高中语文教学中职业生涯规划的渗透

高中语文教学中职业生涯规划的渗透

【摘要】职业生涯规划帮助学生认知自我,学生对自身的能力、个性、爱好以及兴趣进行全面了解,引导学生明确自己想从事什么职业,针对这个职业进行一些研究和相关探索,使学生在日后选择职业时,不会存在盲目情况。本文将从职业生涯规划概念为切入点,并根据具体情况提出相关解决建议。

【关键词】语文教学;高中;职业生涯规划

职业生涯规划任务和目标是,通过开展职业生涯规范教育工作,适当引导学生根据自身的实际情况以及发展需求,自主选择相应的学科和职业。正确引导学生自主选择最适合自己的发展方向。

1.职业生涯规划概念

职业生涯规划作为组织发展和个人发展进行有效结合,对个人职业生涯存在的主客观因素,进行全面的测定、总结以及分析。确定个人职业生涯的奋斗目标,个人通过选择职业生涯奋斗目标的相关职业,从而编制培训、教育以及工作的相关行动计划,针对每个工作方向、顺序以及时间,进行科学合理的安排。很多高中学生在步入高中后,还没有明确的学习目标和学习任务,没有针对自己未来发展制定明确的学习规划,直接影响了高中学生学习效果。作为高中语文教师需要在教学过程中渗透职业生涯规划教育工作,在教学过程当中帮助高中学生找到学习动力以及学习兴趣。

2.高中语文教学中渗透职业生涯规划相关措施

2.1分析作品和作者,正确引导高中学生认知自我

在开展高中语文教学时,需要渗透职业生涯规划教育工作。例如在讲解陶渊明《归去来兮辞》时,需要教师在课堂上针对陶渊明个人性格特点,开展高中职业生涯规划工作,通过高中生了解文章后对陶渊明的性格特征进行分析,引导学生意识到了解自身性格特征,帮助自己选择人生之路。在开展课外延伸阅读时,学生在阅读《史记》内容中,与学生们探究“鸿门宴”内容,与学生渗透分析项羽和刘邦性格,针对二人的命运和性格进行全面的分析。根据项羽的寡谋轻信、骄矜自负等性格特征以及刘邦能屈能伸、坚韧克己的性格,可以了解刘邦的性格特点助他成为一代君主。通过对文章的人物性格进行全面分析,可以帮助学生分析具备哪些性格,可以促进未来的学业和事业的成功。在学习的过程中可以帮助学生思考如何学会扬长避短,学生选择更适合自己的职业。通过学习《儒林外史》《史记》《红楼梦》等文学名著,帮助学生全面认识自己性格特征,学生在学习过程中全面完善以及认知自我。

2.2充分挖掘语文教学资源,提高学生职业生涯规划意识

为了全面提高学生学习兴趣以及学习能力,需要充分挖掘语文教学资源。语文教师作为课程的开发者和建设者,需要积极组织学生开展课堂活动,充分调动高中生学习语文积极性,帮助学生不断挖掘潜力。教师在课堂上讲解《报任安书》以及《屈原列传》文章内容时,可以针对“择生或择死”作为辩论赛题目,全面分析为何司马迁选择生、屈原选择死,二者都受到了后世敬仰?通过教师组织学生在课堂上开展辩论赛,全面分析原因以及价值,对司马迁和屈原的选择进行全面、客观的分析,帮助高中生塑造正确的价值观以及人生观,通过展开激烈的辩论赛,充分调动高中生学习积极性,对自己重新定位。[2]教师在课堂上开展兴趣活动内容例如:征文比赛、诗歌朗诵比赛、阅读文学经典、演讲活动、播音主持活动等,有效的激发高中生学习语文热情和兴趣,充分展现出学生特长、兴趣以及个性。语文教师在课堂上可以给学生介绍与语文有关的职业,自媒体作家、文秘、记者采访、媒体编辑、教师以及电视编导等相关职业,在学习的过程当中帮助学生树立良好的职业观念,逐渐提升学生职业生涯规划意识,通过给学生介绍相关行业从业能力、特点等要求,不断提高学生的创新能力、沟通能力以及表达能力。

2.3阅读文学名著,帮助学生树立远大目标

在教学时通过语文教师在课堂上渗透职业生涯规划,可以全面提高学生的综合能力。语文教师需要帮助学生逐渐提高语言表达能力,通过学习更多的文学,在课堂上有意识的帮助学生锻炼表达能力,例如在学习《谏太宗十思疏》内容时帮助学生全面的掌握劝谏技巧,学习《六国论》时需要在学习过程中渗透写作方法,有意识的锻炼高中生表达能力,给学生未来职业发展打下良好基础。在开展语文教学时,需要有效的提高学生探究能力以及自主学习能力,通过建构主义学习理论、人本主义学习理论,帮助学生逐渐实现自我、提高自主学习能力。在学习的过程当中,逐渐培养高中生创造性、自主性以及独立性。在课堂上需要给高中生留出一些空间和时间,合理设置一些问题让高中生自主进行课前预习,充分发挥高中生自主学习能力。在语文教学时,需要重点提高学生的创新思维。在语文教学课堂上给学生创建不同的学习情境,提高学生学习兴趣,逐渐培养学生的思维能力。通过教师在课堂上采用“一题多变”“一题多解”的方式,加强学生独特性以及变通性训练,设计更多具备创造性题目和练习。

3.结束语

综上所述,高中语文教学时,需要帮助学生树立明确的职业生涯规划。学生应对自身的兴趣特长、性格特点充分认知以后,需要适当引导高中生根据自身性格和特征树立崇高人生目标。通过学习更多的文学作品,拓展到高中生切身学习和体会。帮助学生在学习过程中逐渐树立明确的人生目标,通过明确职业生涯目标并努力为之奋斗,全面提升高中生综合素养。

参考文献:

[1]马美新,闫丽花.高中语文渗透职业生涯教育的教学研究设计[J].新课程•下旬,2018(9):20.

[2]左丽梦.中职语文职业化研究———以白山职业技术学校为例[D].辽宁:辽宁师范大学,2017.

[3]刘俊良.试谈生涯规划教育在高中语文教学活动中的渗透[J].新课程导学,2017(25):2.

作者:李恬 单位:江西省玉山县第一中学