【摘要】近年来，重视语文教学的呼声越来越高，语文教学理念在不断更新，语文教学也备受青睐，各种语文实践也在不断地试行。高中语文更是如此，高考语文分数比例的提高，便是最好的证明。但是，目前的高中语文课堂教学现状，却令人担忧，引人思考。
【关键词】高中语文;课堂教学;现状;策略
高中语文内容相比初中更加丰富，要求学生对知识有相对系统的理解和领悟。高中阶段的语文学习需要学生有一定的鉴赏能力，对作品要有一定的理解和感悟。但是目前的高中语文教学现状，却不尽人意。为提高高中语文课堂教学效率，针对当前高中语文教学现状进行改革。
一、教师主导太多，学生实践太少
高中语文教学中，教师唯恐落下一个知识点，对每篇文章进行细致的剖析，却忽略了学生的理解和认识。觉得学生过多的参与，会浪费课堂上宝贵的时间，故而教师常常自己口若悬河，驰骋课堂之上。但不知教师这样的兢兢业业，却妨碍了学生前进的步伐，学生的学习效率不但没有提高，相反却制约了他们的思维的发展。这不能不令人担忧，令人思考。语文课是提高学生的感知能力、对事物的分析能力以及表达能力的平台，如果学生很少有锻炼和实践的机会，学生鉴赏能力和领悟能力的提高，又该从何说起呢？这就如旅游过程中若一味听导游的讲解，没有自己的观察和亲历，游客怎会对该地有深刻的印象和满满的收获？可在高中语文实际教学中，我们的语文教师就在不知不觉中充当了这贯穿始终的导游。学生缺乏实践，一旦面对考试或语文知识的实际运用，便会无从下手。
二、课堂上合作交流较多，学生缺乏自主学习
新课程教学理念提倡课堂教学中要实现学生自主学习、合作探究的学习目标，让课堂教学一改教师“一言堂”的沉闷教学，给传统课堂教学增加新的活力。然而在课堂教学实践中，大部分教师在平时上课时仍采用教师讲学生听的教学方式，只是在组织听课活动中，采用合作交流形式，这样看似热热闹闹师生互动，生生互动，教师提出问题，学生回答问题，貌似充分的合作交流的方式，效果甚微。其实，真正的素质教学理念是发挥学生的主体性，让学生学会思考，学会分析。学生之间的合作交流应该是在学生自主学习的基础上，思考不得，再进行合作交流，这样学生才能增长见识，学习别人长处，以使自己更上一层楼。而目前的高中课堂教学中的合作交流用去的时间较多，在学生没有自主思考的情况下，进行合作交流，正如无源之水，无本之木。这种合作交流只能流于形式，成了花架子，新课程教学理念的落实只能成为泡影。
三、课堂教学不能有效实现以点带面
高中语文课堂教学中，课堂提问往往涉及到的是少数学生，大多数学生并不能真正参与其中，时间长了，经常发言的学生越来越自信，积极性较差的则会越来越被动，越来越不善于发言。这样学生很难表达出自己的理解和认识，潜意识里会受其他学生观点的牵制，自己学习情况就会处于被动，学习成绩也会受到影响。笔者认为，针对这种情况，教师在进行课堂教学时，要树立榜样，号召学生向其他学生学习，努力进入良好的学习状态。或者教师多组织一些趣味性的语文活动，督促学生参与进来，发挥自己的长处，让学生在活动中品尝到学习的乐趣。整个过程中，若发现平时不善于发言的学生积极参与，教师一定给予表扬和鼓励。这样学生慢慢地就会成为课堂的主体，以点带面的课堂教学效果也会实现。为了改变目前高中语文课堂教学这一现状，笔者认为应从以下几方面着手：
1．优化教学环节，让学生主动参与教学。为了更好地让学生主动参与教学，主动学习，就应进一步优化教学环节，从课前预习，课堂质疑入手。教师们都知道课前预习非常重要，但通常情况下，都是被一些“时间紧、任务重”这样的理由限制了，这样就会直接影响课堂教学效果。试想整个教学都是教师在硬拉着学生的鼻子走，能取得良好的教学效果吗？但学生如果进行了课前预习，对新知识展开思考的同时，定会产生疑问，然后在课堂教学活动中，教师就可以根据教学内容设计学生质疑环节，这一环节若和小组活动有机结合起来，让整个教学活动变为师生互动，学生在质疑中锻炼思维能力，在活动中提高语文学习水平，当然也增加了学生参与学习的热情。
2．以改革教学过程为契机，制定合作探究的提纲。一方面，要遵循教学目标，体现学习的重难点；另一方面，教师要根据学生的思维活动，设置相应的问题，以达到启迪学生思维，开发学生智慧的作用。
3．从语文实践活动着手，培养学生学习语文的兴趣。语文活动是培养学生学习语文兴趣的关键点，为了激发学生学习积极性，进一步提高高中语文教学效率，应从语文实践着手。应有效利用课外时间，定期开展演讲会，辩论会、诗歌朗诵会、成语接龙等语文实践活动，以改变平时语文实际教学的单一化、唯一性，更好地激发学生学习语文的兴趣，实现提升学生语文素养、拓展语文视野的教学目标。
参考文献：
［1］王和卫．浅谈如何提高高中语文课堂教学有效性［J］．学周刊，2012，（4）：153.
作者:张俊荣 单位:河北孟村回民中学