书籍比较少，案例资源并不充足，无法良好地满足学生所面对的问题。教师编写案例需要投入大把的时间和精力，教师的工作任务比较重，工作压力比较大，很少有时间进行教学案例的编写，导致教师能够运用的案例资源较为缺乏。
三、在高中政治课中应用案例教学法的策略
（一）建立起相关的案例资源库
高中政治课程理论知识相关的教学资源在案例教学法中发挥着重要的引导作用，教师需要有效整合相关的案例资源，在教学过程中逐步建立起相关的案例资源库。高中政治教师需要针对教材中的内容逐步建立起与教学案例相关的学习素材与资源体系，在教学过程中有意识地将一些社会热点事件或典型案例收集到案例资源库中，教师还要对这些案例结合“中国特色社会主义”“经济与社会”“政治与法治”“哲学与文化”这四大板块进行类别划分，借助这种方式使高中政治课堂教学过程中可以让学生快速寻找到相关的知识点，所对应的案例内容只有在拥有充足案例资源的前提下，教师的整个案例教学才能够拥有良好的教学基础，从而为学生提供有效的政治学科指导。
（二）严谨选取案例素材
案例教学法的应用效果主要取决于案例编写的质量，能否真正达到教学目的在于教师选取的案例是否符合教学内容与学生的理解水平，这就需要教师在选取教学案例的过程中，必须结合学生的学习基础以及认知能力进行科学选择，根据具体的教学目标进行教学设计，从而确保选取的案例与课本上的知识点以及社会生活产生有机联系。例如，在学习《经济与社会》第二课“我国的社会主义市场经济体制”的内容时，教师就可以引导学生在课堂中分享自己收集到的相关内容，指导学生对典型的案例进行分析和探究。如，教师列举出我国在疫情防控当中所具备的社会主义市场经济体制优势，疫情防控中口罩成为了人们日常生活出行的必备品，一时间供不应求，面对这种情况我国政府积极组织生产，对企业的复工复产展开协调工作，通过短时间的供需调整快速解决了供需矛盾。并且在政府调节市场的背景下，也稳定了口罩的价格，通过对资源的合理分配与利用，尽可能地实现了口罩资源的高效利用。当学生充分了解这一事件后，教师引导学生思考此次疫情体现出社会主义市场经济体制的哪些内容，指导学生掌握政府与市场的关系以及政府和市场各自发挥的作用，在分析和探究的过程中提高了学生的政治素养。
（三）做好呈现案例的充足准备
教师进行案例选择之后，要做好课堂教学重呈现案例的充足准备工作。教师在课堂当中进行案例呈现时，要准确掌握好下面几个方面：第一，明确课堂的教学重难点内容，这要求教师能够把教学案例与这节课的教学重难点进行结合，运用真实的教学案例简化教学重难点知识，逐一突破。第二，教师要根据学生的认知水平和学生对所学知识的掌握情况，不能超出学生的整体学习情况来进行知识讲解，防止降低教学效率。第三，合理运用采集到的案例，找到适合的方法展开教学，避免将合适的案例运用到不合适的知识点上。第四，教师要熟悉掌握自己所运用的案例，设计出课堂当中所需要进行探讨的问题，对课堂当中所提出的问题进行预测，及时做好总结、引导，做好这些方面的准备工作。教师在进行案例呈现的过程中要充分考虑到案例的时代性，要尽可能地选择紧跟时展潮流的案例，选择近一段时间里发生的案例，开阔学生的视野，树立起学生良好的政治意识。例如，教师可以向学生提问：“钟南山先生为什么会选择医学行业并在这一行业发光发热？”面对这样的问题，学生可能会从钟南山先生的成长环境、家庭背景、工作经历等方面展开回答，教师在总结归纳阶段要重视凸显出钟南山先生全心全意为人民服务的精神，这种精神指引着钟南山先生的个人行为。
（四）利用多媒体设备丰富
案例教学内容随着我国科学技术的进步与发展，信息技术已经广泛应用到学科教学过程中，许多教师也将多媒体技术应用到高中政治教学过程中，这不但有效提高了政治课堂的生动性与形象性，还大大吸引了学生的课堂注意力，使学生更加乐于接受案例中所传达的知识。要想充分发挥出多媒体设备的教育价值，教师就要掌握一些比较重要的信息教学手段，为学生营造一个良好的课堂学习氛围，帮助学生在多媒体设备上以视频的形式展开案例教学。例如，在学习《经济全球化》时，教师就可以为学生播放经济全球化背景下社会演变和发展的过程，使学生深刻体会到经济全球化对我们的生活带来的影响，这提高了政治课堂的生动性与趣味性，使学生在一个真实的情境当中获得深刻的理解和感悟。在选择视频的过程中也要控制时长，教师要充分利用多媒体，将案例教学的重难点进行整理和汇总，使学生对所学内容产生更加深刻的理解。借助这种形象的教学情境，可以使学生更加热爱探究和学习政治知识，在教师的有效指导下，学生能够采用辩证思维分析不同的社会时事热点事件，学生的思维理解能力以及价值观念都会潜移默化地发生变化，有效提高了学生的整体学习水平。
（五）细化分析案例内容
教师在开展高中政治教学的过程中，要充分突出学生的课堂主体，结合不同的政治理论知识与教学模式进行相关案例的细化分析，鼓励学生主动对各项教学实践进行探究和思考，在案例当中总结相关的政治理论内涵，确保学生保持课堂学习热情，从而使得教学达到理想的效果。例如，教师在讲解完教材中基本知识内容之后，空闲时间调查学生在日常学习和生活中的喜好和实际学习能力，依照学生的学习能力和特点以及真实的发展需求，选择恰当的案例教学内容，在课堂中教师与学生细化分析和讨论，在讨论的过程中，教师就可以了解学生对某一案例的真实看法，同时，也能够营造互动探索型的课堂教学氛围，保证将课堂教学的氛围推向高潮，使学生的各项能力得到提升，达到预期的课堂教学效果。
（六）挖掘案例教学的内涵
教师在应用案例教学法的过程中，需要全面挖掘案例教学的内涵和价值，借助政治教育与文化教育融合等不同形式，全面发挥出案例教学的作用与指导优势。例如，教师在文化“多样性与文化传播”的教学过程中，可以为学生展示中国水墨画、欧洲油画等相关的绘画作品，教师可以将绘画素材锁定在建筑风格当中，引导学生通过分析、总结等不同的形式，提高他们对不同文化的多样性理解。在有效应用案例教学法的过程中，教师也要结合学生的实际学习情况，借助互联网上的各种平台，指导学生充分掌握相关的政治理论知识与相关的思想观点，引导学生从不同的角度学习政治知识与案例教学内容，有效提高学生的实际学习效果。
（七）总结案例升华课堂
学生在分析案例当中提出了很多不同的观点，教师需要对这些学生提出的观点展开总结以及评述。当前高中生正处在成长的重要阶段，虽然教师自己已经具有系统化的世界观、价值观以及人生观，可是学生的世界观、价值观以及人生观并不成熟。所以，学生对案例的分析也并不是很客观，甚至会出现错误的观点，这时教师要采用合适的方法及时帮助学生纠正错误的观点。高中政治课不单单是为学生传授政治知识的重要场地，还是学生接受文化熏陶的重要场所，政治教学具有一定的德育效果。高中政治课所具备的德育功能重点表现在：能够引导学生的思想以及立场朝着正确的方向发展。案例教学法当中运用较为典型的案例，不管是正面还是反面的案例，都能够给学生带来启发。教师要充分发挥出案例教学法的重要优势，引导学生从正面的案例当中学习积极向上的精神，避免反面案例当中出现的消极的观点。例如，教师可以在课堂当中为学生讲解钟南山先生为医疗事业做出的贡献，当学生完成对案例的讨论之后，教师可以总结大家的观点，指导学生学习钟南山先生的奉献精神，使学生成长为一名有志向、有抱负、对社会有用的人才。
四、结语
总而言之，在高中政治教学中融入案例教学法可以帮助学生在解析案例的情景当中加深对理论知识的理解，教师选择与学生实际生活关联的案例能够为学生带来更加深刻的感触，有助于学生更加自觉地学习政治知识。高中政治教师需要结合实际，指导学生在案例中获得思维水平的发展，有效提高学生的政治素养，推动自身政治学科教学水平的有效提升。
作者： 赵选玲 单位：云南文山州第一中学
