【摘要】核心素养培养作为现阶段高中阶段人才培养的一个重要方向，随着新课改的实施及深化，做好学生各个学科核心素养的培养工作也越来越被教育工作者所重视。基于此，本文从核心素养内涵入手，对如何做好高中语文核心素养提升与培育工作路径进行了探究，并提出了相应策略措施，旨在为提升高中阶段学生语文核心素养提供相应的参考。
【关键词】高中语文;核心素养;提升;培育路径
对于高中语文这一科目而言，做好其核心素养培养工作不仅可以有效的满足素质教育以及新课标改革对于高中人才培养的具体要求，还可以在较大程度上提升学生的综合素养，对于促进学生的全面发展有着非常积极的意义。随着教育体制改革工作的进一步深化，教育界对学生核心素养的重视程度越来越高。高中语文教师应该明确核心素养的基本内涵与特点，结合具体教学内容探索核心素养的培育路径。在帮助学生掌握丰富文化知识的同时，促进其全面发展。《普通高中语文课程标准》明确指出，高中语文核心素养主要包括语言素养、文化素养、思维素养以及审美素养几类。如何做好高中阶段学生语文核心素养的培养，也越来越成为高中语文教师教学过程中的重点。
一、核心素养与高中语文核心素养
所谓的核心素养，指的就是可以适应个体自我发展以及社会发展具体需求的关键能力和必备品格。作为现代教育人才培养的一项重点，核心素养的特点为：发展连续性及发展阶段敏感性。高中阶段是学生整个教育阶段较为重要的一个时期，做好这个阶段的核心素养培养对于学生的健康成长具有着非常积极的意义。在培养学生核心素养的过程中，离不开先进的教育制度与教育理念，不仅能够为学习生涯奠定坚实基础，更是学生走向社会、适应社会的关键品质。在培养学生核心素养的过程中，应该以科学性、时代性和民族性作为基本原则。科学性指的是教育工作者应该从学生的自身成长特点出发，在以人为本理念指引下，结合理论与实践开展教育工作。时代性则指的是应该在教育教学中贯穿时代精神，保障学生的与时俱进。而民族性则指的是在教育中渗透中华民族优秀传统文化，增强学生的社会责任意识与民族认同感。高中语文核心素养其本质上属于学科核心素养范畴，它与核心素养之间存在真非常密切的联系。也正是由于高中语文核心素养与核心素养之间的密切关系，很多教师在进行学生语文核心素养培养时，也从核心素养内涵出发，开展相应的培育工作[1]。
二、高中语文核心素养提升与培育路径分析
《普通高中语文课程标准》中对高中语文核心素养的具体内容进行了明确，即：语言素养、文化素养、思维素养以及审美素养。也就是说，在开展高中语文核心素养培养过程中，也应从这四个方面入手，来对培育及提升路径进行分析和探讨。
1.语言素养提升与培育路径分析
语言素养是高中语文核心素养中最为基础的一类素养，其在帮助学生自我文化认同信念形成、公民意识与社会责任强化方面发挥着非常积极的作用。在实际的教学过程中，教师应对学生语言素养提升与培育的重要性进行正确的认知，并在此基础上采取科学的方法对学生的阅读、写作以及综合实践等相关课程内容进行教学，以此来不断提升学生的理解能力及评价能力。此外，在写作教学过程中，应从多个方面入手对于学生的语言构建及运用能力进行培养，并通过让学生进行多体裁文章写作，比如抒情文、记叙文、议论文和说明文等等，来最终实现对于学生语言素养的培养与提升。学生的语境意识会得到明显提升，认识到汉语的魅力所在，语言建构与运用能力会得到明显提升。语言与思维的联系最为紧密，在促进学生思维发展、增强其语文综合素养的过程中，首先应该重视其语言素养的提升，能够增强学生的文化认同信念，增强其社会责任感。
2.文化素养提升与培育路径分析
文化素养是高中语文核心素养培养过程中最为核心的一项素养培养，在实际的教学过程中，教师应在传承文化的基础上引导学生理解文化，然后在此基础上实现文化理解，在理解的基础上发展文化，最终实现对于学生文化素养的培养。简单来说，在高中阶段，教师对于学生的文化素养应从文化传承与教育入手，立足于全局，将优秀的传统文化及价值观与现代人的思维及去向相结合，并以文化传承为基础，密切对传统文化与现代文化的有机统一进行研究和探讨，只有这样，才能真正意义上帮助学生对文化进行正确的认知，然后实现学生文化素养的提升。尤其是在当前多元文化背景下，学生的思想受到强烈冲击。教师应该找到传统文化中的现代性，增强文化传承的可接受度，同时帮助学生树立正确的价值观念。
3.思维素养提升与培育路径分析
高中语文在学生思维培养方面发挥着非常积极的作用，也正是因为如此，思维素养也被定义为高中语文核心素养的一项重要内容，在对于学生思维素养进行培育时，应重点对思维方式的系统性与整体性进行强调，并以此来保证思维方式的多元化和立体型，只有这样，才能在尊重学生思维发展的前提下实现学生思维培养方法的创新与发展。此外，在对学生思维素养培养过程中，还应从思维系统性、灵活性以及独创性入手，对学生的个体差异进行分析，同时有针对性的制定相应的培育计划，实现学生思维的发展与提升[2]。形象思维与抽象思维，是学生语文核心素养培育的关键。在高中语文教学当中，教师应该鼓励学生的独立思考，并敢于提出自己的观点，增强其创造性思维，这也是促进其思维发展的有效途径。
4.审美素养提升与培育路径分析
审美素养也同样是高中语文核心素养的一项重要内容，在对高中学生审美素养提升与培育时，教师应以优质且丰富的语文活动为依托，并鼓励学生积极的参与到具体的审美实践当中，并以此为基础来对学生的审美鉴赏能力及创造能力进行培养。此外，在进行审美鉴赏与创造过程中，教师应用意象美、理性美、语言美、情感美等多个角度入手，实现对于学生审美素养的培养，并以此来促进学生的全面健康发展。高中语文教材中包含丰富的教学素材，无论是古典诗词还是现当代散文小说，教师都应该对其进行充分运用。在帮助学生理解诗词或文章内容的基础上，探索汉语在表达情感方面的独特优势，从表达技巧、文字运用和情感深度等方面增强学生的审美素养。与此同时，还应该在课堂中开展小型文化活动，让学生选择自己感兴趣的文章进行解读，增强其自主探索能力的同时，能够实现中华优秀传统文化的传承。综上，随着现代教育的全面深化改革，现代教育对于核心素养培养的重视程度也越来越高。做好高中语文核心素养提升与培养工作不仅是现阶段高中阶段人才培养的一个重点，还是培养现代化人才较为重要的途径之一。在实际的教育工作开展过程中，高中语文教师应将高中语文核心素养与核心素养培养相结合，并从语文高中素养的关键内容入手开展相应的培育工作，只有这样，才能真正意义上完成高中阶段学生语文核心素养培养这一目标。
参考文献：
[1]张吉文.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径探索[J].学周刊,2019(06):50-51.
[2]景燕燕.高中语文核心素养的提升与培育路径[J].课程教育研究,2018(50):50-51.
作者:康义平 单位:甘肃岷县第四中学