摘要：
针对多元化教学法、探究式阅读和课外自主阅读这几个方面，探讨了提高高中语文阅读效率的有效策略，以促使高中语文教师运用多元化教学法指导学生进行探究式阅读和自主阅读，提高阅读效率。
关键词：
高中语文；阅读效率；策略
高中语文新课改的标准指出，高中语文教师要注重提高学生独立阅读的能力，使学生能初步理解并欣赏文学著作，从而接受高尚情操和高等趣味的熏陶，发展出自己独特的个性，使自己的内心世界得到完善和丰富。目前的高中语文除教材外，还配备了专用的《语文读本》，教师要善用这些资源，让学生从阅读过程中找到乐趣，感受到阅读的好处。
一、采用多元化教学法，提高学生的阅读兴趣
（一）领悟式教学
领悟式教学就是教师在教学过程中引导学生自主体会目标文段的内容，从而使学生的领悟能力得到锻炼，达到高效阅读的目的。例如，学习《荷塘月色》这篇课文时，教师可以在课堂上播放《荷塘月色》这首歌曲，让学生一边听一边感受课文中所描述的意境，体会荷塘月色之美。待学生阅读完后，教师可以提问：“读完这篇文章，大家有怎样的感受？”“这篇文章中有哪些经典语句？好在哪里？”学生通过自主思考并回答，提高领悟能力。
（二）表演式教学
有的课文篇幅较长，教师可以采用表演的形式，让文中所写的内容更直观地展现在学生眼前。例如，学习《边城》一课时，教师可以安排几名学生扮演课文中的角色，把文中的人物、情节等生动地表现出来。对于表演角色的安排，教师可以让学生自由挑选自己喜爱的角色进行表演，并通过这种方式了解学生的阅读现状，活跃课堂气氛。
（三）学生讲课式教学
为考察学生的阅读成果，教师可以安排一些学生上台讲课，在锻炼学生语言表达能力的同时，深化学生对教材知识的理解和记忆。例如，讲到《失街亭》一课时，教师可以在课前给学生布置学习任务，如让学生说出文章的语言特色，讨论马谡的性格等。然后选出表现优秀的学生上台演讲，把自己的阅读经验分享给其他同学。
二、引导学生进行探究式阅读，锻炼学生的思维能力
（一）利用课堂提问，提高学生思维的敏捷度
学生读完课文后，教师可以依据文章内容向学生提问，学生通过迅速思考和回答，能够提高自己思维的敏捷度。例如，学习《我有一个梦想》时，教师可以鼓励学生按照自己的方式进行阅读，再向学生提问：“这篇文章中多处提到‘梦想’一词，作者所说的‘梦想’究竟是什么？”“这篇文章中最能够体现作者思想感情的是哪一部分？为什么？”如此一来，教师就能够引导学生迅速进入阅读状态，并带着问题展开阅读。
（二）进行课堂拓展，提高学生的联想能力
高中语文教师不仅要创造性地利用教材，带领学生挖掘丰富的阅读资源，还要摆脱教材的束缚，争取使学生走出课堂，思考人生。因此，在语文阅读教学中，教师还要积极培养学生的联想与想象能力。例如，学习《阿Q正传》时，教师可以引导学生展开换位思考，把自己想象成阿Q，考虑自己应当怎么做，或是联想阿Q会遇到怎样的命运和结局。通过这种方式，学生能自主展开探究式阅读，获得更全面的发展。
三、鼓励学生在课外自主阅读，感受阅读的乐趣
（一）扩展阅读范围，打开学生的视野
提高高中学生阅读效率是一项艰巨的任务，非一朝一夕所能完成。高中语文教师要注重扩展学生的阅读范围，尽量多地为学生提供阅读资源，增加学生的阅读量，提高阅读效率。大量阅读能够打开学生的视野，使学生具备较高的语文素养。例如，学到《林黛玉进贾府》一课时，教师可以让学生在课前先初步了解一下《红楼梦》的创作背景和主要内容，然后安排一些读过《红楼梦》的同学向其他同学讲述其中的经典故事，使更多同学能够在课后自主寻找《红楼梦》进行阅读。
（二）进行专题研究，让学生体验阅读过程
专题研究具有很强的可操作性，能够有效提高学生的阅读效率。比如，学生在学习“诗歌”这一单元后，可以根据自己的兴趣爱好选择课题进行研究，如《诗歌的发展与鉴赏方法的探索》。有些学生认为：“我国是诗歌的摇篮，诗歌文化是我国的主要文化，已经渗透到祖国的血肉之中。”还有的学生认为：“探索诗歌的历史和创作手法，可以提高诗歌鉴赏的水平，同时也能为高考打下基础，作好充足的战略储备。”专题研究重在学生的体验过程，能让学生感受到阅读之美，从而提高阅读效率。
总之，勤于阅读是一种良好的习惯。高中语文教师要把阅读教学和阅读指导放在首要位置，培养学生的阅读习惯，教会学生掌握语文阅读的正确方法和技巧，使学生能够用心体会阅读的魅力，并从阅读过程中收获知识和乐趣。
作者：孟艳玲 赵颖 单位：山西师范大学
参考文献：
[1]郭昕.高中语文阅读方法与效率的实践研究[J].文学教育(下),2012(11):104-105.
[2]范琳娜.高中语文阅读教学策略研究[D].大连:辽宁师范大学,2012.
[3]陈靖慧.高中语文有效阅读教学策略研究[D].长春:东北师范大学,2008.