摘要：高中政治课程的教学中，教师要积极引导学生，让学生能够更加有效地开展自主探究性地学习。教师要对学生无法有效掌握的知识点进行针对性地讲解，使得学生能够更好地掌握知识点的实质内容。通过先进教学法地使用，让学生能够得到更好的教育。本文对高中政治教学中，如何提高教学有效性进行简要分析。
关键词：高中政治;教学;有效性
高中政治相关课程的教学内容以及自身性质使其在素质教育工作中始终占据着核心地位。在新课标的推动下，教学工作的有效性备受关注。传统教学中，低效教学在课堂教学中并不少见，因此，必须加强对相关问题的探索，积累先进经验。采用先进教学方法开展教学活动，提高学生的整体能力，提高教学工作的有效性。
一、激发学生的课堂学习兴趣，提高政治教学有效性
知识学习过程中需要依赖兴趣进行学习。教师首先应当激发学生的学习兴趣，让学生对知识有着良好的认知，以更好的吸引学生的注意力，使学生愿意融入到课堂中进行知识的学习。政治学科本就十分枯燥，且很多内容偏于抽象，在晦涩难懂的知识讲授中，若没有兴趣的支撑，相信课程教学的推行将困难重重。教师需要在教学过程中激发学生的兴趣，让学生以积极的热情投入到学习中来，使学生想要学习，乐于学习。例如，教师在讲授有关树立正确消费观的相关内容时，可以给学生展示《昨天、今天、明天》的视频资料，让学生围绕材料浅谈生产与消费之间的辩证关系体系。教师提出的问题可谓一石激起千层浪，在调动学生热情的同时，使学生能积极的参与到材料讨论中。教师让学生发言，学生都跃跃欲试，急于表达自己的看法，且学生能从发言中对材料有一定的了解，也能更精准的把握好生产与消费之间的关系。如果学生不能对所学内容表现出欢欣鼓舞之心态，而将其看成是学习的负担，教师就要使用有效的教学方法不断地激发学生的学习欲望，不断调动学生的学习兴趣，使学生愿意参与到学习中，进而能让课堂教学的效率有所提高。
二、精心设计教学导案，提高政治教学有效性
导学案能够非常有效地在学生进行预习以及对知识点展开探究的过程中起到指引作用。在进行导学案的制作和学习过程中，教师需要重视以下几方面内容：第一，通过情景问题的设置，引导学生有效开展自主探究性学习。在学案当中教师要通过问题引导学生进行知识点的探究，通过必要的学习材料让学生对问题进行理解。同时还要设计一些具有隐蔽性地能够让学生展开思考的题目，使学生能够更加积极主动地进行探究。第二，要让学生掌握正确的阅读方法。教师要明确地告知学生学案中有哪些内容需要细读哪些内容略读。第三，教师要对学生的学习进行认真检查，要督促学生进行思考，指导学生正确掌握学习时间与进度，对自学有一定困难的学生，教师要进行针对性指导。例如，在学习人民代表大会相关的知识点时，教师要先将导学案提前发放下去，让学生有更多的时间进行预习。之后教师要将其收回进行批改，便会发现有些学生无法分清人民代表大会与人大代表之间在职权上有什么样的不同，教师可以针对学生的这一问题进行针对性地讲解，让学生更好地对相关知识点进行有效理解，从而提高政治教学的有效性。
三、开设小组合作学习，提高政治教学有效性
小学合作学习活动的开展符合时代要求，能让学生积极的参与到小组活动中，使得学生愿意通过探索的学习方式获取知识。小组合作学习中，能让小组成员之间进行相互的交流活动，小组成员通过交流的方式，能清晰的看到自己的不足，也能了解到同伴的优点，从而在小组互帮互教的过程中，有效提高学习效率，增进师生间的交往，形成良好的合作意识。教师在开展合作交流法的进程中，需要做好如下两方面：第一，合作技巧的指导。学生在合作学习期间若没有较好的合作技巧，会让合作交流的效果达成度较低，部分学生不能真正的进行交流，反而将交流看成是闲聊，扰乱课堂纪律，浪费课堂时间。教师需要根据教学的实际状况，考虑到学生的学习程度、性格特点、能力情况，为小组中的每个学生进行角色的分配，让小组成员在相互配合中减少分歧，进而达到较好的合作交流效果。第二，学习困难的指导。合作学习中，教师需要充当合作者与参与者，在小组合作交流过程中遇到困难时，教师需要进行适度的点拨与指导，也要对其提供适当的帮助。在讲授人们代表大会这一知识点后，学生进行热烈的讨论，讨论如何能当选为人大代表，为何我们不是人大代表呢？此刻教师需要了解学生的讨论情况，让学生使用政治生活理论知识对其进行阐述，教师能在适度指引下，避免讨论主题的偏离。
四、建立积极课堂评价，提高政治教学有效性
教师需要对学生的学习状况进行评价，且评价的标准需要具有个性，能更好的激发每个学生的创造潜能，突出学生的评价主体性地位。教师需要在教学评价上为学生适度留白，以拓宽学生的思维空间，并能关注学生的心理健康体验。教师在评价时需要重视语言的艺术性，重视评价方法的多样性，从而提高学生的学习主动性。个体进步本就没有统一的标准，所以使用一刀切的评价方式是不可取的。教师要倡导学生参与评价，在评价过程中做到自我参照，在保持学生原有水平的前提下，做到因人而异的开展教学评价。其实学生的表现可能不甚完美，但若学生能做到进步，就要给予肯定。学生是学习和发展的主体，更是课堂教学的参与者，所以自然是评价的主体。课堂教学中，教师需要积极的参与到评价中来，以提高评价效果。教师可以在学生自我评价、互相评价中做好指导，为学生提供有效的评价，使学生能多角度的看待自己。
五、结束语
教师必须要使用灵活、带有趣味性的方法开展教学工作，要重视学生在课堂教学当中的主体地位，要将教师的引导性作用充分发挥出来，充分调动学生在学习上的积极性，提高课堂教学有效性。
参考文献：
[1]陈安花，刘正安.新课程理念下浅谈高中思想政治课教学有效性研究[J].中国校外教育，2016(01)：21-22.
[2]申卫革.新课程改革中提高高中思想政治课堂教学有效性分析[J].教育教学论坛，2016(11):31-32.
作者:马伯雄 单位:广东省广州市增城区第一中学