传统文化是我国历史发展过程中遗留下来的宝贵精神财富，其中也蕴含着良好的精神品质，若是将其融入到教育教学之中，则有利于提升学生的道德素养及文化素养，促使学生能够获得良好的发展。而且当前新课改教育教学理念也强调，语文教学要与我国传统文化进行有机结合，促使学生在学习语文知识的过程中，能够对我国的传统文化有一个更加全面且深入的了解，以此实现传承传统文化的重要目标。因此，高中语文教师要对传统文化教育的渗透予以重视，并且要结合语文教学的具体内容，以及实际学情，制定出科学合理的教学策略，借此将传统文化有效渗透到高中语文教学过程中，使其能够发挥出实际效用，进一步促进学生的学习发展。
1传统文化教育在高中语文教学中渗透的重要性
1.1有助于传承中国优秀的传统文化。传统文化是我国历史发展过程中沉淀下来的宝贵财富，其中蕴藏着丰富的知识内容以及精神品质，是中国独有的文化特征，而有很多珍贵的传统文化都遗失在历史的发展洪流之中，若是现有的传统文化无人继承与传扬，也会逐渐消失，这就会导致中国失去一笔重要的财富。而且当前很少有学生了解我国的传统文化，甚至认为传统文化都是糟粕，缺乏对传统文化的正确认知，这也会影响到我国传统文化的发展。若是将传统文化教育有效渗透到高中语文教学中，不仅能够让学生学习到相应语文知识，还能够让学生对我国传统文化有一个更加全面且深入的了解，进而提高对传统文化的热爱，这样则有利于实现对传统文化的有效传承。
1.2有利于提升高中生的道德修养。传统文化中不仅包含丰富的知识、技能，还蕴含着良好的精神品质与道德思想，其中就包括爱国主义精神、不畏艰难、乐于助人等多种思想品质，若是将这些优秀的传统文化融入到高中语文教学内容之中，则能够促使学生在学习语文知识的过程中，接受传统文化中优秀精神思想的熏陶，这样不仅能够使得学生形成良好的道德思想，提高学生的道德修养，促使学生养成良好的道德行为，还能够树立学生正确的思想价值观，使得学生能够正确认识自身的价值，并通过不断的学习实现自身的价值目标。可以说，将传统文化教育有效融入到高中语文教学中，既能够提升高中生的综合素质，还能够促进高中生的长远发展。
1.3促进语文教学质量的提升。在高中语文教学中，一些教师还在使用传统的教学方式，并且仍旧沿用以往的语文教学内容，没有对其进行及时的更新，以至于无法满足现代高中生的学习需求，甚至还会降低学生的学习兴趣。而将传统文化融入到高中语文教学过程中，则能够丰富语文教学内容，有些教师还会选择一些趣味性较高的传统文化，将其与语文教学内容相结合，这样也能够增加语文教学的趣味性，吸引学生的学习注意力，同时也能够增加语文教学的内涵，对于培养学生的文化素养极为有利，进而促进语文教学质量与效率的有效提升。
2高中语文教学中传统文化教育渗透的现状
2.1缺乏对传统文化教育渗透的重视。就当前高中语文教学的具体情况来看，很多高中教师在渗透传统文化教育时，还存在一定的问题，导致传统文化教育的渗透难以取得良好的效果，还影响到学生的学习质量。在古诗文的语文教学中，高中教师过于重视考试所涉及的知识内容，也因此，大多时间都教授学生翻译古诗文的知识与技巧，并指导学生理解古诗文中的关键词，而大大忽视了古诗文中所蕴含的思想情感，更是无法对学生进行有效的传统文化教育，这也就使得学生难以在语文教学过程中提升自身的文化素养，教师也难以借助语文教学内容中包含的精神品质，培养学生的道德思想，这样也会对学生自身的发展产生一定的影响。比如，教师对学生讲解《蜀道难》这首古诗时，会将诗句的意思讲解给学生的听，对于其中所蕴含的诗人对祖国山河的热爱之情，不会予以详细的分析，使得学生对于这首古诗的思想情感一知半解，并且有些教师根本就没有意识到，要借助这一古诗对学生进行传统文化教育，最终导致传统文化教育的渗透存在较大的问题。
2.2学生对辅助工具有较高的依赖性。文言文是高中语文教学内容中的重要一部分，同时也是考试涉及到的重要知识内容，而教师在对学生讲解文言文时，则能有利于渗透传统文化，可以说，文言文教学也是渗透传统文化教育的重要方式。但是，就当前的语文教学情况来看，很多高中语文教师都在指导学生借助相应的辅助工具，比如，工具书、教辅资料等，进行文言文的学习，这样很难取得良好的传统文化教育效果。以至于学生在学习文言文的过程中，不会主动利用自己的思维去理解文言文的内容及其中的具体意思，借助辅助工具学习也只是单纯的知识灌输，难以引发学生的自主思考，致使学生对于文言文中所表达的思想情感难以深入理解，最终影响到传统文化教育的有效渗透。
3传统文化在高中语文教学中渗透的有效策略
3.1有效拓展传统文化内容。语文学科是传统文化的重要载体，因此在语文教学中进行传统文化教育的渗透，则具有极大的优势，而高中教师若想将传统文化教育有效渗透到语文教学过程中，就要对语文教学内容进行深入的挖掘，提取其中存在的传统文化素材，并结合这一素材以及高中生的学习兴趣，寻找更多的相关传统文化资源，将其融入语文教学内容之中，这样既能够丰富语文教学内容，也能够提高学生的学习兴趣，使学生对传统文化的接受度能够变得更高，实现对传统文化的有效渗透。比如，教师在对学生讲授《陈情表》这一篇课文时，可以将传统文化中更多体现爱国、奉献精神的故事融入到教学之中，通过更多的故事提升学生的学习热情，同时也能够让学生认识到古人优秀的精神品质，并在无形中受到这些优秀传统文化思想的影响，形成良好的道德思想意识，并且还能够拓展学生的知识面，提高学生的文化素养。
3.2合理创设教学情境。高中教师若想提高传统文化教育渗透的有效性，则需要转变以往传统的教学思想，并对传统的教学方式进行科学的改进，通过使用新型合理的教学方式，实现对传统文化教育的有效渗透。高中教师可以借助情境创设这一教学方式，将传统文化渗透到语文教学过程中，而在进行情境创设时，教师需要考虑到语文教学的具体内容，及其所涉及到的传统文化，同时还要关注学生自身的学习需求，以此选择合适的传统文化素材，借此进行情境的创设，促使学生在参与情境的过程中，加深对语文知识的理解，并使其学习到更多的传统文化，提高学生的认知水平。比如，高中教师在对学生讲解《红楼梦》的节选片段，《林黛玉进贾府》这一篇文章内容时，可以借助多媒体设备为学生播放87版电视剧《红楼梦》中林黛玉进贾府的相关视频，借此引导学生通过观看形象生动的视频，对这篇文章内容中的场景有一个更加直观认识，而且教师还可以指导学生将视频与文章内容进行对比分析，促使学生对文章内容产生更深的印象。像文章内容中讲述林黛玉进贾府时描写的建筑，则可以使学生通过观看相应的视频，借助其中的建筑了解到贾府当时的繁荣景象，让学生学习到更多的历史知识、艺术文化等，进一步提升学生自身的文化素养。
3.3深入挖掘课文中的思想情感。高中教师在开展语文教学的过程中，引导学生学习相关的语文课文时，需要带领学生对课文内容中的思想情感进行深入挖掘，促使学生体会作者所表达的思想，借此了解作者本身的优秀精神品质，以此对学生进行思想建设，树立学生正确的思想价值观，提高学生的综合素养。这也是渗透传统文化教育的一种手段，而教师在挖掘课文中的思想情感时，需要先将文章的创作背景、作者的生平经历等多个方面的知识讲解给学生，可以通过展示史料、图片、视频等多种素材，让学生对文章有一个全面的认识，这样也更有利于学生对文章思想情感的理解，还能够让学生了解更多的文化知识。比如，教师在对学生讲解《廉颇蔺相如列传》这一课文时，需要对课文内容予以全面的把握，其中讲述了完璧归赵、渑池之会以及负荆请罪这三个小故事，主要是蔺相如与廉颇之间发生的事情，并且体现了二者各自的优秀精神品质。教师在讲解这三篇小故事之前，需要将当时的历史背景讲述给学生，让学生了解到当时的政治形势，同时还要对学生讲解一下廉颇与蔺相如的身份，及其所处的地位等，促使学生在学习这篇文章时能够更得心应手。而在对学生讲解课文时，则可以组织学生进行小组合作，讨论廉颇与蔺相如各自所具备的精神品质，以及这些精神品质在他们的生活中所起到的重要作用，引导学生讨论，“我们在日常的生活学习中需要具备什么样的精神品质？”借此对学生进行有效的思想建设，促使学生的思想境界得到提升。
3.4联系生活实际，提升学生的应用能力。高中教师在语文教学中渗透传统文化时，也可以通过与实际生活的有效结合，提高其渗透的有效性，这样既能够对学生进行有效的传统文化教育，也能够让学生将所学的传统文化灵活应用到生活实践之中，进而提升学生的综合素养，促使学生能够得到全面的发展。而教师在将传统文化与生活实际进行结合时，则需要考虑到语文课文的内容，选择合适的生活素材及传统文化资源，将其与语文课文内容合理的融合在一起，以此提高传统文化教育的效果。比如，教师在对学生讲解《装在套子里的人》这一课文时，为了让学生认识到思想守旧的不利影响，可以将盛唐时期与清朝闭关锁国时期进行对比，也要将当前接受新事物新思想与排斥新事物新思想的人放在一起进行对比，借助历史知识将学生引入到生活实际之中，让学生能够对传统文化有更深层次的理解，同时也能够提升学生的思想水平，开阔学生的胸怀，使其能够保持积极的进步精神，以此促进学生的长远发展。
4总结
通过上述分析，将传统文化教育有效渗透到高中语文教学之中，能够丰富语文教学的内容，吸引学生的学习注意力，同时也有利于激发学生对语文知识及传统文化的学习兴趣，进一步提高语文教学的效率与质量，对于学生及教学的发展极为有利。而高中教师在对学生进行语文教学时，若想实现传统文化教育的有效渗透，就需要对传统的教学方式予以改进，结合当前社会时代的发展趋势，以及相应的教学内容，设计出更加合理的教学方式，借此提高传统文化教育渗透的有效性。
作者:曹雪芹 单位:甘肃省临夏回族自治州康乐县第一中学