一、多鼓励、多表扬、少批评
高中学生的心理正在从幼稚走向成熟，在心理逐渐成熟的过程中，很多学生既渴望被别人肯定，又对教师的要求充满叛逆，形成了一个矛盾体。教师要了解高中学生的心理发展情况，运用正确合理的方式和学习进行交流，对学生进行鼓励和表扬，使他们能对语文学习产生更强烈的欲望。在学生遇到问题感到语文难学时，教师要把握学生的心理对他们进行适当的鼓励，让学生通过克服困难来增加学习语文的兴趣，在他们不断获得解决问题能力的时候，对语文的学习也会越来越感兴趣。
在学生遇到不懂的问题或出现错误时，教师不能一味用批评来解决问题，这样会使学生对语文教师和语文学习产生抵触心理，会没有信心学好语文。所以，为了激发学生对高中语文的兴趣，教师要做到对学生多鼓励、多表扬，少对学生进行批评，使学生能在积极的心态中不断进步。
二、激发学生对语文课堂的兴趣
在高中语文学习中，除了对学生进行语言激励外，更重要的是要让学生对高中语文的学习产生兴趣。在对知识进行学习和对未知事物进行探索时，兴趣是使学生不畏惧困难，勇于探索的动力。只有对高中语文知识产生了兴趣，才能让学生从内心激发出学习的自主性和积极性。如果不以兴趣作为学生学习语文的出发点，他们往往会在遇到困难时就退缩，逐渐对语文的学习产生抵触心理。在教学中，我非常注意对学生兴趣的培养。
例如，在教学余秋雨的散文《道士塔》时，我让学生对这篇文章进行评论，发表他们的意见，学生对这种新奇的教学方法很感兴趣，都从不同角度对这篇散文进行了分析，说出了自己的看法。学生通过认真思考和听取其他同学的发言对文章有了更深刻的体会，说出的评论能给他人以启发，促进学生之间互相学习、互相竞争。通过学生自主讨论，我没有对文章进行分析，学生已经能领会到其中蕴涵的作者的深刻情感了。
除了让学生自主分析文章，在教学中，我还采用让学生用图画画出课文中描写的意境和人物，学生通过对课文详细分析，画出了很多优秀作品。在高中语文教学中和美术结合进行，提高了学生参与的兴趣，让他们从心理上对语文感到喜爱。
三、总结
总之，在对学生鼓励和激励过程中不断提升他们学习的积极性，师生之间建立的融洽关系中使学生感到轻松。教师在不断激发学生学习语文的自觉性过程中，让学生自学树立起自主学习的意识和态度。通过不断地进行探索，学生才能达到自我提升和自我肯定。教师对学生真正做到大胆放手，才能促使他们用心去体会语文知识，去感受语文世界的美。
作者：尚洁 单位：河北省冀州市中学